Bài tập cuối khóa module 9 môn Tiếng Việt lớp 1
|
Bài tập cuối khóa Mô đun 9 môn Tiếng Việt Đáp án bài tập cuối khóa Module 9 Bài tập cuối khóa Mô đun 9 môn Tiếng Việt giúp thầy cô tham khảo, mau chóng hoàn thiện bài tập cuối khóa huấn luyện Module 9: Phần mềm công nghệ thông tin, khai thác và sử dụng thiết bị công nghệ trong dạy học và giáo dục học trò Tiểu học.Với nội dung kế hoạch bài dạy Chuyện 1 khu vườn bé – Tiếng Việt lớp 5. Qua đấy, sẽ giúp thầy cô có thêm kinh nghiệm để hoàn thiện bài tập cuối khóa của mình. Ngoài ra, có thể tham khảo thêm đáp án trắc nghiệm Mô đun 9 Tiểu học các môn.Bài tập cuối khóa Module 9 môn Tiếng ViệtBài học: CHUYỆN MỘT KHU VƯỜN NHỎ (Lớp 5)Thời lượng: 30 phútNgười tiến hành: ……..Lớp: Tiếng ViệtGmail: ……………Ngày soạn: ………..Ngày dạy: …………..I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT(adsbygoogle=window.adsbygoogle||[]).push({})TTNĂNG LỰC ĐẶC THÙMÃ HOÁ 1.1. Kĩ thuật đọc- Đọc đúng các từ: “ngo ngoe, khoái, nhọn hoắt, săm soi”.- Đọc đúng câu . Biết ngắt,nghỉ hơi giữa các cụm từ ở câu văn dài: “Ông ơi ,/đúng là có chú chim vừa đỗ ở đây/bắt sâu và hót nữa ông nhỉ.//”- Biết đọc trôi chảy, diễn cảm bài văn, thích hợp với tâm lý đối tượng (giọng nhỏ Thu hồn nhiên,nhí nhảnh; giọng ông hiền lành, chậm chạp). NLĐT1 NLĐT2 NLĐT3 NLĐT4 NLĐT5NLĐT61.2. Đọc hiểu – Hiểu nghĩa các từ ngữ , hành động của đối tượng có trong văn bản: “ban công , săm soi, cầu viện”.- Trả lời được các câu hỏi trong nội dung văn bản.- Hiểu nội dung: Tình cảm yêu mến tự nhiên của 2 ông cháu nhỏ Thu. Có tinh thần làm đẹp không gian sống trong gia đình và bao quanh.NĂNG LỰC CHUNG- Năng lực tự chủ và tự hoc: Tự tin thể hiện quan điểm (câu giải đáp) của mình trước lớp.NLC1- Năng lực giao tiếp và cộng tác: Đọc nối liền trong nhóm, trao đổi với bạn trong nhóm để giải đáp câu hỏi.NLC2- Năng lực khắc phục vấn đề và thông minh: Biết hệ thống câu giải đáp qua vẽ lược đồ tư duy.NLC3- Năng lực thẩm mĩ: đọc và cảm thu được vẻ đẹp của khu vườn qua bài văn. Từ đấy yêu mến tự nhiên, biết làm đẹp và bảo vệ môi trường.NLC4PHẨM CHẤT- Có tinh thần làm đẹp không gian sống trong gia đình và bao quanh.PC1- Yêu mến tự nhiên, cảnh vật của quê hương non sông.PC2(adsbygoogle=window.adsbygoogle||[]).push({}) II. CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH1. Giáo viên:- Thiết bị, ứng dụng dạy học: Máy tính, máy chiếu, Zoom, PowerPoint, Video Editor (làm video), Ayoa (vẽ lược đồ tư duy), Google Form (bảng kiểm về kỹ năng đọc của HS).- Học liệu: Tranh/ảnh về ngôi nhà có ban công, nhà có vườn hoa hoặc cây,…(GV có thể sử dụng dụng cụ kiếm tìm Google); tranh/ ảnh về các loài cây.2. Học trò:- Sách giáo khoa.III. PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC- Vấn đáp, trao đổi nhóm, …- Kĩ thuật đặt và giải đáp câu hỏi.- Kĩ thuật thể hiện 1 phútIV. TIẾN TRÌNH DẠY HỌCHoạt động họcMục tiêu dạy học(Mã hóa)Nội dung hoạt động (của HS)Phương pháp, kĩ thuật dạy họcPhương án thẩm địnhPhương án phần mềm CNTTPhương pháp rà soát, đánh giáCông cụ rà soát, đánh giá1. KHỞI ĐỘNG(Dạy học online)- Tạo tâm thế tiếp thu.NLC1- Xem video giải đáp câu hỏi- Hỏi đáp cá nhân- PP vấn đáp.- PP quan sát.-Câu hỏi+đáp án- Máy tính- Zoom- Google- Powerpoint- Video Editor2. KHÁM PHÁ (Dạy học online)NLĐT1,2,3NLĐT4,5,6NLC2,3,4 – HS đọc đúng các từ ngữ khó: khoái, ngo ngoe, nhọn hoắt.- Đọc ngắt, nghỉ đúng câu văn dài: Ông ơi, đúng là có chim về đỗ ở đây và bắt sâu nữa ông nhỉ.- Đọc trôi chảy toàn bài văn.- Tư nhân, nhóm 6.- PP vấn đáp.- PP quan sát.-Câu hỏi+đáp án- Máy tính- Zoom- Google- Powerpoint- Imindmap- Google Form3. LUYỆN TẬP(Dạy học online)NLĐT1,2,3- HS đọc diễn cảm đoạn 3 của bài.- Tư nhân.- PP vấn đáp- Câu hỏi+đáp án- Máy tính- Zoom- Google- Powerpoint4. VẬN DỤNG(Dạy học online)PC 1,2- Liên hệ giáo dục bảo vệ môi trường.- Tư nhân- Kĩ thuật thể hiện 1phút.-PP vấn đáp-Thành phầm học tập- Máy tính- Zoom- Google- Powerpoint(adsbygoogle=window.adsbygoogle||[]).push({}) B. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌCHOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG: HÌNH THỨC DẠY HỌC TRỰC TUYẾN1. Tiêu chí: Tạo tâm thế giờ học.2. Tổ chức tiến hành:Bước 1: Giao nhiệm vụ:-Đề nghị HS xem video (được làm từ ứng dụng Video Editor) và nói lên cảm nhận của mình về video đã xem.Bước 2: Tổ chức trình bàyYêu cầu HS giải đáp câu hỏi:- Em nhận ra những cảnh gì trong video ?- Em có thích lúc gia đình mình có khu vườn như thế ko ?- GV chốt lại, sau đấy dẫn vào bài học bữa nay “Chuyện 1 khu vườn bé”.Bước 3: Nhận xét, đánh giá-GV nhận xét, kết luận về thái độ của HS lúc tam gia hoạt động này.HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ: HÌNH THỨC DẠY HỌC TRỰC TUYẾN1. Tiêu chí: – Đọc đúng từ khó, câu văn dài trong bài bài. Đọc trôi chảy cả bài văn- Hiểu được nghĩa của 1 số từ khó và hiểu nội dung bài.- Học trò biết giải đáp các câu hỏi về nội dung bài và nêu được nội dung bài.2. Tổ chức thực hiện2.1: Chỉ dẫn HS luyện đọc: Bước 1: Giao nhiệm vụ:- Đề nghị Hs đọc toàn bài, xem cách chia đoạn. Bước 2: Tổ chức tiến hành, thể hiện:- HS chia đoan: 3 đoạn- HS đọc nối liền lần 1, GV chỉ dẫn HS luyện đọc từ khó: ngo ngoe, khoái, nhọn hoắt.- GV chỉ dẫn HS đọc câu văn dài: Ông ơi, đúng là có chim về đỗ ở đây, bắt sâu và hót nữa ông nhỉ.- HS đọc nối liền lần 3, GV chỉ dẫn HS giảng nghĩa các từ: ban công, săm soi, cầu viện. (Hỏi HS, đưa ảnh, đặt câu để giảng nghĩa từ)- GV chỉ dẫn cách đọc toàn bài và đọc mẫu bài văn.Bước 3: Tổ chức nhận xét, thẩm định.- HS nhận xét.- Gv nhận xét, tuyên dương.2.2: Chỉ dẫn HS mày mò bàiBước 1: Giao nhiệm vụ cho HS.- Đề nghị HS đọc bài văn, trao đổi nhóm 6 giải đáp các câu hỏi: (GV chia phòng cho HS trao đổi nhóm và đưa lên Padlet)Bước 2: Tổ chức tiến hành:- HS vào phòng trao đổi các câu hỏi trong SGK.- GV vào phòng của các nhóm theo dõi, tương trợ.Bước 3: Tổ chức thể hiện, thẩm định và nhận xét-GV mời tuần tự các nhóm thể hiện kết quả của các câu hỏi đã trao đổi. (mỗi nhóm thể hiện 1 câu, các nhóm khác nghe và nhận xét, san sẻ).+ Nhỏ Thu thích ra ban công để làm gì?+ Mỗi loài cây trên ban công nhà nhỏ Thu có đặc điểm gì nổi trội?+ Nhỏ Thu chưa vui vì điều gì?+ Tại sao lúc thấy chim về đậu ở ban công, Thu muốn báo ngay cho Hằng biết?+ Tại sao Thu muốn Hằng xác nhận ban công nhà mình là vườn?+ Vậy em hiểu “Đất lành chim đậu” là thế nào?- GV dùng lược đồ tư duy để chốt ý câu hỏi 2, nhấn mạnh về đặc điểm các loài cây trên ban công nhà nhỏ Thu.- GV chỉ dẫn HS rút ra nội dung bài học- GV đề nghị HS đọc lại nội dung bài.HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP: HÌNH THỨC DẠY HỌC TRỰC TUYẾN1. Tiêu chí: Học trò đọc được diễn cảm đoạn 3 trong bài.2. Tổ chức thực hiệnBước 1: Giao nhiệm vụ cho HS- GV đề nghị 1 HS đọc toàn bài.- Đề nghị HS nêu giọng đọc từng đoạn và cả bài,.- GV chỉ dẫn HS đọc diễn cảm, để mắt nhấn giọng ở những từ ngữ gợi tả, gợi cảm.- GV chỉ dẫn HS luyện đọc diễn cảm đoạn 3.Bước 2: Tổ chức thực hiện- HS thi đọc diễn cảm với nhau (2 học trò).Bước 3: Tổ chức thể hiện, thẩm định và nhận xét- Lớp bình bầu độc giả hay nhất.- GV nhận xét tuyên dương.HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG: HÌNH THỨC DẠY HỌC TRỰC TUYẾN1. Tiêu chí: HS biết nói những việc cần làm để môi trường bao quanh đẹp hơn.2. Tổ chức tiến hành:Bước 1: Giao nhiệm vụ cho HS- GV đề nghị HS nói 2-3 câu về những việc cần làm để không gian sống bao quanh luôn tươi đẹp.Bước 2: Tổ chức thực hiện- Vài HS nói trước lớp (2 học trò).Bước 3: Tổ chức thể hiện, thẩm định và nhận xét- Lớp bình bầu bạn nói hay nhất.- GV nhận xét tuyên dương.- Dặn HS về nhà sẵn sàng bài sau.(adsbygoogle=window.adsbygoogle||[]).push({}) IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… [rule_2_plain] [rule_3_plain] #Bài #tập #cuối #khóa #Mô #đun #môn #Tiếng #Việt #Đáp #án #bài #tập #cuối #khóa #Module Bài tập cuối khóa module 9 môn tiếng việt giúp thầy cô tham khảo, tiến hành nhanh các bài tập lúc hoàn thành khóa học Mô đun 9: Sử dụng công nghệ thông tin, phần mềm và sử dụng thiết bị công nghệ trong dạy học và giáo dục học trò tiểu học. Hãy tham khảo ngay bên dưới với skyparkresidence nhé ! Tải về Full bài tập cuối khóa module 9 môn tiếng việt Dưới đây là hướng dẫn Bài tập cuối khóa Mô đun 9 môn Tiếng Việt Tiểu Học đầy đủ chi tiết hãy cùng tham khảo ngay bên dưới nhé : Dưới đây là hướng dẫn Bài tập cuối khóa module 9 môn Tiếng Việt lớp 1 đầy đủ chi tiết hãy cùng tham khảo ngay bên dưới nhé : Câu 1. Chọn đáp án đúng nhất Phát biểu nào sau đây Không đúng về “đọc hiểu hình thức” trong Yêu cầu cần đạt đối với kĩ năng đọc của chương trình Ngữ văn 2018 (Tiếng Việt cấp Tiểu học): Nhận biết vần, các biện pháp tu từ, so sánh trong thơ; đặc điểm, bố cục của một số loại văn bản thông dụng . Biết tóm tắt và nhận biết được những thông tin chính trong văn bản. Nhận biết được lời, thái độ, tình cảm giữa các nhân vật thể hiện qua lời thoại, hành động. Nhận biết được hình dáng, hành động, điệu bộ của nhân vật qua từ ngữ, hình ảnh trong câu chuyện/văn bản. Câu 2. Chọn các đáp án đúng Căn cứ để lựa chọn ngữ liệu Đọc mở rộng theo quy định của Chương trình GDPT môn Ngữ văn cấp tiểu học là: Tham khảo danh mục văn bản được Chương trình gợi ý và tìm thêm văn bản ngoài SGK theo yêu cầu của Chương trình, có thể biên tập lại để độ dài phù hợp với văn bản đã học. Dựa vào yêu cầu cần đạt về Đọc mở rộng của từng lớp để nắm được những yêu cầu cụ thể về kỹ năng đọc mở rộng và số lượng, thể loại văn bản, nội dung của văn bản được quy định. Tập trung chọn lựa các văn bản truyện và thơ có nội dung gần gũi với học sinh như: gia đình, nhà trường, bạn bè… Tìm kiếm trên sách, báo, tạp chí, Internet các văn bản ngoài SGK có số lượng chữ nhiều hơn so với văn bản đã học nhằm nâng cao khả năng đọc cho học sinh. Câu 3. Chọn đáp án đúng nhất Điểm nổi bật của phương pháp dạy đọc là căn cứ trên: Lý thuyết tiếp nhận ngôn ngữ và lý thuyết học từ trải nghiệm. Lý thuyết giao tiếp và lý thuyết tiếp nhận văn học Lý thuyết tiếp nhận ngôn ngữ và lý thuyết tiếp nhận văn học. Lý thuyết tiếp nhận ngôn ngữ và lý thuyết giao tiếp Câu 4. Chọn đáp án đúng nhất Trong tổ chức dạy học nói – nghe tương tác, nội dung về “Chào hỏi thầy/ cô khi đến lớp”, một GV đã tiến hành như sau: 1) Tổ chức học sinh xem video clip minh họa nội dung; 2) Cho nhóm học sinh cùng phân tích tình huống; 3) HS sắm vai thực hiện. GV trên đã sử dụng phương pháp/kĩ thuật dạy học nào là chính để đạt mục tiêu hoạt động? Thực hành giao tiếp Dạy học hợp tác Thảo luận nhóm Phát hiện và giải quyết vấn đề Câu 5. Chọn đáp án đúng nhất Trong dạy học thực hành viết theo kiểu loại văn bản, để giúp HS nắm được hệ thống các ý của văn bản mẫu, GV nên sử dụng phương pháp/ kĩ thuật dạy học chính nào: Dạy học mảnh ghép kết hợp đàm thoại Sơ đồ tư duy kết hợp đàm thoại Khăn trải bàn kết hợp đàm thoại Trực quan kết hợp đàm thoại Câu 6. Chọn các đáp án đúng Câu hỏi trắc nghiệm lựa chọn dùng để đánh giá năng lực trong môn Tiếng Việt có những dạng nào? Câu hỏi lựa chọn Đúng hoặc Sai Câu hỏi củng cố Câu hỏi ghép đôi Câu hỏi có nhiều lựa chọn Câu hỏi mở Câu 7. Chọn các đáp án đúng Phát biểu nào sau đây không đúng? HS đánh giá lẫn nhau là nhóm phương pháp đánh giá năng lực dùng trong môn Tiếng Việt Vấn đáp là nhóm phương pháp đánh giá năng lực dùng trong môn Tiếng Việt Nhận xét bằng lời của GV là nhóm phương pháp đánh giá năng lực dùng trong môn Tiếng Việt Quan sát là nhóm phương pháp đánh giá năng lực dùng trong môn Tiếng Việt Kiểm tra viết là nhóm phương pháp đánh giá năng lực dùng trong môn Tiếng Việt Câu 8. Chọn đáp án đúng nhất Phát biểu nào dưới đây không chính xác về điểm mạnh của Câu hỏi tự luận mở rộng? Đánh giá khả năng phân tích, lập luận và kĩ năng viết của HS Đánh giá được kinh nghiệm, hiểu biết của HS Không tốn thời gian biên soạn Đánh giá được tư duy bậc cao của HS như: vận dụng, sáng tạo Câu 9. Chọn đáp án đúng nhất Trong các câu hỏi tự luận sau, câu nào là câu hỏi tự luận mở rộng? Viết câu văn tả dòng sông trong đó có dùng từ gợi tả màu sắc, hình dáng và phép so sánh. Mỗi năm có bốn mùa, mỗi mùa đều có vẻ đẹp riêng. Mùa xuân muôn hoa đua nở; mùa hè rực rỡ, đầy sức sống; mùa thu dịu dàng; mùa đông ấp ủ mầm xanh… Hãy tả cảnh một mùa mà em yêu thích nhất. Từ lời khuyên của cô chị trong câu chuyện Sức mạnh của nước, khi bạn em to tiếng, muốn gây sự với em, em sẽ làm gì? Câu 10. Chọn đáp án đúng nhất Trong tổ chức dạy kể chuyện câu chuyện “Hai con dê qua cầu” (Tiếng Việt 1, tập 1, Bộ Cánh diều), GV đã đặt câu hỏi cho HS như sau: Vì sao dê đen và dê trắng đều rơi xuống suối?. GV trên đã sử dụng dạng thức vấn đáp nào trong số các dạng thức vấn đáp sau của Phương pháp vấn đáp: Vấn đáp gợi mở Vấn đáp củng cố Vấn đáp kiểm tra Vấn đáp tổng kết Tiếp theo đây là Bài tập cuối khóa module 9 môn tiếng việt lớp 2 đầy đủ chi tiết hãy cùng tham khảo và trả lời câu hỏi bên dưới đây nhé : Câu 1. Chọn đáp án đúng nhất Máy vi tính cá nhân (PC và laptop) có những lợi ích sau: Biên tập, thiết kế, trình diễn các bài trình chiếu đa phương tiện, mô phỏng thí nghiệm Lưu trữ một lượng thông tin lớn, thực hiện các tác vụ nhanh chóng và chính xác Chiếu văn bản, hình ảnh, âm thanh đồ họa, video làm tăng sự chú ý của học sinh Câu 2. Chọn đáp án đúng nhất Khi khai thác nguồn học liệu số để xây dựng kế hoạch dạy học, cần đảm bảo : Hướng đến yêu cầu cần đạt, học sinh, năng lực CNTT của GV, xu hướng của thời đại,… Phù hợp với khái niệm, cấu trúc – chức năng – tính chất, hiện tượng – bản chất – quá trình, quy luật – nguyên lý, ý nghĩa – ứng dụng,… Phù hợp với chương trình, yêu cầu cần đạt, nội dung dạy học, các ý tưởng sư phạm, học sinh,… Câu 3. Chọn đáp án đúng nhất Sử dụng Internet để tìm kiếm học liệu số hỗ trợ hoạt động dạy học, giáo dục đòi hỏi GV cần có kĩ năng: Thực hiện các bước tìm kiếm đúng, xác định mức độ chính xác của thông tin, kiểm chứng thông tin Phân nhóm yêu cầu thông tin tìm kiếm, chọn công cụ/phần mềm tìm kiếm phù hợp Phân tích mục đích và yêu cầu tìm kiếm, diễn đạt cú pháp câu lệnh tìm kiếm, Câu 4. Chọn đáp án đúng nhất Với mục đích: Giúp HS nhận diện được các trình tự sự việc; các nhân vật trong một câu chuyện hoặc liệt kê các ý cần viết cho một bài văn, GV có thể sử dụng phần mềm dạy học: TViet Lesson 3.0 PowerPoint ActivInspire Ayoa-iMindMap Câu 5. Chọn đáp án đúng nhất Chọn từ thích hợp để hoàn thành nội dung dưới đây: ……. là phương tiện đem lại hiệu quả cao khi thực hành giảng dạy, hỗ trợ cho việc trình chiếu và hiển thị các thông tin trong nội dung bài giảng, phục vụ hiệu quả cho việc truyền đạt ý tưởng của giáo viên đến học sinh cũng như giúp giáo viên và học sinh tương tác nhiều hơn với nhau trong hoạt động dạy học. Máy tính bảng Máy chiếu đa năng Bảng tương tác Câu 6. Chọn đáp án đúng nhất Để biên tập, thiết kế và trình diễn các bài trình chiếu đa phương tiện; tổ chức kiểm tra đánh giá thông qua trắc nghiệm, giáo viên có thể sử dụng phần mềm thiết kế nào? ClassDojo Microsoft PowerPoint Youtube Video Editor Câu 7. Chọn đáp án đúng nhất Giáo viên yêu cầu học sinh thực hiện bài tập viết đoạn/văn bản và nhập liệu vào trên cùng một tập tin đồng thời, giáo viên có thể sử dụng phần mềm nào? Google Classroom MS Teams Google Meets Google Drive Câu 8. Chọn đáp án đúng nhất Khi dạy nội dung về văn bản thông tin (văn bản quảng cáo), GV chụp ảnh các mẫu quảng cáo từ thực tế, sưu tầm trên mạng. Giáo viên sắp xếp các hình ảnh đó và tạo thành một videp clip. GV đã sử dụng loại hình e -Learning nào? Đào tạo dựa trên máy tính, đào tạo dựa trên web, đào tạo trực tuyến. Đào tạo dựa trên công nghệ, đào tạo dựa trên máy tính, đào tạo dựa trên web. Đào tạo dựa trên máy tính, đào tạo dựa trên web, đào tạo từ xa. Câu 9. Chọn đáp án đúng nhất Nhân tố có tác động lớn đối với hiệu quả của việc ứng dụng CNTT trong dạy học: Công cụ, phần mềm, học liệu số và thiết bị công nghệ được sử dụng Kĩ năng, nhận thức, thái độ của giáo viên đối với công nghệ thông tin Cơ sở vật chất của nhà trường Năng lực ứng dụng CNTT của học sinh Câu 10. Chọn đáp án đúng nhất Chọn từ thích hợp để hoàn thành nội dung dưới đây: Ở góc độ chủ đề, hình thức dạy học…… hỗ trợ dạy học …. là sự kết hợp có chủ đích giữa các hoạt động học trực tiếp trong lớp và hoạt động học trực tuyến diễn ra trên mạng, từ xa. Phân hóa, tích hợp Lớp học đảo ngược, hợp tác Trực tuyến, trực tiếp Hợp tác, phân hóa Hướng dẫn Bài tập cuối khóa module 9 môn tiếng việt lớp 3 đầy đủ chi tiết với những câu hỏi cơ bản hãy cùng tham khảo ngay bên dưới đây nhé ! Câu 1. Chọn đáp án đúng nhất Những phần mềm phổ biến được sử dụng để hỗ trợ thiết kế, biên tập nội dung dạy học môn Tiếng Việt: Video Editor, ActivInspire, TViet Lesson 3.0, Gmail, Ayoa-iMindMap, Google Meet. ActivInspire, TViet Lesson 3.0, ClassDojo, Video Editor, MS-PowerPoint, Google Drive. MS-PowerPoint, Video Editor, ActivInspire, TViet Lesson 3.0, Ayoa-iMindMap, Video Editor Ayoa-iMindMap, Google Meet, Video Editor, ActivInspire, ClassDojo , TViet Lesson 3.0 Câu 2. Chọn đáp án đúng nhất Trong môn Tiếng Việt, để dạy học trực tuyến hỗ trợ dạy học trực tiếp có thể sử dụng các phần mềm nào? Youtube, Ayoa-iMindMap, Google Meet, Gmail Youtube, Google Drive, Video Editor, Gmail Youtube, Google Drive, Google Meet, Gmail ActivInspire, Google Drive, Google Meet, Gmail Câu 3. Chọn đáp án đúng nhất Để thiết kế sơ đồ tư duy dùng cho việc hệ thống hóa các chi tiết của một bài đọc, hệ thống hóa các từ ngữ cùng chủ điểm, hệ thống hóa kiến thức ngữ pháp hay thiết lập dàn ý cho một bài viết văn bản,… GV có thể dùng các phần mềm nào? Powerpoint, ActivInspire, Ayoa-iMindMap Ayoa-iMindMap, ClassDojo, ActivInspire, Powerpoint, Ayoa-iMindMap, Video Editor ActivInspire, TViet Lesson, Powerpoint, Câu 4. Chọn đáp án đúng nhất Để thiết kế câu hỏi trắc nghiệm sử dụng trong dạy học, kiểm tra đọc hiểu; trong dạy học nói- nghe (kể chuyện) nhằm kiểm tra việc hiểu hiểu nội dung được nghe của HS hoặc để dạy học từ ngữ; chính tả,… GV có thể sử dụng phần mềm nào ? Video Editor, ActivInspire, Powerpoint, TViet Lesson Powerpoint, ActivInspire ActivInspire, Ayoa-iMindMap Câu 5. Chọn đáp án đúng nhất Cho tình huống sau: Để tổ chức dạy học trực tuyến nội dung viết đoạn văn cho HS lớp 2: “Viết được 4 – 5 câu tả một đồ vật gần gũi, quen thuộc dựa vào gợi ý”, GV nên sử dụng phương án nào sau đây nhằm phát huy tính tích cực và có sự tương tác với HS. Phương án 2 – Video Editor để tạo thành video clip chứa hình các đồ vật gần gũi quen thuộc để giới thiệu HS trong HĐ khởi động. – Ayoa-iMindMap để tạo sơ đồ dàn ý. – Powerpoint để tạo bài trình chiếu trong khám phá , luyện tập, vận dụng. – Google Meet để dạy học trực tuyến. – Google Drive hoặc ClassDojo để HS gửi hình ảnh chụp của bài văn. Phương án 1 – Powerpoint chiếu hình ảnh các đồ vật quen thuộc, gần gũi để giới thiệu HS trong HĐ khởi động. – Powerpoint để tạo bài trình chiếu các hoạt động Khám phá, Luyện tập, Vận dụng. – Google Meet để dạy học trực tuyến. – Google Drive hoặc ClassDojo để gửi phản hồi bài văn của HS. Phương án 3 – Video Editor để tạo thành video clip chứa hình các đồ vật gần gũi, quen thuộc do HS tự chụp và gửi lên Google Drive hỗ trợ dạy học. – Ayoa-iMindMap để tạo sơ đồ dàn ý. – Powerpoint để tạo bài trình chiếu – Google Meet để dạy học trực tuyến. – Google Drive hoặc ClassDojo để HS gửi hình ảnh chụp của bài văn. – Google Drive hoặc ClassDojo để GV gửi phản hồi bài văn của HS. Câu 6. Chọn đáp án đúng nhất Nhân tố có tác động lớn đối với hiệu quả của việc ứng dụng CNTT trong dạy học: Cơ sở vật chất của nhà trường Năng lực ứng dụng CNTT của học sinh Kĩ năng, nhận thức, thái độ của giáo viên đối với công nghệ thông tin Công cụ, phần mềm, học liệu số và thiết bị công nghệ được sử dụng Câu 7. Chọn đáp án đúng nhất Chọn từ thích hợp để hoàn thành nội dung dưới đây: Ở góc độ chủ đề, hình thức dạy học…… hỗ trợ dạy học ……. là sự kết hợp có chủ đích giữa các hoạt động học trực tiếp trong lớp và hoạt động học trực tuyến diễn ra trên mạng, từ xa. Trực tuyến, trực tiếp Hợp tác, phân hóa Lớp học đảo ngược, hợp tác Phân hóa, tích hợp Câu 8. Chọn các đáp án đúng Cho tình huống sau: Trong tiết dạy bài “Khu rừng kì lạ dưới đáy biển” (Lớp 1, Tập 2, Bộ sách Chân trời sáng tạo), ở hoạt động Khởi động, một GV đã thiết kế MS PowerPoint với tổng cộng 20 slide có kết nối video về biển đảo và các sinh vật dưới đáy biển để tạo tâm thế và kết nối vào bài học với thời lượng 10 phút. Theo anh/chị, GV trên đã vi phạm những yêu cầu sư phạm nào trong các yêu cầu sau về định hướng sử dụng, khai thác CNTT trong dạy học Tiếng Việt ở tiểu học? Tính giáo dục Thời gian Sự phù hợp với chương trình học và đối tượng HS Tính thẩm mĩ Câu 9. Chọn các đáp án đúng Phát biểu nào dưới đây không đúng? Khi xây dựng KHBD môn Tiếng Việt ở cấp TH có ứng dụng CNTT, học liệu số và thiết bị công nghệ, GV cần lưu ý những phương diện sau CNTT được khai thác, sử dụng trong suốt tiết học nhằm duy trì sự chú ý của HS. CNTT phải giúp tổ chức, hỗ trợ và bổ sung được những hoạt động/nội dung học tập mà SGK, tài liệu dạy học hiện có còn thiếu hoặc không có CNTT là phương tiện dạy học duy nhất dùng để kết nối kiến thức cũ và kiến thức mới cho HS. CNTT phải đảm bảo được sự phù hợp với đặc trưng của mục tiêu hoạt động/ bài học. Câu 10. Chọn các đáp án đúng Trong dạy học Tiếng Việt ở tiểu học: Không nên sử dụng những thiết bị, phần mềm, học liệu số giúp HS tự đánh giá NL ngôn ngữ (đọc, viết, nói và nghe) Sử dụng những thiết bị, phần mềm, học liệu số giúp HS có nhiều cơ hội trải nghiệm trong môn học (video, vlog,…) để tăng vốn sống, vốn ngôn ngữ, gây hứng thú, tạo động cơ, động lực học tập. Sử dụng những thiết bị, phần mềm, học liệu số giúp HS trực quan đối với các tri thức khó như giải nghĩa từ, các mô hình ngôn ngữ, mô hình lời nói, quy trình viết, tốc độ, âm lượng,… lời nói. Sử dụng thiết bị thiết bị, phần mềm, học liệu để gia tăng sự chú ý và giúp HS tri nhận các hành vi ngôn ngữ. Do đó, không cần thiết tổ chức hoạt động thực hành ngôn ngữ cho HS Dưới đây là hướng dẫn Bài tập cuối khóa module 9 môn tiếng việt lớp 4 đầy đủ chi tiết hãy cùng tham khảo ngay bên dưới đây nhé : BẢN MÔ TẢ PHƯƠNG ÁN ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN CHO HOẠT ĐỘNG HỌC TRONG KẾ HOẠCH BÀI DẠY TÊN BÀI DẠY: CHỦ ĐỀ : BỐN MÙA TƯƠI ĐẸP TUẦN: 21 BÀI CHUYỆN BỐN MÙA (HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ – ĐỌC THÀNH TIẾNG) (Nguồn: Tiếng Việt lớp 2 (bộ sách Chân trời sáng tạo), tập 2, trang 26,27) Môn học: Tiếng Việt; Lớp: 2 Thời lượng thực hiện: (1 tiết) I. Mục tiêu (Yêu cầu cần đạt) 1. Về năng lực Năng lực chung: Góp phần hình thành năng lực giao tiếp và hợp tác thông qua các hoạt động luyện đọc trong nhóm, tìm từ chỉ đặc điểm cảnh vật trong nhóm. Năng lực giải quyết vấn đề thông qua việc đặt câu nói về sự vật trong tranh, nói về một mùa em thích Năng lực đặc thù: – Đọc: Đọc trôi chảy bài đọc, ngắt nghỉ đúng dấu câu, phân biệt được lời của các nhân vật và lời dẫn chuyện. Đọc đúng, tốc độ khoảng 60-65 tiếng / phút, luyện đọc một số từ khó: sung sướng, nảy lộc,..Hướng dẫn ngắt nghỉ ở một số câu dài: Cháu có công ấp ủ mầm sống/ để cây cối đâm chồi/ nảy lộc.//… Biết nêu và trả lời câu hỏi: Vì sao ? Hiểu được nội dung bài: Mỗi mùa trong năm đều có vẻ đẹp riêng. – Viết: Viết đúng chữ hoa S và câu ứng dụng: Sông dài biển rộng – Nói và nghe: Nói được 1 – 2 câu về một mùa trong năm mà em thích. Kiến thức: Tìm được từ ngữ chỉ đặc điểm của các mùa; đặt được câu về đặc điểm của sự vật; đặt và trả lời được câu hỏi về hình dáng của sự vật. 2. Phẩm chất: – Biết liên hệ bản thân: Yêu quý thiên nhiên cảnh vật bốn mùa. II. Thiết bị dạy học và học liệu số Máy tính, máy chiếu, tranh ảnh, bài giảng điện tử III. Mô tả hoạt động học có ứng dụng công nghệ thông tin, thiết bị, phần mềm và học liệu số Tên hoạt động: Khởi động- Luyện đọc thành tiếng a) Mục tiêu: – Tạo tâm thế hứng thú cho học sinh khi vào bài học. – Rèn HS đọc đúng, lưu loát từ, câu, đoạn. b) Nội dung: Quan sát và đoán tranh thể hiện các mùa nào trong năm c) Sản phẩm: Câu trả lời của HS d) Tổ chức thực hiện – GV trình chiếu tranh và đưa ra câu hỏi – HS quan sát tranh + trả lời câu hỏi về nội dung trong tranh. – GV nhận xét, khen ngợi học sinh nhanh và đúng nhất. – GV trình chiếu tranh và giới thiệu: – Liên hệ dẫn dắt nội dung hoạt động khở động vào bài học. – GV chiếu sile có các từ cần luyện đọc – Yêu cầu HS đọc từ, câu. Nghe và chỉnh sửa lỗi cho HS (nếu có). – Chiếu sile: Hướng dẫn cách ngắt nghỉ ở một số câu dài, nhấn giọng ở một số từ ngữ: – Hướng dẫn giải nghĩa từ cần lưu ý, chiếu sile hình ảnh. Cho HS xem hình ảnh minh hoạ ( đâm chồi nảy lộc, đơm, tựu trường) – Nêu yêu cầu luyện đọc từng đoạn sau đó hướng dẫn HS chia bài văn thành 2 đoạn : + Đoạn 1 : Một ngày … không thích em được ? + Đoạn 2 : Phần còn lại. – Yêu cầu HS đọc nối tiếp theo đoạn trước lớp. GV và cả lớp theo dõi để nhận xét Với nội dung Bài tập cuối khóa module 9 môn tiếng việt lớp 5 Qua đây sẽ giúp quý thầy cô có thêm kinh nghiệm trong việc chấm dứt bài tập cuối kì. Ngoài ra, các em có thể tham khảo thêm Đáp án trắc nghiệm học phần 9 môn Văn cấp Tiểu học. Bài học: LỊCH SỬ VÀ VƯỜN ÍT (CHÀO HÀNGồ 5) Thời gian Số: 30 phút Biểu diễn: …… .. Lớp: Tiếng Việt Gmail: ………………………… Ngày biên soạn: ………….. Ngày dạy: ………….. I. CÁC YÊU CẦU PHẢI ĐÁNH GIÁ
II. CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH 1. Giáo viên: – Phần mềm, thiết bị dạy học: Máy tính, máy chiếu, Zoom, PowerPoint, Video Editor (dựng video), Ayoa (vẽ lược đồ tư duy), Google Form (bảng rà soát kĩ năng đọc của học trò). – Học liệu: Tranh / ảnh về nhà có ban công, nhà có vườn hoa, cây xanh, … (Giáo viên có thể sử dụng dụng cụ kiếm tìm của Google); tranh / ảnh về thực vật. 2. Học trò: – Sách giáo khoa. III. PHƯƠNG PHÁP VÀ KỸ THUẬT DẠY HỌC – Vấn đáp, trao đổi nhóm, … Kỹ thuật hỏi và giải đáp câu hỏi. – Kỹ thuật thể hiện 1 phút IV. TIẾN TRÌNH BÀI DẠY
B. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
IV. ĐIỀU CHỈNH BÀI HỌC: … ……………………………………………… …………… … ……………………………………………… …………… … ……………………………………………… …………….
Bài tập cuối khóa Mô đun 9 môn Tiếng Việt Đáp án bài tập cuối khóa Module 9 Bài tập cuối khóa Mô đun 9 môn Tiếng Việt giúp thầy cô tham khảo, mau chóng hoàn thiện bài tập cuối khóa huấn luyện Module 9: Phần mềm công nghệ thông tin, khai thác và sử dụng thiết bị công nghệ trong dạy học và giáo dục học trò Tiểu học.Với nội dung kế hoạch bài dạy Chuyện 1 khu vườn bé – Tiếng Việt lớp 5. Qua đấy, sẽ giúp thầy cô có thêm kinh nghiệm để hoàn thiện bài tập cuối khóa của mình. Ngoài ra, có thể tham khảo thêm đáp án trắc nghiệm Mô đun 9 Tiểu học các môn.Bài tập cuối khóa Module 9 môn Tiếng ViệtBài học: CHUYỆN MỘT KHU VƯỜN NHỎ (Lớp 5)Thời lượng: 30 phútNgười tiến hành: ……..Lớp: Tiếng ViệtGmail: ……………Ngày soạn: ………..Ngày dạy: …………..I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT(adsbygoogle=window.adsbygoogle||[]).push({})TTNĂNG LỰC ĐẶC THÙMÃ HOÁ 1.1. Kĩ thuật đọc- Đọc đúng các từ: “ngo ngoe, khoái, nhọn hoắt, săm soi”.- Đọc đúng câu . Biết ngắt,nghỉ hơi giữa các cụm từ ở câu văn dài: “Ông ơi ,/đúng là có chú chim vừa đỗ ở đây/bắt sâu và hót nữa ông nhỉ.//”- Biết đọc trôi chảy, diễn cảm bài văn, thích hợp với tâm lý đối tượng (giọng nhỏ Thu hồn nhiên,nhí nhảnh; giọng ông hiền lành, chậm chạp). NLĐT1 NLĐT2 NLĐT3 NLĐT4 NLĐT5NLĐT61.2. Đọc hiểu – Hiểu nghĩa các từ ngữ , hành động của đối tượng có trong văn bản: “ban công , săm soi, cầu viện”.- Trả lời được các câu hỏi trong nội dung văn bản.- Hiểu nội dung: Tình cảm yêu mến tự nhiên của 2 ông cháu nhỏ Thu. Có tinh thần làm đẹp không gian sống trong gia đình và bao quanh.NĂNG LỰC CHUNG- Năng lực tự chủ và tự hoc: Tự tin thể hiện quan điểm (câu giải đáp) của mình trước lớp.NLC1- Năng lực giao tiếp và cộng tác: Đọc nối liền trong nhóm, trao đổi với bạn trong nhóm để giải đáp câu hỏi.NLC2- Năng lực khắc phục vấn đề và thông minh: Biết hệ thống câu giải đáp qua vẽ lược đồ tư duy.NLC3- Năng lực thẩm mĩ: đọc và cảm thu được vẻ đẹp của khu vườn qua bài văn. Từ đấy yêu mến tự nhiên, biết làm đẹp và bảo vệ môi trường.NLC4PHẨM CHẤT- Có tinh thần làm đẹp không gian sống trong gia đình và bao quanh.PC1- Yêu mến tự nhiên, cảnh vật của quê hương non sông.PC2(adsbygoogle=window.adsbygoogle||[]).push({}) II. CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH1. Giáo viên:- Thiết bị, ứng dụng dạy học: Máy tính, máy chiếu, Zoom, PowerPoint, Video Editor (làm video), Ayoa (vẽ lược đồ tư duy), Google Form (bảng kiểm về kỹ năng đọc của HS).- Học liệu: Tranh/ảnh về ngôi nhà có ban công, nhà có vườn hoa hoặc cây,…(GV có thể sử dụng dụng cụ kiếm tìm Google); tranh/ ảnh về các loài cây.2. Học trò:- Sách giáo khoa.III. PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC- Vấn đáp, trao đổi nhóm, …- Kĩ thuật đặt và giải đáp câu hỏi.- Kĩ thuật thể hiện 1 phútIV. TIẾN TRÌNH DẠY HỌCHoạt động họcMục tiêu dạy học(Mã hóa)Nội dung hoạt động (của HS)Phương pháp, kĩ thuật dạy họcPhương án thẩm địnhPhương án phần mềm CNTTPhương pháp rà soát, đánh giáCông cụ rà soát, đánh giá1. KHỞI ĐỘNG(Dạy học online)- Tạo tâm thế tiếp thu.NLC1- Xem video giải đáp câu hỏi- Hỏi đáp cá nhân- PP vấn đáp.- PP quan sát.-Câu hỏi+đáp án- Máy tính- Zoom- Google- Powerpoint- Video Editor2. KHÁM PHÁ (Dạy học online)NLĐT1,2,3NLĐT4,5,6NLC2,3,4 – HS đọc đúng các từ ngữ khó: khoái, ngo ngoe, nhọn hoắt.- Đọc ngắt, nghỉ đúng câu văn dài: Ông ơi, đúng là có chim về đỗ ở đây và bắt sâu nữa ông nhỉ.- Đọc trôi chảy toàn bài văn.- Tư nhân, nhóm 6.- PP vấn đáp.- PP quan sát.-Câu hỏi+đáp án- Máy tính- Zoom- Google- Powerpoint- Imindmap- Google Form3. LUYỆN TẬP(Dạy học online)NLĐT1,2,3- HS đọc diễn cảm đoạn 3 của bài.- Tư nhân.- PP vấn đáp- Câu hỏi+đáp án- Máy tính- Zoom- Google- Powerpoint4. VẬN DỤNG(Dạy học online)PC 1,2- Liên hệ giáo dục bảo vệ môi trường.- Tư nhân- Kĩ thuật thể hiện 1phút.-PP vấn đáp-Thành phầm học tập- Máy tính- Zoom- Google- Powerpoint(adsbygoogle=window.adsbygoogle||[]).push({}) B. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌCHOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG: HÌNH THỨC DẠY HỌC TRỰC TUYẾN1. Tiêu chí: Tạo tâm thế giờ học.2. Tổ chức tiến hành:Bước 1: Giao nhiệm vụ:-Đề nghị HS xem video (được làm từ ứng dụng Video Editor) và nói lên cảm nhận của mình về video đã xem.Bước 2: Tổ chức trình bàyYêu cầu HS giải đáp câu hỏi:- Em nhận ra những cảnh gì trong video ?- Em có thích lúc gia đình mình có khu vườn như thế ko ?- GV chốt lại, sau đấy dẫn vào bài học bữa nay “Chuyện 1 khu vườn bé”.Bước 3: Nhận xét, đánh giá-GV nhận xét, kết luận về thái độ của HS lúc tam gia hoạt động này.HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ: HÌNH THỨC DẠY HỌC TRỰC TUYẾN1. Tiêu chí: – Đọc đúng từ khó, câu văn dài trong bài bài. Đọc trôi chảy cả bài văn- Hiểu được nghĩa của 1 số từ khó và hiểu nội dung bài.- Học trò biết giải đáp các câu hỏi về nội dung bài và nêu được nội dung bài.2. Tổ chức thực hiện2.1: Chỉ dẫn HS luyện đọc: Bước 1: Giao nhiệm vụ:- Đề nghị Hs đọc toàn bài, xem cách chia đoạn. Bước 2: Tổ chức tiến hành, thể hiện:- HS chia đoan: 3 đoạn- HS đọc nối liền lần 1, GV chỉ dẫn HS luyện đọc từ khó: ngo ngoe, khoái, nhọn hoắt.- GV chỉ dẫn HS đọc câu văn dài: Ông ơi, đúng là có chim về đỗ ở đây, bắt sâu và hót nữa ông nhỉ.- HS đọc nối liền lần 3, GV chỉ dẫn HS giảng nghĩa các từ: ban công, săm soi, cầu viện. (Hỏi HS, đưa ảnh, đặt câu để giảng nghĩa từ)- GV chỉ dẫn cách đọc toàn bài và đọc mẫu bài văn.Bước 3: Tổ chức nhận xét, thẩm định.- HS nhận xét.- Gv nhận xét, tuyên dương.2.2: Chỉ dẫn HS mày mò bàiBước 1: Giao nhiệm vụ cho HS.- Đề nghị HS đọc bài văn, trao đổi nhóm 6 giải đáp các câu hỏi: (GV chia phòng cho HS trao đổi nhóm và đưa lên Padlet)Bước 2: Tổ chức tiến hành:- HS vào phòng trao đổi các câu hỏi trong SGK.- GV vào phòng của các nhóm theo dõi, tương trợ.Bước 3: Tổ chức thể hiện, thẩm định và nhận xét-GV mời tuần tự các nhóm thể hiện kết quả của các câu hỏi đã trao đổi. (mỗi nhóm thể hiện 1 câu, các nhóm khác nghe và nhận xét, san sẻ).+ Nhỏ Thu thích ra ban công để làm gì?+ Mỗi loài cây trên ban công nhà nhỏ Thu có đặc điểm gì nổi trội?+ Nhỏ Thu chưa vui vì điều gì?+ Tại sao lúc thấy chim về đậu ở ban công, Thu muốn báo ngay cho Hằng biết?+ Tại sao Thu muốn Hằng xác nhận ban công nhà mình là vườn?+ Vậy em hiểu “Đất lành chim đậu” là thế nào?- GV dùng lược đồ tư duy để chốt ý câu hỏi 2, nhấn mạnh về đặc điểm các loài cây trên ban công nhà nhỏ Thu.- GV chỉ dẫn HS rút ra nội dung bài học- GV đề nghị HS đọc lại nội dung bài.HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP: HÌNH THỨC DẠY HỌC TRỰC TUYẾN1. Tiêu chí: Học trò đọc được diễn cảm đoạn 3 trong bài.2. Tổ chức thực hiệnBước 1: Giao nhiệm vụ cho HS- GV đề nghị 1 HS đọc toàn bài.- Đề nghị HS nêu giọng đọc từng đoạn và cả bài,.- GV chỉ dẫn HS đọc diễn cảm, để mắt nhấn giọng ở những từ ngữ gợi tả, gợi cảm.- GV chỉ dẫn HS luyện đọc diễn cảm đoạn 3.Bước 2: Tổ chức thực hiện- HS thi đọc diễn cảm với nhau (2 học trò).Bước 3: Tổ chức thể hiện, thẩm định và nhận xét- Lớp bình bầu độc giả hay nhất.- GV nhận xét tuyên dương.HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG: HÌNH THỨC DẠY HỌC TRỰC TUYẾN1. Tiêu chí: HS biết nói những việc cần làm để môi trường bao quanh đẹp hơn.2. Tổ chức tiến hành:Bước 1: Giao nhiệm vụ cho HS- GV đề nghị HS nói 2-3 câu về những việc cần làm để không gian sống bao quanh luôn tươi đẹp.Bước 2: Tổ chức thực hiện- Vài HS nói trước lớp (2 học trò).Bước 3: Tổ chức thể hiện, thẩm định và nhận xét- Lớp bình bầu bạn nói hay nhất.- GV nhận xét tuyên dương.- Dặn HS về nhà sẵn sàng bài sau.(adsbygoogle=window.adsbygoogle||[]).push({}) IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… [rule_2_plain] [rule_3_plain] #Bài #tập #cuối #khóa #Mô #đun #môn #Tiếng #Việt #Đáp #án #bài #tập #cuối #khóa #Module #Bài #tập #cuối #khóa #Mô #đun #môn #Tiếng #Việt #Đáp #án #bài #tập #cuối #khóa #Module Sky Park Residence
|
