Ngày chuẩn bị: 20/8/2017 Ngày lên lớp: 25/8/2017 Tiết 1, 2, 3, - Bài 1: TÌM HIỂU VỀ CƠNG VIỆC CỦA CÁC NHÀ KHOA HỌC TRONG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC I Mục tiêu Kiến thức: - Tìm hiểu kể tên bước chủ yếu nghiên cứu khoa học nhà khoa học - Học tập làm theo phương pháp làm việc nhà khoa học, học sinh có tác phong nghiên cứu khoa học từ lúc ngồi ghế nhà trường Kĩ năng: - Tìm hiểu viết tóm tắt tiểu sử số nhà khoa học - Tạo hứng thú, đam mê nghiên cứu khoa học - Hình thành kĩ làm việc khoa học, kĩ tự học Thái độ: - Học sinh có hứng thú, có tinh thần say mê học tâp - Tích cực tự lực phát thu nhận kiến thức II Chuẩn bị GV: Tranh ảnh nhà khoa học HS: Đọc trước thong tin III Nội dung hoạt động Hoạt động GV HS Nội dung A Hoạt động khởi động: Trò chơi: “Họ Ai”: GV: Yêu cầu HS quan sát hình 1.1 hồn thành bảng HS: – d; – a; – c; – b; – g; 6–e Câu chuyện táo chin: GV: Yêu cầu HS đọc câu chuyện táo chín để thảo luận nhóm trả lời câu hỏi phần HS: Trả lời câu hỏi B Hoạt động hình thành kiến thức: Quy trình nghiên cữu khoa học: GV: Yêu cầu HS tìm hiểu thảo luận xếp thứ tự bước quy trình nghiên cứu khoa học HS: d -> a -> c -> e -> b d -> a -> c -> e -> b Các định vấn đề nghiên cứu: GV: Yêu cầu HS đọc tập tình để thảo luận trả lời câu hỏi HS: - Tại mảng nấm lại phá hủy - Tại mảng nấm lại phá hủy nhứng vi khuẩn nuôi cấy? nhứng vi khuẩn nuôi cấy? - Giả thuyết ông: Loại nấm - Giả thuyết ông: Loại nấm tiêu diệt vi khuẩn tiêu diệt vi khuẩn Phương pháp nghiên cứu khoa học: GV: Yêu cầu HS đọc đoạn thông tin để thảo luận trả lời câu hỏi HS: Ông sử dụng phương pháp thực Ông sử dụng phương pháp thực nghiệm nghiệm Sản phẩm nghiên cứu khoa học: GV: Yêu cầu HS đọc đoạn thông tin để thảo luận trả lời câu hỏi HS: - Sau nghiên cứu ông kết - Sau nghiên cứu ông kết luận: luận: Loại nấm tạo chất giết chết Loại nấm tạo chất giết chết vi khuẩn đặt tên số vi khuẩn đặt tên penicilium penicilium notatum hay penixilin notatum hay penixilin - Sản phẩm nghiên cứu ông chất - Sản phẩm nghiên cứu ông chất penicilium notatum hay penixilin penicilium notatum hay penixilin Dùng Dùng để làm thuốc kháng sinh chữa để làm thuốc kháng sinh chữa bệnh cho bệnh cho người người GV: Yêu cầu HS hoàn thành bảng 1.1 HS: Hoàn thành bảng C Hoạt động luyện tập: 1.Thảo luận nội dung: GV: Yêu cầu HS quan sát hình 1.3 thảo luận để tìm hiểu nhà khoa học làm HS: Thảo luận đưa kết Giai thoại Ac – Si – Mét: GV: Yêu cầu HS đọc đọa văn để thảo luận hoàn thành bảng 1.2 HS: Hoàn thành bảng 1.2 D Hoạt động vận dụng: GV: Yêu cầu HS thực nhiệm vụ hoạt động HS: Thực nhiệm vụ E Hoạt động tìm tòi mở rộng: GV: Yêu cầu HS thực nhiệm vụ hoạt động HS: Thực nhiệm vụ IV Kiểm tra – đánh giá: - Kiểm tra trình hoạt động HS, ghi chép vào sổ theo dõi V Dặn dò: - Học cũ - Đọc trước Bài 16: ÁP SUẤT [ 9-12] I CHUẨN BỊ GV: Bộ thí nghiệm kiểm tra H16.2,3,4 lực tác dụng chất trạng thái HS: Tài liệu HDH, ghi, giấy nháp II HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Tiết 9: Ngày dạy: 8A,C: : : Sĩ số: Lớp 8A: 8B: 8C: Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung A Khởi động - Y/c 01 HS đọc mục tiêu học; giới thiệu số tiết - GV cho HS quan sát hình 16.1, đọc thơng tin, thảo luận nhóm bàn trả lời câu hỏi B Hoạt động hình thành kiến thức - Cho HS dự đoán phương chiều lực Lực tác dụng chất trạng tác dụng với chất trạng thái thái có phương chiều nào? - GV cho HS làm TN theo nhóm với chất a Dự đốn: thể rắn: Đặt khối gỗ lên mặt cát, quan b Thí nghiệm kiểm tra: sát nhận xét phương, chiều lực - Chất thể rắn: Lực khối gỗ tác khối gỗ tác dụng lên mặt cát dụng theo phương thẳng đứng, chiều từ - GV cho HS dự đoán, phương, chiều lực xuống [phương, chiều trọng lực] tác dụng chất lỏng, khí GV giới thiệu - Chất thể lỏng: Lực chất lỏng tác dụng cụ TN dụng lên thành bình, đáy bình vật ? Tác dụng màng cao su đĩa D? lòng theo phương ? Nêu bước tiến hành TN? - Chất thể khí: Lực khơng khí tác - Cho HS làm TN hình 16.3 [Thay hộp dụng lên thành túi ni lông vật đặt sữa túi ni lông] HD nhóm làm lòng theo phương TN, quan sát thành túi ni lông, trả lời câu c Kết luận: Lực chất trạng thái hỏi thành túi bị lõm vào, phồng lên tác dụng lên giá đỡ hay mặt bàn có phía chứng tỏ điều gì? phương trùng với phương trọng lực, - GV làm TN hình 16.4 cho lớp quan trạng thái lỏng tác dụng lên thành bình, sát Giọt nước xoay phía khơng đáy bình vật nhúng lòng chất rơi chứng tỏ điều gì? lỏng theo phương, trạng thái khí tác - Yêu cầu HS hoàn thiện kết luận tài liệu dụng lên thành bình vật nằm Tr142 lòng chất khí, theo phương * Củng cố: Ví dụ : GV : Yêu cầu HS đọc lại kết luận - Bóng bay thổi vào ta thấy thành - Lấy ví dụ lực chất lỏng, khí tác dụng bóng căng tròn thành bình, dạy bình vật lòng - Đổ nước vào túi ni lông thành túi theo phương căng phồng lên Tiết 10: Ngày dạy: Sĩ số: 8A: 8B: 8C: Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung Tại máy kéo nặng nề lại chạy Tác dụng áp lực, áp suất bình thường đất mềm Còn tơ a] Đưa dự đốn: nhẹ lại bị lún bánh - Độ lún vật - Diện tích tiếp xúc vật khối kim loại hình hộp chữ nhật - Áp Lực - trường hợp xảy ra: b] Kiểm tra dự đoán thực nghiệm: + Đặt khối kim loại nằm - Tác dụng áp lực lớn áp lực + Chồng thêm khối kim loại lên [1]càng mạnh diện tích bị ép [2] + Dựng khối kim loại thẳng đứng nhỏ Kết luận: Trong trường hợp khác lần 1:đặt Khối kim loại nằm ngang với trường hợp có tỷ số áp lực diện tích lớn ,đặt thêm khối kim đơn vị diện tích bị ép lớn tác dụng loại lên khối kim loại thứ y/c hs đo áp lực lên diện tích bị ép nhỏ Tỷ số độ lún trường hợp 1và [h 1,h2 ] so sánh đặc trưng cho độ lớn tác dụng áp F1,F2 , S1,S2 ; h1,h2 sau hs điền dấu lực gọi áp suất: vào bảng 16.1[dòng thứ bảng] Cơng thức tính áp suất F p = lần 2: đặt khối kim loại lên chậu cát với S diện tích nhỏ y/c hs đo độ lún h3 Đơn vị: so sánh F1,F3;S3,S1 ,h1,h3 F : áp lực [N] S: diện tích mặt bị ép [m2] p: áp suất [N/m2] Ap lực[F] Diện tích [S] Độ lún [h] Hay 1pa = 1N/m2 S2 = S1 F2 > F1 h2 > h1 * Luyện tập: F3 = F1 S3 < S1 h3 > h1 C1: F Muốn tăng hay giảm áp suất lên mặt bị ép Dựa vào cơng thức tính áp suất p = S phải làm nào? Nêu ví Nếu: Giữ nguyên S ta có F tăng [hoặc dụ thực tế việc cần tăng, giảm áp giảm] P tăng[hoặc giảm] -> P tỷ lệ suất lên mặt bị ép? thuận với F - Giữ nguyên F ta có: S tăng [hoặc giảm] P giảm[hoặc tăng] -> P tỷ lệ nghịch với S VD: - Làm móng nhà - Xây bờ kè đê, mương Tại đầu lưỡi câu cá hay đầu phi lao lại nhọn? C2 phải làm nhọn diện tích tiếp xúc giảm, tức làm tăng áp suất khả đâm xuyên lớn Tiết 11: Ngày dạy: : : Sĩ số: 8A: 8B: 8C: Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung Giả sử khối chất lỏng hình trụ Áp suất chất lỏng: S: Diện tích đáy a] Cơng thức tính áp suất chất lỏng: H: Chiều cao cột chất lỏng : P= d h ’ ’ Gọi: P :trọng lượng chất lỏng [P =F] P: áp suất đáy cột chất lỏng Từ cơng thức tính trọng lượng riêng ta có d: trọng lượng riêng chất lỏng h: chiều cao cột chất lỏng P' d= => P ' = d V , mà thể tích khối b] Bình thơng nhau: V ' chất lỏng V = d h => p = d S h thay giá trị * Cấu tạo: Là bình có hay nhiều ống P’ vào F cơng thức tính áp suất cuả thông đáy với chất rắn ta có * Ứng dụng: F d S h p= = = d h Vậy công thức áp suất *Kết luận: Trong bình thơng chứa S S chất lỏng đứng yên, mực chất lỏng là: p = d h -Y/c hs hoạt động nhóm tiến hành làm thí chất lỏng nhánh ln độ nghiệm , quan sát tượng trả lời C3 cao c] Máy thủy lực * Cấu tạo: Bộ phận gồm hai ống hình trụ tiết diện s S khác nhau, thơng - y/c hs hồn thành phần kết luận đáy với nhau, có chứa chất lỏng, ống có pít tơng * Ngun tắc hoạt động: Đọc sgk nêu cấu tạo máy thủy lực? Khi tác dụng lực f lên pitông nhỏ có diện tích s, lực gây áp suất p =f/s áp suất truyền nguyên vẹn tới C/m cơng thức: pitơng lớn có diện tích S gây nên lực pA = pB nâng F lên pitông này: f * Công thức pA = F S = f s s * Ứng dụng: - Kích thủy lực, máy ép cọc thủy lực, máy ép nhựa thủy lực 5] Áp suất khí quyển: Trái Đất vật Trái Đất chịu tác dụng áp suất khí theo phương * Luyện tập: C5 : Ấm có vòi cao đựng nhiều nước mực nước ấm độ cao miệng vòi F pB = S ⇒ f F ⇒ = s S F S = f s HS thực C5 C7 Dựa nguyên tắc bình thông Tiết 12: Ngày dạy: : : : Sĩ số: 8A: 8B: 8C: Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung + Đề cho biết đại lượng ?đại C] Luyện Tập C3 lượng cần tìm ? Áp suất máy kéo tác dụng lên mặt + Muốn tìm đại lượng ta áp dụng công đường : thức ? P1=F1/S1=400 000/1,5 = 266, 666 [N/m2] F1= 400 000N Ap suất ôtô tác dụng lên mặt đường : S1 =1,5m P2=F2/S2= 20 000/0,025 = 800 000[N/m2] F2 = 20 000N Máy kéo nặng nề ô tô lại chạy S2 = 250cm đất mềm máy kéo dùng xích có = 0,025m rộng nên áp suất gây trọng lượng máy kéo nhỏ, tơ dùng P1=? bánh [ Diện tích bị ép nhỏ] nên áp suất P2=? gây trọng lượng ô tô lớn P2=?P1 C4 : Bài giải C4 : * Áp suất nước tác dụng lên đáy h = 2m thùng : h1 h2= 0,4m P = d.h = 10 000 = 20 000 [N/m2] h d = 10000N/m2 * Áp suất nước tác dụng lên h2 điểm cách đáy thùng 0,4 m là: P= ? P1=? Độ sâu từ mặt thoáng nước tới h2= 0,8 m điểm cách đáy thùng 0,4 m : h1= h - h2 = d = 10000N/m - 0,4 = 1,6 m P= ? P2=? => p1=d.h1=10 000.1,6 = 16 000[N/m2 ] => trường hợp a: pa > pb điểm A cách Độ sâu từ mặt thoáng nước tới mặt nước sâu => áp suất lớn điểm cách đáy thùng 0,8 m : h1= h - h2 = => trường hợp b: pb > pa điểm b cách 2- 0,8 = 1,2 m mặt nước sâu => áp suất lớn => p2=d.h1=10 000.1,2 = 12 000[N/m2 ] Hoạt động vận dụng Tăng diện tích tiếp xúc, giảm áp xuất Vòi số độ sâu áp suất mạnh Dựa ngun tắc bình thơng III HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ: - Về nhà học thuộc phần kết luận Tìm hiểu phần mở rộng, làm tập - Đọc trước phần B2 đưa dự đoán - Kẻ sẵn bảng 16.1 IV NHẬN XÉT ………………………………………………………………………………………………………… …… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… …… ………………………………………………………………………………… Bài 17: LỰC ĐẨY ÁC SI MÉT VÀ SỰ NỔI [Tiết 13 - 17] I CHUẨN BỊ GV: Bài soạn, dụng cụ thí nghiệm cho nhóm: - Chậu đựng nước, khăn lau bàn lực kế, Cốc nhựa, giá đỡ, nặng, - Bảng kết thí nghiệm Bảng 17.1; Bảng 17.2 - Lực kế, giá đỡ, nặng, bình chia độ, nước muối, nước thường HS: Tài liệu HDH, ghi, giấy nháp II HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Tiết 13: Ngày dạy: : : : Sĩ số: 8A: 8B: 8C: Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung Hoạt động khởi động - Thí nghiệm gồm dụng cụ gì? Hãy dự đốn: - Nêu bước tiến hành thí nghiệm - Số lực kế có bị thay đổi ? nhẹ nghiên cứu thí nghiệm 10.3 nêu phương so với để vật gồi khơng khí vì: pháp thí nghiệm Mọi vật nhúng chất lỏng bị chất lỏng tác dụng lực đẩy hướng từ lên Hoạt động hình thành kiến thức HS chọn dụng cụ thí nghiệm: Thí nghiệm: Lực kế, vật nặng nhơm, 50 cm , Tiến hành thí nghiệm: nước thường, nước muối đậm đặc, bình a] Trường hợp nhúng vật chất lỏng nước thường: FA = P V - P PN = FA b] Trường hợp nhúng vật vào chất lỏng nước muối đậm đặc: Điền từ thích hợp vào chỗ trống FA = P V - P ; PN = F A câu sau Trả lời câu hỏi: - từ lên Tại lực đẩy Ác Si Mét phụ thuộc - Lực đẩy Ác - Si - Mét có độ lớn vào trọng lượng riêng chất lỏng trọng lượng phần chất lỏng mà vật thể tích phần chất lỏng bị vật chiếm chiếm chỗ Do lực đẩy Ác Si Mét phụ chỗ? thuộc vào trọng lượng riêng chất lỏng thể tích phần chất lỏng bị vật chiếm chỗ Chứng minh độ lớn lực đẩy Ác Si - Ta thấy số PV lực kế không Mét xác định mối liên hệ: khí lớn số lực kế P1 nhúng FA = PN = dl Vl chất lỏng [PV > P1], lực đẩy Ác Si Mét tác dụng từ lên: P1 = PV - FA => PV = P1 + FA [1] PV = P1 + PN [2] => FA = PN Chứng tỏ: FA = PN = dl Vl Tiết 14: Ngày dạy: : : : Sĩ số: 8A: 8B: 8C: Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung Hoạt động hình thành kiến thức Vật chịu tác dụng lực nào? Vật lòng chất lỏng - Vật chịu tác dụng trọng lực lực đẩy ác si mét, trọng lực P có phương thẳng đứng, chiều hướng từ xuống, lực đẩy ác si met hướng từ lên Yêu cầu học sinh : Vẽ véc tơ lực tác dụng lên vật[H17.2] FA FA FA P P a] FA < PP b] FA = P c] FA > P Vật bề mặt chất lỏng: - Vật bề mặt chất lỏng: chịu tác dụng lực nào: + Trọng lực P lực đẩy Ác Si Mét FA + So sánh: FA vật > FA vật chìm: + [ HS vẽ hình [a]; [b] Hồn thiện câu khung: - Một vật lòng chất lỏng chìm xuống lực Ác Si mét nhỏ trọng lượng ; lên lực Ác Si mét lớn trọng lượng lơ lửng chất lỏng lực Ác Si mét trọng lượng vật - Khi vật lòng chất lỏng hay mặt chất lỏng lực đẩy Ác si-mét tính cơng thức: FA = d.V [trong d trọng lượng riêng chất lỏng V thể tích phần chất lỏng bị vật chiếm chỗ] Tiết 15: Ngày dạy: : : : Sĩ số: 8A: 8B: 8C: Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung Hoạt động luyện tập Từ công thức Pv = dV VV [dV trọng lượng riêng vật, V thể tích vật Chứng minh: d trọng lượng riêng chất lỏng: - Vật chìm xuống khi: P > FA [1] c/m: Mặt khác: P = dv.V [2] - Vật chìm xuống khi: dv > dl FA = dl.V [3] - Vật lơ lửng c/ lỏng khi: dv = d Thay [2] [3] vào [1] ta có: - Vật lên mặt chất lỏng khi: dv < d dv.V > dl.V => dv > d c/m tương tự: Hoạt động cá nhân trả lời câu hỏi yêu - Vật lơ lửng : cầu giải thích P = FA dv.V = dl.V dv = d Vật mặt nước hình 17.4 - Vật lên khi: gồm cầu kim loại gắn chặt với khối P < FA dv.V < dl.V dv < d gỗ lật úp miếng gỗ cho cầu nằm nước mực nước có thay đổi Vật mặt nước hình 17.4 khơng? gồm cầu kim loại gắn chặt với khối gỗ lật úp miếng gỗ cho cầu nằm Khi đổ dầu lửa xuống nước dầu chìm nước mực nước có thay đổi hay nổi? Tại sao? dv.V > dl.V dv > d Nếu có nhiều dầu đổ mặt nước Kiểm tra công thức FA = PN theo gợi ý sông, nước biển gây tác hại gì? thí nghiệm [H 17.5] Vì người ngã xuống Biển Chết khơng chìm? Biển Chết nằm biên giới Bờ Tây, Israel Jordan thung lũng Jordan Khu vực chứa nước bị hãm kín coi hồ chứa nước có độ mặn cao giới Biển Chết dài 76 km, chỗ rộng tới 18 km chỗ sâu 400 m Bề mặt biển Chết nằm 417,5 m [1.369 ft] mực nước biển [số liệu năm 2005] Hàm lượng khoáng chất nước biển Chết khác đáng kể so với nước đại dương, chứa khoảng 53% clorua magiê, 37% clorua kali 8% clorua natri [muối ăn] với phần lại [khoảng 2%] dấu vết 4.Ứng dụng: - Các hoạt động khai thác vận chuyển dầu làm rò rỉ dầu lửa Vì dầu có trọng lượng riêng nhỏ trọng lượng riêng nước nên mặt nước - Lớp dầu ngăn cản việc hồ tan ơxi vào nước Vì vậy, sinh vật khơng lấy ơxi bị chết Bơi lội Biển Chết bạn đừng lo chết đuối, hàm lượng muối nước biển cao tới 270 phần nghìn Trọng lượng riêng nước biển lớn trọng lượng riêng người nhiều Vì người ngã xuống Biển Chết khơng chìm ngun tố khác Tiết 16: Ngày dạy: : : : Sĩ số: 8A: 8B: 8C: Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung Hoạt động vận dụng Hãy đưa phương án thí nghiệm dùng Phương án thí nghiệm dùng cân cân đòn thay cho lực kế để đo lực đẩy Ác đòn: Si Mét? Giải thích tập 2? Một miếng tơn thả xuống nước chìm, trọng lượng riêng miếng lúc lớn trọng lượng riêng nước Miếng tơn gấp thành thuyền, thả xuống nước lại nổi, trọng lượng riêng trung bình thuyền nhỏ trọng lượng riêng nước [thể tích thuyền lớn nhiều lần thể tích miếng tơn nên dtb thuyền < dnước] Giải thích kéo gầu nước từ giếng lên, Khi kéo gàu nước nước, gầu nước kéo dễ giàng có lực đẩy ác si mét hướng từ so với gầu lên khỏi so với mặt lên, nên ta kéo nhẹ nước Có cách để làm thể em Khi nín thở dngười < dnước nên mặt nước? thể người mặt nước 10 Theo em có biện pháp để bảo vệ ảnh hưởng mơi trường ? *Biện pháp bảo vệ môi trường: Tại khu du lịch nên sử dụng tàu thuỷ dùng nguồn lượng [Năng lượng gió] kết hợp lực đẩy động lực đẩy gió để tạo hiệu cao III HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ: - Về nhà học thuộc phần kết luận Tìm hiểu phần mở rộng, làm tập - Ôn tập chuẩn bị kiểm tra kì IV NHẬN XÉT ………………………………………………………………………………………………………… …… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… …… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… …… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… …… ………………………………………………………………………………… Tiết 18: ƠN TẬP GIỮA HỌC KÌ I Ngày giảng:: : : Sĩ số: 8A: 8B: 8C: I CHUẨN BỊ GV: Kế hoạch giảng dạy, hệ thống câu hỏi ôn tập, tập vận dụng - Chuẩn bị sơ đồ ơn tập - SGK, HS: Ơn tập kiến thức học, làm số tập II HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung Qui trình nghiên cứu khoa học: GV nêu số câu hỏi vấn đáp học sinh - Đề xuất giả thuyết theo kiến thức học - Xác định vấn đề nghiên cứu - Thu thập phân tích tài liệu HS nghiên cứu trả lời câu hỏi - Tiến hành nghiên cứu - Kết luận Kể tên số thiết bị, mẫu dùng KHTN Nhắc lại số qui tắc an toàn tiến Nhắc lại số qui tắc an toàn tiến hành thí nghiệm khoa học: hành thí nghiệm khoa học: Ap lực lực ép có phương vng góc Ap lực gì? với mặt bị ép - Áp lực phụ thuộc yếu tố nào? Tác dụng áp lực phụ thuộc độ lớn lực t/d lên vật diện tích bề mặt tiếp xúc 12 Áp suất gì? Cơng thức tính áp suất? với vật Tác dụng áp lực lớn áp lực [1]càng mạnh diện tích bị ép [2] nhỏ Cơng thức tính áp śt *Ap suất độ lớn áp lực lên đơn vị diện tích bị ép * cơng thức tính áp suất F p = S Trong đó: p: áp suất đv [N/m2] F :áp lực đv[N] S:diện tích mặt bị ép đvị :[m2] 6] Dựa vào cơng thức tính áp suất, Hay 1pa = 1N/m2 cho biết muốn tăng giảm áp suất ta có 6] Tăng áp suất : tăng độ lớn áp lực, giảm cách nào? diện tích mặt bị ép Giảm áp suất : giảm độ lớn áp lực, tăng Khi vật chìm, vật lơ lửng, vật nổi? diện tích mặt bị ép Nêu nguyên tắc hoạt động máy nén P > FA ; P = FA ; P < FA thủy lực? Bài tập vận dụng Bài 1: Một bánh xe xích có trọng lượng Bài 1: Giải: 45000N, diện tích tiếp xúc Áp suất xe lên mặt đường là: ADCT: F 45000 F xích xe lên mặt đất 1,25m2 P= , ta có: P1= S1 = 1,25 =36000 [N/m2] S a] Tính P xe tác dụng lên mặt đất Áp suất người lên mặt đất là: Vì b] Hãy so sánh áp suất xe lên mặt đất F =P =10.m2=650N nên: với áp suất người nặng 65kg có 2 F 650 =3,6 N/cm2 =36000N/m2 diện tích tiếp xúc hai bàn chân lên mặt đất P2= = S 180 180cm2 Lấy hệ số tỷ lệ trọng Vậy áp suất xe lên mặt đất với lượng khối lượng 10 áp suất người tác dụng lên mặt đất Tóm tắt: Bài 2: F1=45000N; S1=1,25m2 TT: m=0,42kg=420 g m2=65kg; S2=180cm2 Dv=10,5g/cm3 ; dn=10000N/m3 P=10.m Tính: FA= ? Giải: So sánh P1 P2? Bài 2: Một vật có khối lượng 0,42kg Thể tích vật: D=m:V => V=m:D 3 khối lượng riêng D=10,5g/cm3 = 420: 10,5 = 40[cm ] =0,00004m nhúng ngập hoàn toàn nước Tìm Lực đẩy Ác-si-mét tác dụng lên vật là: lực đẩy Ác-si-mét tác dụng lên vât, cho FA= dn.V = 10000.0,00004= 0,4[N] trọng lượng riêng nước Bài 3: d=10000N/m3 13 Bài 3: Mỡ mặt nước chứng tỏ Khơng cần làm thí nghiệm, em cho trọng lượng riêng mỡ nhỏ trọng biết khối lượng riêng mỡ lớn hay lượng riêng nước ví khối lượng nhỏ khối lượng riêng nước? riêng mỡ nhỏ khối lượng riêng Bài 4: người có khối lượng 45 kg diện nước tích tiếp xúc với mặt đất bàn Bài 4: Giải chân 150 Cm2 tính áp suất người a] Khi đứng chân : tác dụng lên mặt đất khi: P 150 P = = N/m2 = 1,5 10-4 Pa a] Đứng chân 2.150.10 S b] Co chân b] Khi co chân diện tích tiếp xúc Tóm tắt : giảm lần nên áp suất tăng lần : m = 45 Kg = 450 N S = 150 Cm2 = 150 10-4 m2 P2 = P1 = 1,5 10-4 = 10-4 Pa a] P đứng chân b] Co chân III HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ: - Về nhà học thuộc phần kết luận Tìm hiểu phần mở rộng, làm tập - Ôn tập chuẩn bị kiểm tra kì IV NHẬN XÉT ………………………………………………………………………………………………………… …… ………………………………………………………………………………… CHỦ ĐỀ 7: CÔNG, CÔNG SUẤT VÀ CƠ NĂNG Bài 18: CÔNG CƠ HỌC CÔNG SUẤT [Tiết 20 - 22] I CHUẨN BỊ GV: Bài soạn, dụng cụ thí nghiệm, sưu tầm câu ca dao tục ngữ có từ công HS: Sưu tầm số câu ca dao, tục ngữ có từ “cơng” Tài liệu HDH, ghi II HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Tiết 20: Ngày dạy: : : : Sĩ số: 8A: 8B: 8C: Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung Hoạt động khởi động Trong trường hợp H18.1 * Khơng có công học: - Đọc sách - Bê chồng sách - Vậy công học phụ thuộc vào đại - Đẩy vào tường lượng nào? Phụ thuộc nào? * Có cơng học: Chúng ta nghiên cứu nội dung cụ - Bò kéo xe thể phần - Đá bóng - Ơ tơ chở hàng - Xi lanh bơm nước phun Hoạt động hình thành kiến thức Khi có cơng học? Đọc thông tin cho biết: Khi có cơng khơng có cơng học? 14 học? Cho ví dụ? - Bò kéo xe - Đá bóng - Ơ tơ chở hàng - Xi lanh bơm nước phun a] Có cơng học: - Khi tác dụng lực làm di chuyển vật VD: Người thợ mỏ đẩy xe goong chở than chuyển động - Đầu tàu hỏa kéo toa tàu chuyển động - Khi khơng có cơng học? Cho ví - Trâu kéo cày cày ruộng dụ? b] Khơng có cơng học: - Có lực tác dụng vật không di chuyển VD: Người lực sĩ đỡ nặng tư thẳng đứng - học sinh ngồi học c] Điền cụm từ thích hợp vào chỗ trống: - Chỉ có cơng học có lực tác dụng vào vật làm cho vật chuyển dời - Công học công lực [ vật tác dụng lực lực sinh cơng ta nói cơng cơng vật] - Công học thường gọi tắt cơng Hoạt động hình thành kiến thức 15 Đọc SHD trao đổi ý kiến em với bạn: - vật nặng 1kg lên cao m [nhỏ] - vật khác kg lên cao 1m [ Lớn] Trường hợp sau => A phụ thuộc khối lượng, trọng lượng - vật nặng 1kg lên cao m - vật nặng 1kg lên cao m Trường hợp đầu A phụ thuộc vào s Cơng thức tính cơng: A = F.s Trong đó: A cơng lực F F lực tác dụng vào vật [N] s quãng đường vật dịch chuyển [m] Đơn vị: cơng Jun Kí hiệu [J] 1J = 1N.m * Chú ý: SHD - 158 F yêu cầu hs tóm tắt đầu nêu cơng thức vận dụng, lên bảng trình bày Tóm tắt : F = 200N s = 100 m A=? HS tóm tắt đầu m = 200kg => P = 200.10 = 2000 N s = 500m P = ? công? P=?A? HS tóm tắt đầu F = 5000N s = 1km = 1000 m * Bài tập 1: Giải: Công lực là: A = F.s => A = 200 100 = 20.000 [ J ] * Bài tập 2: Trọng lực tác dụng lên xe: P = 200.10 = 2000 N Công trọng lực: 2000 500 = 1.000.000 [J] * Luyện tập: - Có cơng học: b; c; e ; g => g có cơng lớn - Khơng có cơng: a; d; h a: Lực đầu máy xúc b: Lực người lực sĩ t/d vào tạ c: Lực người công nhân d: Lực hút trái đất F = 5000N s = 1km = 1000 m A= ? A= ? Giải Công lực kéo đầu tàu: A = F.s => A = 5000 1000 = 5.000.000 J Tiết 21: Ngày dạy: : : : 16 Sĩ số: 8A: 8B: 8C: Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung Hoạt động khởi động Công suất Ngày soạn: 23/8/2017 Ngày dạy: 26/8/2017 Tuần: Tiết Bài 2: LÀM QUEN VỚI BỘ DỤNG CỤ,THIẾT BỊ THỰC HÀNH MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN I Mục tiêu Kiến thức - Biết cách lập kế hoạch thực hoạt động học tập - Biết cách bố trí thí nghiệm khoa học,sử dụng dụng cụ, thiết bị mẫu vật hoạt động học tập ghi chép, thu thập số liệu quan sát đo đạc Kĩ năng: - Phân biệt giải thích số liệu quan sát, đánh giá kết - Hình thành kĩ làm việc khoa học Thái độ: - Yêu thích nghiên cứu khoa học - Giữ gìn bảo vệ thiết bị thí nghiệm, phòng học mơn → Định hướng lực hình thành phát triển cho học sinh - Năng lực tự học: lập kế hoạch học tập - Năng lực giải vấn đề: phát giải vấn đề - Năng lực hợp tác: Cùng hợp tác làm việc theo nhóm - Năng lực tính tốn, cơng nghệ thơng tin: trình bày báo cáo - Các kĩ quan sát, hoàn thành bảng biểu phẩm chất nghiên cứu khoa học II Phương tiện: GV: Sổ tay lên lớp Một số dụng cụ đo, dụng cụ phòng TN HS: Xem trước nhà III Các hoạt động học tập: 17 Hoạt động GV HS - GV yêu cầu HS: [?] Hãy liệt kê dụng cụ thí nghiệm, thiết bị mẫu thí nghiệm mà em làm KHTN 7, ghi vào [ Theo mẫu bảng 2.1] → Giáo viên cần dành thời lượng, gợi ý cho em hoạt động thảo luận theo nhóm, biết cách ghi chép vào - Thời gian cho em suy nghĩ ghi ý kiến vào vở; - Thời gian thảo luận nhóm; - Các nhóm báo cáo [nếu cần thiết] [?] Dựa vào sách hướng dẫn KHTN , em đề xuất dụng cụ,thiết bị, mẫu sử dụng KHTN - GV: yêu cầu HS làm việc theo nhóm [3 nhóm], nhóm thảo luận nội dung theo bảng 2.2 - GV: cho HS quan sát số dụng cụ đo có phòng thí nghiệm, yêu cầu HS nhận biết GV nhắc lại : - Độ dài, thể tích, khối lượng đại lượng vật - Dụng cụ dùng để đo đại lượng vật gọi dụng cụ đo Nội dung A Hoạt động khởi động: - HS đọc, tìm hiểu thông tin sách HDH, nêu được: + Những dụng cụ thí nghiệm có tên là: cốc, lọ mực, ống nhỏ giọt, vỏ chai, bóng bay, chậu nước, nhíp, bình chia độ, cân điện tử đĩa thủy tinh,đèn cồn, + Những vật liệu có tên là: giấy thấm đường, + Thiết bị : sơ đồ phản ứng khí mê tan,… kính núp,kính hiển vi… + Ngồi có thứ khác có tên là: cam, bơng hoa, khăn bơng B Hoạt động hình thành kiến thức: I Làm quyen với dụng cụ, thiết bị thực hành môn KHTN Kể tên số dụng cụ, thiết bị, mẫu, hóa chất dùng KHTN - HS: nhóm làm việc ghi tên dụng cụ, cách sử dụng trao đổi, báo cáo lại GV + Các dụng đo: Thước thẳng , thước cuộn… cân… + Mơ hình, mẫu vật thật ,tranh ảnh mơn KHTN : tranh số nhà khoa học,… + Thiết bị thí nghiệm: Ống nghiệm, ống thủy tinh nhỏ giọt, chậu , bình, giá để, nút ống nghiệm, găng tay, giấy lọc, kính… [Hóa chất nói chung] + Hóa chất : H2O, Na, tinh bột, HCl, P, S, KmnO4…… Một số dụng cụ dễ vỡ hóa chất độc hại ? Yêu cầu HS kể tên dụng cụ dễ - HS nhắc lại vỡ hóa chất độc hại theo nhóm + Dụng cụ dễ vỡ : Phần lớn dụng Các nhóm khác nhận xét , bổ xung cụ làm thủy tinh [ cốc, ống - Gv cung cấp thêm nghiệm….] + Hóa chất độc hại: HCl, Br, Clo… H2SO4 18 IV Hình thức kiểm tra – đánh giá: - HS nhắc lại nội dung học tiết học V Dặn dò: - Xem lại nội dung học - Nghiên cứu, tìm hiểu nội dung _ Ngày soạn: 25/08/2017 Ngày dạy: 28,31/08/2017 Tuần: Tiết 2,3 Bài 2: LÀM QUEN VỚI BỘ DỤNG CỤ, THIẾT BỊ THỰC HÀNH MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN [tiếp theo] I MỤC TIÊU Kiến thức - Biết cách lập kế hoạch thực hoạt động học tập - Biết cách bố trí thí nghiệm khoa học,sử dụng dụng cụ, thiết bị mẫu vật hoạt động học tập ghi chép, thu thập số liệu quan sát đo đạc Kĩ năng: - Phân biệt giải thích số liệu quan sát, đánh giá kết - Hình thành kĩ làm việc khoa học Thái độ: - u thích nghiên cứu khoa học - Giữ gìn bảo vệ thiết bị thí nghiệm, phòng học mơn → Định hướng lực hình thành phát triển cho học sinh - Năng lực tự học: lập kế hoạch học tập - Năng lực giải vấn đề: phát giải vấn đề - Năng lực hợp tác: Cùng hợp tác làm việc theo nhóm - Năng lực tính tốn, cơng nghệ thơng tin: trình bày báo cáo - Các kĩ quan sát, hoàn thành bảng biểu phẩm chất nghiên cứu khoa học II CHUẨN BỊ GV: - Sổ tay lên lớp - Một số dụng cụ, hóa chất thí nghiệm HS: Xem trước nhà 19 III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung Tiết 2: Ngày dạy: 28/08/2017 B Hoạt động hình thành kiến thức: Qui tắc an toàn PTN - Yêu cầu HS nhớ nhắc lại qui tắc - HS nhắc lại số quy tắc sau: an toàn an toàn PTN học + Khi làm TN hóa học, phải tuyệt đối lớp tuân theo quy tắc an tồn phòng - GV gợi ý lại cho học sinh dễ TN hướng dẫn thầy cô nhớ + Khi làm TN cần trật tự , gọn gàng, cẩn - Gọi 1- HS nhắc lại thận, thực TN theo trình tự quy định + Tuyệt đối khơng làm đổ vỡ, khơng để hóa chất bắn vào người quần áo Đèn cồn dùng xong đậy nắp để tắt lửa + Sau làm TN phải rửa dụng cụ, vệ sinh phòng TN II Tập sử dụng dụng cụ, thiết bị mẫu hoạt động học tập * Tìm hiểu hoạt động enzim nước bọt - GV nêu mục tiêu, mẫu vật, dụng cụ, - Mục tiêu: thiết bị, hóa chất - Mẫu vật, dụng cụ, thiết bị, hóa chất: - Yêu cầu HS đọc cách tiến hành Thảo sách HDH [tr15] luận nhóm đưa phương án TN [trả lời vấn đề nêu phần tiến hành sách HDH] - Cho nhóm tiến hành TN [nếu nhà - Phương án TN trường có cảm biến MGA], có - Dự đoán kết bảng 2.3 thể hướng dẫn cách làm cho HS dự đoán đưa kết vào bảng 2.3 - GV: yêu cầu HS đọc thơng tin, thảo luận theo nhóm, cho biết: ? Enzim nước bọt có tên - HS thảo luận theo nhóm để trả lời ? Enzim nước bọt có tác dụng câu hỏi phần cuối mục với hồ tinh bột • Tên : Amilaza ? Enzim nước bọt hoạt động tốt • Tác dụng giúp phân giải tinh bột thành ĐK pH nhiệt độ đường matozo • Enzim nước bọt hoạt động tốt - GV giúp đỡ HS thống ý kiến pH = Bằng nhiệt độ thể nhóm để đưa kết luận chung 20 Tiết 3: Ngày dạy: 31/08/2017 - Tiến hành TN - Tổ chức cho HS nghiên cứu thí nghiệm phân tích kết thí nghiệm - Y/cầu HS tìm hiểu thông tin SGK, nêu cách tiến hành TN - GV: Chúng ta cần lưu ý điều làm TN - GV: Y/cầu HS thực nhóm [4 Nhóm] C Hoạt động luyện tập * Thí nghiệm 1: Cách tiến hành - Cử động hàm nhai để lấy khoảng ml nước bọt, hòa với ml nước cất - Chia dd làm phần: phần đun sôi ống nghiệm phút -> ghi : “Nước bọt đun sôi” - Lấy ống nghiệm dán A,B,C - Cho vào: Ống A: ml HTB + 3ml nước bọt Ống B: ml HTB + 3ml nước bọt đun sôi Ống C: ml HTB + ml có nước cất - Sau 20’ [Có thể lâu hơn] kiểm tra dd ống nghiệm Iốt loãng ? Ghi lại KQ quan sát Kết ? Ống cho ta thấy q trình + Ống A: Có enzim, làm biến đổi TB -> biến đổi hồ tinh bột xảy đường + Ống B: Nước bọt đun sôi làm màu hoạt tính enzim -> khơng có thay đổi + Ống C: Vì nc cất nên khơng có ? Dự đốn có nước bọt enzim-> khơng có thay đổi thực phản ứng với ống A => Có Enzim nước bọt phản ứng ? Thực ống C có mục đích ống A => Chứng tỏ nước cất k có enzim - Y/cầu HS tìm hiểu thông tin SGK, nêu cách tiến hành TN * Thí nghiệm - GV: Chúng ta cần lưu ý điều Cách tiến hành: làm TN - Chuẩn bị nước bọt [khoảng 20ml] - Lấy ống nghiệm dán : A1, A2 B1, B2, C1, C2, D1 D2 - GV: Yêu cầu HS thực nhóm - Lấy ml HTB [1%] vào ống A1, B1, C1, D1 + ml nước bọt vào ống A2, B2, C2 + 3ml nước cất vào ống D2 - Để ống A1 A2 vào bình đựng đá Ống B1, B2 vào bể điều nhiệt [37oC] Ống D1, D2 vào bể điều nhiệt khác ? Ghi lại kết quan sát [37oC] Ống C1,C2 vào nước sôi - Sau phút lấy ống - Đại diện báo cáo kết thí nghiệm - Cho nước bọt vào ống có tinh bột: 21 - Lớp bổ xung, hoàn thiện kết Ghi lại thời gian - Sau 20p kiểm tra dd ống dd Iốt: Ghi lại kết Kết IV Hình thức đánh giá - kiểm tra: - Đánh giá quan sát, nhận xét cá nhân nhóm - Đánh giá câu hỏi/bài tập/nhiệm vụ học tập - Kiểm tra trình hoạt động HS, ghi chép vào sổ theo dõi V Dặn dò: - Xem lại nội dung học - Nghiên cứu, tìm hiểu nội dung lại _ Ngày soạn: 03/09/2017 Ngày dạy: 06/09/2017 Tuần: Tiết Bài 2: LÀM QUEN VỚI BỘ DỤNG CỤ, THIẾT BỊ THỰC HÀNH MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN [tiếp theo] I MỤC TIÊU Kiến thức - Biết cách lập kế hoạch thực hoạt động học tập - Biết cách bố trí thí nghiệm khoa học,sử dụng dụng cụ, thiết bị mẫu vật hoạt động học tập ghi chép, thu thập số liệu quan sát đo đạc Kĩ năng: - Phân biệt giải thích số liệu quan sát, đánh giá kết - Hình thành kĩ làm việc khoa học Thái độ: - Yêu thích nghiên cứu khoa học - Giữ gìn bảo vệ thiết bị thí nghiệm, phòng học mơn → Định hướng lực hình thành phát triển cho học sinh - Năng lực tự học: lập kế hoạch học tập - Năng lực giải vấn đề: phát giải vấn đề - Năng lực hợp tác: Cùng hợp tác làm việc theo nhóm - Năng lực tính tốn, cơng nghệ thơng tin: trình bày báo cáo - Các kĩ quan sát, hoàn thành bảng biểu phẩm chất nghiên cứu khoa học II CHUẨN BỊ GV: - Sổ tay lên lớp - Một số dụng cụ, hóa chất thí nghiệm HS: Xem trước nhà III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP 22 Hoạt động GV - Y/cầu HS tìm hiểu thơng tin SGK, nêu cách tiến hành TN - Hướng dẫn hỗ trợ cho nhóm - GV: Chúng ta cần lưu ý điều làm TN - GV: Y/cầu HS thực nhóm ? Ghi lại KQ quan sát sau tiến hành vào bảng trang 18 - Các nhóm báo cáo Lớp đưa kết qua chung Hoạt động HS Nội dung C Hoạt động luyện tập * Thí nghiệm 3: Cách tiến hành - Lấy ống nghiệm dán nhã A,B,C,D, E Cho vào ống nghiệm: + Ống A: 3ml nước bọt + 2ml HTB [1%] + Ống B: 3ml nước cất + 2ml HTB [1%] + Ống C: 3ml nước bọt đun sôi + 2ml HTB [1%] + Ống D: 3ml nước bọt + 1ml HCl 2% + 2ml HTB [1%] + Ống E:3ml dịch vị + 2ml HTB [1%] - Khuấy đều, để yên ngâm bể điều nhiệt 37oC - Sau 5-7 phút thử với dd iôt Quan sát màu ghi lại kết * Kết quả: Ống Phản ứng màu A B C D E Khơng có màu xanh Có màu xanh Có màu xanh Có màu xanh Có màu xanh - Yêu cầu trả lời câu hỏi: ? Tinh bột ống nghiệm bị biến đổi, tinh bột ống nghiệm - Giải thích: khơng bị biến đổi? Giải thích + Tinh bột ống A bị biến đổi, - HS giải thích bị enzim phân giải hết nên cho thuốc thử iơt vào khơng thấy có màu xanh + Tinh bột ống B,C,D,E khơng bị biến đổi: Vì ống B khơng có enzim, ống C có enzim đun sơi nên làm hoạt tính, ống D HCl hạ thấp pH nên enzim nước bọt khơng hoạt động, ống E có dịch vị [là hỗn hợp chất tuyến vị dày tiết ra] có chứa axit [HCl] => khơng làm biến đổi HTB - Yêu cầu HS: D Hoạt động vận dụng: + Vận dụng kiến thức học tự làm - HS tự làm thí nghiệm thí nghiệm hóa học mà u thích - Gv giúp đỡ HS cần 23 - Hướng dẫn nhóm, GV + người thân thiết kế số thiết bị, dụng cụ tự làm cho KHTN - Báo cáo sp làm sau tuần E Hoạt động tìm tòi mở rộng: - Tự thiết kế dụng cụ, thiết bị - Viết dướng dẫn sử dụng cho dụng cụ - Báo cáo chia sẻ IV Hình thức đánh giá - kiểm tra: - Đánh giá quan sát, nhận xét cá nhân nhóm - Đánh giá câu hỏi/bài tập/nhiệm vụ học tập - Kiểm tra trình hoạt động HS, ghi chép vào sổ theo dõi V Dặn dò: - Xem lại nội dung học - Nghiên cứu, tìm hiểu nội dung 3: “Oxi Khơng khí” _ Ngày soạn: 25/08/2017 Ngày dạy: 28/08/2017 Tuần: CHỦ ĐỀ 2: KHƠNG KHÍ NƯỚC Tiết Bài 3: OXI - KHƠNG KHÍ [Thời lượng: tiết] I MỤC TIÊU Kiến thức - Nêu tính chất vật lí tính chất hóa học oxi - Phát biểu khái niệm oxi hóa, cháy, phản ứng hóa học, phản ứng phân hủy - Giải thích vai trò oxi đời sống sinh vật, lao động sản xuất - Nêu nguồn cung cấp oxi tự nhiên phương pháp điều chế oxi phòng thí nghiệm Kĩ năng: - Thơng qua quan sát thí nghiệm, xác định thành phần hóa học khơng khí - Trình bày thực trạng nhiễm khơng khí, ngun nhân tác hại nhiễm khơng khí; Đề xuất biện pháp phòng chống nhiễm khơng khí có ý thức bảo vệ bầu khí tránh nhiễm Thái độ: - Nêu trách nhiệm công dân thân việc thực sách bảo vệ mơi trường, chống nhiễm khơng khí * Định hướng lực hình thành phát triển cho học sinh - Năng lực tự học: lập kế hoạch học tập - Năng lực giải vấn đề: phát giải vấn đề - Năng lực hợp tác: Cùng hợp tác làm việc theo nhóm - Năng lực tính tốn, cơng nghệ thơng tin: trình bày báo cáo - Các kĩ quan sát, hoàn thành bảng biểu phẩm chất nghiên cứu khoa học II CHUẨN BỊ GV: - Sổ tay lên lớp - Một số dụng cụ, hóa chất thí nghiệm 24 HS: Xem trước nhà III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP Hoạt động GV Tiết: Ngày dạy: /9/2017 - GV đặt vấn đề cho HS: ? Tại nhà leo núi người thợ lặn phải đeo bình dưỡng khí thiết bị đặc biệt ? Tại động vật sống nước dễ gặp phải tình trạng thiếu oxi động vật sống cạn - HS thảo luận nhóm, vận dụng thực tế giải vấn đề - Đại diện báo cáo, lớp nhận xét chung Hoạt động HS Nội dung A Hoạt động khởi động: Nhận xét: + Vì lên cao khơng khí lỗng nên nhà leo núi phải đeo bình dưỡng khí Khi xuống sâu áp suất tăng nhanh nên phải mang theo thiết bị đặc biệt + Vì oxi tan nước nên ĐV nước dễ bị thiếu oxi ĐV cạn B Hoạt động hình thành kiến thức: I Tính chất oxi: Tính chất vật lí oxi: - Yêu cầu HS đọc thông tin điền nội - Kí hiệu: O dung vào bảng 3.1 - CTHH đơn chất [khí] oxi: O2 - HS làm việc cá nhân - NTK: 16 - PTK: 32 + Tự đọc thơng tin, ghi lại nội dung - T/c vật lí: Là chất khí khơng màu, câu trả lời giấy khơng mùi, tan nước, nặng - Đại diện vài HS báo cáo kết quả, khơng khí Oxi hóa lỏng -183oC [oxi lớp nhận xét, bổ xung lỏng có màu xanh nhạt] - Thống nội dung, ghi nhớ vào Tính chất hóa học oxi: - Tiến hành thí nghiệm để nghiên cứu a] Oxi tác dụng với kim loại phi kim: tính chất * Thí nghiệm 1: Tác dụng với lưu huỳnh - Y/cầu HS trình bày cách tiến hành - Cách tiến hành: sách HDH thí nghiệm oxi td với lưu huỳnh - Hiện tượng: Lưu huỳnh cháy - GV biểu diễn, yêu cầu HS quan sát khơng khí với lửa nhở, mà xanh - Trả lời câu hỏi: nhạt Cháy oxi với lửa mãnh ? Nêu tượng quan sát liệt hơn, tạo thành khí lưu huỳnh đioxit ? So sánh mức độ cháy lưu huỳnh - PTHH: to khơng khí oxi S[r] + O2 [k] SO2[k] ? Viết PTHH xảy 25 * Thí nghiệm 2: Tác dụng với photpho - GV tiến hành thí nghiệm photpho - Cách tiến hành: sách HDH cháy oxi - Hiện tượng: Photpho cháy mạnh - HS quan sát, nhận xét khí oxi với lửa sáng chói, tạo - Trả lời câu hỏi: khói trắng dày đặc bám vào thành lọ ? Nêu tượng quan sát dạng bọt tan Bột trắng điphotpho ? So sánh mức độ cháy photpho pentaoxit khơng khí oxi - PTHH: to ? Viết PTHH xảy P[r] + 5O2[K] 2P2O5[r] * Thí nghiệm 3: Tác dụng với sắt - GV tiến hành thí nghiệm đốt sắt [dây - Cách tiến hành: sách HDH thép] cháy oxi - Hiện tượng: Sắt cháy mạnh, sáng chói, - HS quan sát thí nghiệm nêu: khơng có lửa, khơng có khói, tạo ? Hiện tượng quan sát hạt nhỏ nóng chảy màu nâu sắt [II, trình thí nghiệm III] oxit Còn gọi oxit sắt từ ? Viết PTHH xảy - PTHH: 3Fe[r] + 2O2[K] to Fe3O4 IV Hình thức đánh giá - kiểm tra: - Đánh giá quan sát, nhận xét cá nhân nhóm - Đánh giá câu hỏi/bài tập/nhiệm vụ học tập - Kiểm tra trình hoạt động HS, ghi chép vào sổ theo dõi V Dặn dò: - Xem lại nội dung học - Nghiên cứu, tìm hiểu trước nội dung 26 ... 5.000.000 J Tiết 21: Ngày dạy: : : : 16 Sĩ số: 8A: 8B: 8C: Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung Hoạt động khởi động Công suất Ngày soạn: 23 /8/ 2017 Ngày dạy: 26 /8/ 2017 Tuần: Tiết Bài 2:... chìm các ngun tố khác Tiết 16: Ngày dạy: : : : Sĩ số: 8A: 8B: 8C: Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung Hoạt động vận dụng Hãy đưa phương án thí nghiệm dùng Phương án thí nghiệm dùng cân... ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Tiết 9: Ngày dạy: 8A,C: : : Sĩ số: Lớp 8A: 8B: 8C: Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung A Khởi động - Y/c 01 HS đọc mục tiêu học; giới thiệu số tiết - GV cho HS
Ngày đăng: 27/01/2018, 21:30
Xem thêm: Giáo án vnen KHTN 8 hay, đầy đủ, chi tiết