GV sử dụng PP, KTDH trong video minh hoạ môn lý có phù hợp không vì sao
Câu hỏi tự luận Mô đun 2 môn Vật lý THPTBạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (57.72 KB, 4 trang ) Đáp án câu hỏi tự luận Mô đun 2 môn Vật lý THPT trang bị thêm các thiết bị trình chiếu như máy chiếu hoặc TV, âm thanh thì thuận tiện hơn trong việc thực hiện các PP Câu 3. Thầy/cơ dựa vào những tiêu chí đánh giá nào để lựa chọn, sử dụng PP, KTDH của một chủ đề trong mơn Vật lí? Tiêu chí 1: Mức độ phù hợp của chuỗi hoạt động học với mục tiêu, nội dung và phương pháp dạy học được sử dụng Tiêu chí 2: Mức độ rõ ràng của mục tiêu, nội dung, kĩ thuật tổ chức và sản phẩm cần đạt được của mỗi nhiệm vụ học tập Tiêu chí 3: Mức độ phù hợp của thiết bị dạy học và học liệu được sử dụng để tổ chức các hoạt động học của HS Tiêu chí 4: Mức độ hợp lí của phương án kiểm tra, đánh giá trong quá trình tổ chức hoạt động học của học sinh Câu 4. GV sử dụng PP, KTDH trong video minh hoạ có phù hợp khơng? Vì sao? Trả lời: GV sử dụng PP, KTDH trong video Kỹ thuật mảnh ghép, khăn trải bàn hợp tuy nhiên sử dụng Sơ đồ tư duy khơng phù hợp lắm. Vì bài này nội dung phân tích ít nên SĐTD khơng làm nổi bật và sinh động sơ đồ tư duy. Câu 5. Phân tích ưu điểm và hạn chế của việc lựa chọn và sử dụng PP, KTDH trong hoạt động dạy học GV thực hiện trong video minh hoạ. KĨ THUẬT CÁC MẢNH GHÉP Ưu điểm và hạn chế 1. Ưu điểm Giải quyết được nhiệm vụ phức hợp dựa trên học tập hợp tác hiệu quả. Kích thích sự tham gia tích cực của HS trong hoạt động nhóm, nâng cao vai trị cá nhân trong quá trình hợp tác. Phát triển NL giao tiếp cho mỗi HS thơng qua việc chia sẻ trong nhóm mảnh ghép. Tạo cơ hội cho HS hiểu sâu một vấn đề. HS khơng những hồn thành nhiệm vụ mà cịn phải chia sẻ cho người khác. 2. Hạn chế Thời gian hoạt động dài khi tổ chức cho HS thực hiện nhiệm vụ học tập với 2 nhóm khác nhau trong hai vịng. Kết quả thực hiện nhiệm vụ phức hợp phụ thuộc vào hiệu quả làm việc của nhóm chuyên gia và khả năng trình bày của mỗi cá nhân. KỸ THUẬT KHĂN TRẢI BÀN a. Ưu điểm Thúc đẩy sự tham gia tích cực, tăng cường tính độc lập, trách nhiệm của cá nhân HS trong q trình học tập theo nhóm. Huy động được trí tuệ tập thể của nhóm trong q trình HS thực hiện nhiệm vụ. Có cơng cụ để ghi nhận kết quả làm việc của cá nhân và thảo luận nhóm. b. Hạn chế Địi hỏi về khơng gian lớp học và đồ dùng DH phù hợp (giấy khổ lớn, bút lông) khi tổ chức hoạt động. Đòi hỏi thời gian phù hợp để HS làm việc cá nhân và thống nhất ý kiến trong nhóm. KỸ THUẬT SƠ ĐỒ TƯ DUY a. Ưu điểm Kích thích sự sáng tạo và tăng hiệu quả tư duy vì sơ đồ tư duy là một công cụ ghi nhận, và sắp xếp các ý tưởng, nội dung một cách nhanh chóng, đa chiều và logic. Dễ dàng bổ sung, phát triển, sắp xếp lại, cấu trúc lại các nội dung. Tăng khả năng ghi nhớ thơng tin khi nội dung được trình bày dưới dạng từ khố và hình ảnh. HS có cơ hội luyện tập phát triển, sắp xếp các ý tưởng; nâng cao khả năng khái quát, tóm tắt, ghi nhớ tiêu điểm. b. Hạn chế Cần chuẩn bị một số phương tiện DH phù hợp như giấy khổ lớn, bút nhiều màu, phần mềm Câu 6. Quy trình lựa chọn và sử dụng PP, KTDH cho một chủ đề (bài học) trong mơn Vật lí ở THPT được giới thiệu trong Nội dung 3 có gì khác so với quy trình hiện nay q thầy/cơ đang thực hiện ở trường phổ thơng? Trả lời: (nội dung ở hình thầy cơ chọn 1 trong 2 hình paste vào web) |