GV sử dụng PP, KTDH trong video minh hoạ môn lý có phù hợp không vì sao

Câu hỏi tự luận Mô đun 2 môn Vật lý THPT

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (57.72 KB, 4 trang )

Đáp án câu hỏi tự luận Mô đun 2 môn Vật lý THPT
Câu 1: Ngoài các phương pháp dạy học đã được giới thiệu trong Những
vấn đề chung về phương pháp dạy học và giáo dục phát triển phẩm chất,
năng lực q Thầy/Cơ cịn biết các phương pháp dạy học nào khác để phát
triển phẩm chất và năng lực trong mơn Vật lí THPT?
Trả lời:
Ngồi các phương pháp dạy học đã được giới thiệu trong Những vấn đề chung
về phương pháp dạy học và giáo dục phát triển phẩm chất, năng lực tơi cịn sử
dụng các phương pháp dạy học nào khác để phát triển phẩm chất và năng lực
trong mơn Vật lí THPT như Phương pháp tự học, tự nghiên cứu tìm tịi ở nhà
theo nhóm hoặc cá nhân. Giúp các em phát huy năng lực tự học tự tìm tịi, đào
sâu kiến thức. Ngồi ra tơi cịn cho các em thảo luận vấn đề đảo ngược để tìm
tịi những vấn đề sáng tạo.
Câu 2. Chia sẻ kinh nghiệm sử dụng của các PP, KTDH vừa tìm hiểu ở trên
trong thực tiễn nhà trường của thầy/cô.
+ Đề xuất những cải tiến để áp dụng các PP, KTDH này nhằm phát triển phẩm
chất và năng lực của học sinh.
Trong quá trình dạy học và cơng tác thực tiễn tơi từng sử dụng PP, KTDH như
Công não và Sơ đồ tư duy:
Đối với công não tôi hay sử dụng trong CLB Sáng tạo của trường. Tôi
cho các em suy nghĩ sau để tìm ra thật nhiều giải pháp sáng tạo, rồi cuối
cùng thảo luận lấy 1 vài sáng tạo có khả thi, có tính ứng dụng cao, và
thực sự sáng tạo để làm đề tài dự thi cuộc thi Sáng tạo thanh thiếu niên
nhi đồng. Kết quả là nhiều năm liền đoạt giải từ Khuyến khích đến giải


nhất Huyện và Tỉnh. (PHẦN NÀY QUÝ THẦY CÔ NÊN TRẢ LỜI
NGẮN GỌN THEO THỰC TẾ Ở CƠ SỞ MÌNH)
Phương pháp sử dụng sơ đồ tư duy thì tơi áp dụng cho các em hệ thống
kiến thức các bài học Vật lí. Giúp các em dễ dàng ghi nhớ vận dụng.
Đề xuất: đối với trường tôi, cơ sở vật chất cịn thiếu thốn, nếu các phịng học có


trang bị thêm các thiết bị trình chiếu như máy chiếu hoặc TV, âm thanh thì thuận
tiện hơn trong việc thực hiện các PP
Câu 3. Thầy/cơ dựa vào những tiêu chí đánh giá nào để lựa chọn, sử dụng
PP, KTDH của một chủ đề trong mơn Vật lí?
Tiêu chí 1: Mức độ phù hợp của chuỗi hoạt động học với mục tiêu, nội dung và
phương pháp dạy học được sử dụng
Tiêu chí 2: Mức độ rõ ràng của mục tiêu, nội dung, kĩ thuật tổ chức và sản phẩm
cần đạt được của mỗi nhiệm vụ học tập
Tiêu chí 3: Mức độ phù hợp của thiết bị dạy học và học liệu được sử dụng để tổ
chức các hoạt động học của HS
Tiêu chí 4: Mức độ hợp lí của phương án kiểm tra, đánh giá trong quá trình tổ
chức hoạt động học của học sinh
Câu 4. GV sử dụng PP, KTDH trong video minh hoạ có phù hợp khơng? Vì
sao?
Trả lời: GV sử dụng PP, KTDH trong video Kỹ thuật mảnh ghép, khăn trải bàn
hợp tuy nhiên sử dụng Sơ đồ tư duy khơng phù hợp lắm. Vì bài này nội dung
phân tích ít nên SĐTD khơng làm nổi bật và sinh động sơ đồ tư duy.
Câu 5. Phân tích ưu điểm và hạn chế của việc lựa chọn và sử dụng PP,
KTDH trong hoạt động dạy học GV thực hiện trong video minh hoạ.
KĨ THUẬT CÁC MẢNH GHÉP


Ưu điểm và hạn chế
1. Ưu điểm
Giải quyết được nhiệm vụ phức hợp dựa trên học tập hợp tác hiệu quả.
Kích thích sự tham gia tích cực của HS trong hoạt động nhóm, nâng cao vai
trị cá nhân trong quá trình hợp tác.
Phát triển NL giao tiếp cho mỗi HS thơng qua việc chia sẻ
trong nhóm mảnh ghép.
Tạo cơ hội cho HS hiểu sâu một vấn đề. HS khơng những hồn thành nhiệm

vụ mà cịn phải chia sẻ cho người khác.
2. Hạn chế
Thời gian hoạt động dài khi tổ chức cho HS thực hiện nhiệm vụ học tập với 2
nhóm khác nhau trong hai vịng.
Kết quả thực hiện nhiệm vụ phức hợp phụ thuộc vào hiệu quả làm việc của
nhóm chuyên gia và khả năng trình bày của mỗi cá nhân.
KỸ THUẬT KHĂN TRẢI BÀN
a. Ưu điểm
Thúc đẩy sự tham gia tích cực, tăng cường tính độc lập, trách nhiệm của cá
nhân HS trong q trình học tập theo nhóm.
Huy động được trí tuệ tập thể của nhóm trong q trình HS thực hiện nhiệm
vụ.
Có cơng cụ để ghi nhận kết quả làm việc của cá nhân và thảo luận nhóm.
b. Hạn chế


Địi hỏi về khơng gian lớp học và đồ dùng DH phù hợp (giấy khổ lớn, bút
lông) khi tổ chức hoạt động.
Đòi hỏi thời gian phù hợp để HS làm việc cá nhân và thống nhất ý kiến trong
nhóm.
KỸ THUẬT SƠ ĐỒ TƯ DUY
a. Ưu điểm
Kích thích sự sáng tạo và tăng hiệu quả tư duy vì sơ đồ tư duy là một công cụ
ghi nhận, và sắp xếp các ý tưởng, nội dung một cách nhanh chóng, đa chiều và
logic.
Dễ dàng bổ sung, phát triển, sắp xếp lại, cấu trúc lại các nội
dung.
Tăng khả năng ghi nhớ thơng tin khi nội dung được trình bày dưới dạng từ
khố và hình ảnh.
HS có cơ hội luyện tập phát triển, sắp xếp các ý tưởng; nâng cao khả năng

khái quát, tóm tắt, ghi nhớ tiêu điểm.
b. Hạn chế
Cần chuẩn bị một số phương tiện DH phù hợp như giấy khổ lớn, bút nhiều màu,
phần mềm
Câu 6. Quy trình lựa chọn và sử dụng PP, KTDH cho một chủ đề (bài học)
trong mơn Vật lí ở THPT được giới thiệu trong Nội dung 3 có gì khác so với
quy trình hiện nay q thầy/cơ đang thực hiện ở trường phổ thơng?
Trả lời: (nội dung ở hình thầy cơ chọn 1 trong 2 hình paste vào web)