Ưu đãi giáo dục của PET Arrayanes được chia theo yêu cầu nhập học, thời lượng và hồ sơ của sinh viên tốt nghiệp. Bảng sau đây cho thấy các bộ phận với tên kỹ thuật của chúng, và các chữ viết tắt viết tắt được sử dụng để mô tả nó. Nhập từng tùy chọn, bạn có thể xem các ưu đãi giáo dục của từng bộ phận
Để đăng ký, bạn có thể tìm thêm thông tin trong liên kết sau
https. //www. poloarrayanes. giáo dục. uy/utu/registrations-2023/
Nếu bạn muốn xem mô tả của từng khu vực và các khóa học của nó, hãy nhấp vào từ viết tắt của khu vực đó. [Bảng do sinh viên khoa tin học EMT khóa 2 thực hiện. ]
Trường Trung học điêu khắc gỗ Figari - Kỹ thuật hoàn thiện và trang trí - Hội họa - Điêu khắc
Thời lượng khóa học. 3 năm
Yêu cầu đầu vào. Chu kỳ cơ bản đã được phê duyệt
Đào tạo nghề Thủ công mỹ nghệ Chạm khắc gỗ - Kỹ thuật hoàn thiện và trang trí - Hội họa mỹ thuật - Điêu khắc
NHIỆM VỤ. Hội đồng Giáo dục Kỹ thuật Chuyên nghiệp [Đại học del Trabajo del Uruguay], theo quyền hạn được trao bởi Luật Giáo dục số 15. 739, chịu trách nhiệm từ Nhà nước về Giáo dục Kỹ thuật và Chuyên nghiệp ở cấp trung học và đại học. Nhiệm vụ của nó là cung cấp một nền giáo dục khoa học-kỹ thuật-công nghệ chuyên nghiệp phù hợp, chất lượng, phù hợp với các hướng dẫn chiến lược quốc gia trong các lĩnh vực xã hội và sản xuất. Từ quan điểm này, Đại học del Trabajo del Uruguay sẽ tập trung vào việc phát triển các chính sách giáo dục khác biệt và đổi mới, với các đề xuất đào tạo giải quyết tất cả các khía cạnh của Con người. Điều đó cho phép thanh niên và người trưởng thành, tham gia dân chủ với tư cách là một thực thể xã hội và tham gia thực sự của họ vào sản xuất, nghệ thuật và dịch vụ, với kiến thức không chỉ là giá trị gia tăng mà còn là yếu tố thiết yếu để hòa nhập một cách có phê phán và xây dựng vào thế giới việc làm. Theo nghĩa này, nó chịu trách nhiệm tư vấn, hướng dẫn, thúc đẩy, làm cho khả thi, củng cố và thực hiện các hành động để đáp ứng và thúc đẩy nhu cầu xã hội và sản xuất của môi trường hoặc lĩnh vực nơi các Trung tâm Giáo dục khác nhau được đưa vào. TẦM NHÌN. Một tổ chức giáo dục kỹ thuật-công nghệ và chuyên nghiệp với. Các đề xuất giáo dục phù hợp và chất lượng cao ở cấp trung học và đại học, theo các phương thức và định hướng khác nhau, được dự kiến thông qua công việc có kế hoạch, mang tính chủ động, chiến lược và linh hoạt, dựa trên không gian đối thoại rộng rãi nhất với xã hội và các bên liên quan. công việc. Một tổ chức trong đó công việc được hình thành. như một con số tạo ra các giá trị xã hội; . Các đề xuất giáo dục đáp ứng mong đợi và lợi ích đào tạo của thanh niên và người lớn Uruguay. Các trung tâm giáo dục được cộng đồng hình dung là không gian xã hội hóa, là tài liệu tham khảo học thuật và liên kết với thế giới sản xuất, do đó tích hợp các quan điểm không phải lúc nào cũng được liên kết. Tạo ra các không gian đổi mới nhằm thúc đẩy việc tìm hiểu, sáng tạo và phát triển các dự án được chia sẻ với các chủ thể khác nhau trong lĩnh vực giáo dục, nghiên cứu và sản xuất. Chương trình giảng dạy theo ngữ cảnh, tạo khả năng chuyển đổi theo chiều dọc giữa các cấp độ khác nhau, đảm bảo tính liên tục của giáo dục và theo chiều ngang theo định hướng đã chọn, cũng cho phép điều hướng giữa các phương thức giáo dục trung học và đại học khác nhau. Các đề xuất đào tạo nhằm mục đích giáo dục lâu dài cho sinh viên tốt nghiệp, công nhân và doanh nghiệp sản xuất để cho phép cập nhật kỹ thuật và công nghệ liên tục về động lực của thế giới ngày nay. TỔNG HỢP LỊCH SỬ CỦA UTU BỐI CẢNH LỊCH SỬ VÀ SỰ HÌNH THÀNH TRƯỜNG MỸ NGHỆ VÀ THỦ CÔNG Ở Uruguay, chúng ta phải quay trở lại thời kỳ thuộc địa của Tây Ban Nha để tìm những tiền lệ cho việc giảng dạy nghệ thuật và thủ công. Thực dân vốn coi thường lao động chân tay, coi đó là thấp kém, đã tìm thấy ở những người theo đạo do Tây Ban Nha phái đến những “thầy giáo” để đào tạo người bản địa, những người một khi đã cải sang đạo Thiên chúa, phải đảm nhận các công việc nông thôn, xây dựng, nghệ thuật và tất cả những công việc đó. đòi hỏi nỗ lực thể chất. Trong một số công trình xây dựng từ thời thuộc địa vẫn còn tồn tại, bàn tay của người da đỏ đã hiện diện và thậm chí ngày nay, những ví dụ có giá trị về nghệ thuật thiêng liêng có thể được thưởng thức trong các nhà thờ và nhà nguyện trên lãnh thổ của chúng tôi, do người bản xứ Banda Oriental hoặc khu vực thực hiện. Về phần mình, nô lệ da đen chỉ làm công việc nội trợ, không tham gia bất kỳ chức năng nào khác. Đồng thời, một nhóm nhỏ chủ yếu sống ở Montevideo, bao gồm người Tây Ban Nha, người nước ngoài và người Creole, tiến hành các hoạt động thương mại, thủ công và xưởng, với những người học việc đã có kiến thức thực tế do người sử dụng lao động của họ cung cấp. tướng quân. José Artigas sẽ bảo vệ bằng máu và lửa cho nền giáo dục toàn diện của Người Phương Đông. Quan sát những gì ông viết vào năm 1813. ". thúc đẩy và nâng cao các Hội thảo cho các lớp học Khoa học, Nghệ thuật, Ngữ pháp, Triết học, Toán học và Ngôn ngữ; . gonzalez. Sau khi giành được độc lập và sau khi thành lập Nhà nước phương Đông, phải mất nhiều năm [mặc dù có một số nỗ lực vô ích] để một trường học được thành lập với mục đích cao cả là dạy nghệ thuật và thủ công, lý do cơ bản của sự chậm trễ là rất lớn. sự bất ổn chính trị mà Cộng hòa của chúng ta phải chịu đựng trong gần như toàn bộ thế kỷ 19. Trong một phần tư cuối cùng của thế kỷ nói trên, những thay đổi siêu việt đã diễn ra trong cấu trúc kinh tế, xã hội và văn hóa, do chính phủ của Đại tá Lorenzo Latorre [1876-1880], người đã bắt đầu quá trình hiện đại hóa, dựa trên chính sách thắt lưng buộc bụng nghiêm ngặt về mặt Nhà nước. chi tiêu và sẵn sàng vững chắc để đạt được hòa bình nội bộ và trật tự hành chính trên toàn Cộng hòa, những mục tiêu cần thiết cho Uruguay, một quốc gia nghèo khó bị gạt ra ngoài trung tâm quyền lực kinh tế, để có được sự tin tưởng của người nắm giữ nó vào thời điểm đó. Vương quốc Anh, cần phải đặt nguyên liệu thô của chúng tôi để nhận vốn và hàng hóa sản xuất. Trong khuôn khổ chung này, Trường Nghệ thuật và Thủ công đã ra đời trong các xưởng của Maestranza del Parque Nacional [hay "Công viên Cũ"] ở thành phố của Thị trưởng José Sosa, mà không thông qua một đạo luật hành chính thành lập nào. Công viên cũ nằm trên một mảnh đất rộng được giới hạn bởi đường "del Carmen" [nay là Víctor Haedo], một con đường hẹp mà những người hàng xóm gọi là "33", hiện tương ứng với đường República và gần như đã đến " Camino de la Unión " [Avenida 18 de Julio hiện tại]. Công viên đã sử dụng một số cơ sở khiêm tốn của "Cuartel de Morales" cũ, nơi các văn phòng hành chính và xưởng của Maestranza hoạt động. Một báo cáo của Trung sĩ Thiếu tá José Sosa gửi cấp trên của anh ta, Đại tá Ventura Torrens, làm rõ đầy đủ về sự khởi đầu của Trường, nó nói như sau. "Montevideo, ngày 10 tháng 12 năm 1878. Đại tá Ventura Torrens, Tổng Tham mưu trưởng Lục quân. CẢI TIẾN ĐƯỢC THỰC HIỆN. Trong năm nay, họ đã hoàn thành việc thành lập Xưởng đúc đồng, nơi cực kỳ cần thiết để đúc vô số mảnh đồng nhỏ cần thiết cho thắt lưng của quân đội. Trong Xưởng mộc, một chiếc cưa chắc chắn đã được đặt để cưa gỗ, được sản xuất theo cách phân phối này, ngoài việc tiết kiệm vũ khí, rút ngắn rất nhiều công việc. Trong năm nay, một "TRƯỜNG NGHỆ THUẬT VÀ THỦ CÔNG" cũng đã được thành lập dành cho những trẻ vị thành niên bị cảnh sát bắt trên đường vì tội cướp giật, lang thang và những người khác, không thể giữ chúng, mẹ của chúng đã giao chúng cho cảnh sát để họ có thể được sửa chữa, và họ đã được gửi đến "Maestranza" này. Những trẻ vị thành niên này được dạy đọc, viết, số học và âm nhạc cho tất cả những ai có đam mê với nó và cả các nghề thợ rèn, thợ mộc, thợ làm yên ngựa và thợ đóng giày. "Lưu trữ chung của Thuyền trưởng Carlos A. ô liu. "Trường Nghệ thuật và Thủ công được chuyển đổi thành xưởng đóng tàu hải quân 1881 - 1887. 1878 - 1916 Kết quả giáo dục-chỉnh lý mà Trường Nghệ thuật và Thủ công đạt được trong cơ sở vật chất bấp bênh của Talleres de la Maestranza ở "Parque Viejo" là vô cùng khả quan, vì vậy vào năm 1880, trường đã được chuyển đến một cơ sở tiện nghi tọa lạc tại 18 de Julio góc Caiguá [nay là Eduardo Acevedo], cố gắng củng cố và mở rộng nó. Với việc "người sáng lập" Đại tá Latorre đã nghỉ hưu, chính từ năm đó và dưới sự chỉ đạo của Đại úy Juan Tomás Bélinzon lúc bấy giờ, Trường sống trong một thời kỳ đỉnh cao kéo dài cho đến năm 1887. Thời hoàng kim này xảy ra là kết quả của sự hỗ trợ bền vững và vô điều kiện mà Máximo Santos dành cho Viện, cả từ vị trí Bộ trưởng Bộ Chiến tranh trong Chính phủ Francisco A. Vidal, với tư cách là Tổng thống Cộng hòa. Hành chính nhanh nhẹn, sự tuyển chọn khắt khe của giáo viên, nhiều người trong số họ được đưa từ châu Âu, học sinh vẫn còn là nội trú và chỉ là nam giới, nhưng giờ là "bình thường", trật tự và kỷ luật kiểu quân đội, củng cố quản lý trường học và đồng thời Trong khi các hội thảo mới các lớp lý thuyết được mở, số học sinh ngày càng đông, từ 178 năm 1879 tăng lên 360 năm 1880 và năm 1885 lên tới 460. Ngày 18 tháng 11 năm 1886, Tổng thống, Tướng Santos, từ chức và ngày 29 tháng 12, Đại tá Bélinzon thôi nhiệm vụ Giám đốc Trường Nghệ thuật và Thủ công [và Công viên Quốc gia]. Ở đây bắt đầu một giai đoạn suy tàn kéo dài sẽ khiến Viện trên bờ vực biến mất vào những năm đầu của thế kỷ 20. Năm 1887, Trường không còn thuộc Bộ Chiến tranh và Hải quân, quỹ đạo mà nó đã có từ ban đầu, và trở nên phụ thuộc vào Bộ Tư pháp, Thờ cúng và Hướng dẫn Công cộng. Vào ngày 26 tháng 4, từ "Quốc gia" được thêm vào tên của nó, từ đó cho đến năm 1916 sẽ là. TRƯỜNG NGHỆ THUẬT VÀ CHUYÊN NGHIỆP QUỐC GIA" [ngoại trừ một thời gian ngắn vào năm 1913, trường được gọi là "Trường Công nghiệp"]. Năm 1889, Trường mặc dù gặp muôn vàn khó khăn nhưng đã trưng bày các tác phẩm của học sinh tại Triển lãm quốc tế ở Paris, tổ chức nhân dịp khánh thành tháp Eiffel, đạt được những thành công quan trọng. Cùng năm đó, Viện được đặt dưới sự bảo trợ của Ủy ban Từ thiện và Lợi ích Công cộng Quốc gia và vào năm 1890, Viện được chuyển đến tòa nhà theo phong cách Phục hưng xinh đẹp ở khu vực phía nam của Montevideo [trụ sở hiện tại của C. E. T. P. ]. Năm 1908, Ủy ban Từ thiện và Phúc lợi Công cộng Quốc gia đã ngừng giám hộ ENAYO, cơ quan này trở thành cơ quan phụ thuộc của Bộ Công nghiệp, Lao động và Hướng dẫn Công cộng. Năm 1910 TS. Pedro Figari tham gia Hội đồng quản trị của trường, nghỉ hưu vào tháng 11 do có những bất đồng nghiêm trọng với Giám đốc James Thomas Cadilhat. Vào ngày 15/7/915, ông trở lại làm việc nhưng lần này với tư cách là Giám đốc và trong thời gian ngắn ông hành động, [kể từ khi ông từ chức vào ngày 14/4/917], ông đã đưa ra và thúc đẩy những cải cách đáng kể. Quan điểm triết học của ông về sự thống nhất khái niệm giữa nghệ thuật và tác phẩm đã đưa ông đến những chủ trương tinh túy mà những người đương thời không hiểu được, và với sự từ chức của ông, nền giáo dục Uruguay mãi mãi mất đi một người có tầm nhìn xa trông rộng, một cá nhân thực tế, một người thực thi và một người sành sỏi về năng lực sáng tạo của phương đông. Theo kết quả của Luật Giáo dục Công nghiệp ngày 12/7/916, chu kỳ đầu tiên của giáo dục kỹ thuật trong nước đã kết thúc, có lẽ là chu kỳ đầy cảm xúc và táo bạo nhất, để thành lập Hội đồng Giáo dục Công nghiệp Cấp cao. GIÁO DỤC CÔNG NGHIỆP 1916 - 1942 Trong những thập kỷ đầu tiên của thế kỷ 20, các chính phủ kế tiếp của Uruguay đã bắt đầu củng cố một lĩnh vực của đời sống sản xuất quốc gia mà cho đến lúc đó trên thực tế không tồn tại. ngành công nghiệp. Để làm được điều này, trong số nhiều thứ, hệ thống giáo dục kỹ thuật phải được cập nhật, điều chỉnh nó cho phù hợp với nhu cầu của thời đại, lấy các nước công nghiệp phát triển làm điểm tham chiếu. Vì Trường Nghệ thuật và Thủ công Quốc gia chịu trách nhiệm về nhiệm vụ giáo dục này, nên những thay đổi quan trọng đã diễn ra trong đó từ việc ban hành Luật Giáo dục Công nghiệp, qua đó Hội đồng Giáo dục Công nghiệp Cấp cao được thành lập. Giám đốc đầu tiên của Hội đồng này là TS. Pedro Figari, người sẽ phục vụ tạm thời cho đến năm 1917 [Fiari từng là Giám đốc cuối cùng của ENAYO]. Chúng tôi sẽ coi khoảng thời gian 26 năm từ 1916 đến 1942 tương ứng về mặt pháp lý với hai giai đoạn của Trường học. Hội đồng Giáo dục Công nghiệp Cấp cao [1916 - 1934] và Tổng cục Giáo dục Công nghiệp [1934 - 1942] dưới tên gọi chung là "Giáo dục Công nghiệp" vì họ đã duy trì trong suốt những năm đó, đường lối chính trị được xác định rõ ràng trong định hướng của tổ chức. "Giáo dục Công nghiệp" là mối liên kết đầu tiên trong suy nghĩ và hành động của một người đàn ông nhỏ bé vĩ đại, từ bên ngoài và bên trong Trường học, sẽ trở thành nhà giáo dục xuất sắc nhất ở Uruguay trong thế kỷ 20. Bác sĩ. Jose F. aria. Con tem này được phát hành ngày 25 tháng 5 năm 1971, với số lượng 1. 000. 000 bản và được vẽ bởi Ángel Medina Medina. Nó còn có con tem thứ hai được phát hành nhân dịp kỷ niệm một trăm năm ngày sinh của ông, phát hành ngày 28 tháng 4 năm 1987, do María Carmen Mullins vẽ với số lượng 150. 000 bản. Hai năm sau khi ban hành. Bác sĩ. Arias đã có cơ hội được đưa lên sóng trong "EL SELLO DE HOY" của chúng tôi. Ông sinh ngày 24 tháng 1 năm 1885 và mất ngày 22 tháng 4 năm 1970. Các thông tin trước đây được cung cấp cho trang này bởi Mr. Elias Casal Gari. casgari@adinet. com. uy Từ năm 1916, hệ thống trường nội trú bị bãi bỏ [kỷ nguyên Figari] và năm 1917, các khóa học xuất sắc dành cho phụ nữ bắt đầu được giảng dạy. Giáo dục được phân cấp với tốc độ chậm nhưng liên tục, mở các trường công nghiệp ở các vùng lân cận của Montevideo và ở các thành phố và thị trấn nội địa. Các trường công nghiệp-nông nghiệp được thiết lập bao gồm hầu hết các mặt hàng sản xuất nông nghiệp quốc gia, thường đi kèm với các quy trình công nghiệp để đạt được sản phẩm cuối cùng có chất lượng cao, đồng thời thúc đẩy các hợp tác xã, đặc biệt là trong lĩnh vực chăn nuôi bò sữa. Các lớp dạy ban đêm cho thợ và thợ học nghề được mở, không lơ là việc truyền dạy nghệ thuật vẫn do các thầy có uy tín đảm nhiệm. Viện háo hức tìm cách hành động liên hệ trực tiếp với ngành công nghiệp và nông nghiệp, mở rộng số lượng đại diện trong Hội đồng, theo luật được trình bày tại Phòng bởi Tiến sĩ. Arias và được ban hành vào năm 1919, nó được tích hợp bởi các thành viên được ủy quyền của chính phủ, Giáo dục Tiểu học và Giáo dục Phổ thông, Khoa Kỹ thuật, Kiến trúc, Nông học, đại biểu của các Nhà Công nghiệp, đội ngũ giảng viên của Viện, của Ban Giám đốc nông học, các chuyên gia tốt nghiệp từ các trường công nghiệp và các công nhân khác. Hội đồng cấp cao về giáo dục công nghiệp có 4. 708 sinh viên năm 1932 và năm sau với 5. 917 được phân phối như sau. trường nội địa 2. 356, trường học ở Montevideo 3. 059, Khóa buổi tối 422, Khóa điện thoại viên 80. Luật tháng 4 năm 1934 tạo ra Tổng cục Giáo dục Công nghiệp, về vấn đề này, Dr. Arias ". Luật ngày 16 tháng 7 năm 1916 mà tôi đã báo cáo trước Phòng, đã khởi xướng việc tổ chức Giáo dục Công nghiệp của chúng tôi; . Jose F. Trang Arias. 74. Đề xuất giáo dục rộng lớn do Tổng cục Giáo dục Công nghiệp cung cấp đến tất cả các khu vực của Cộng hòa và các công trình mở rộng trường học, xây dựng giống nhau, mua lại đất và ruộng được thực hiện từ năm 1934 đến năm 1942 khiến việc mở rộng trường học trở thành hiện thực. sẽ cho phép vào tháng 9 năm ngoái để hiện thực hóa giấc mơ được ấp ủ từ lâu bởi Dr. aria. nền tảng của một TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG VIỆC. UNIVERSIDAD DEL TRABAJO DEL URUGUAY 1942 - 1985 Trong chính phủ của Tổng. Alfredo Baldomir Đại học del Trabajo del Uruguay được thành lập theo Nghị định Luật ngày 9 tháng 9 năm 1942. Đó là đỉnh cao của cuộc đấu tranh anh dũng và liên tục bắt đầu từ nhiều năm trước bởi Dr. Jose F. Arias, với nỗ lực hoàn thiện và tạo uy tín cho nền giáo dục kỹ thuật rất cần thiết của Uruguay, đồng thời xóa bỏ dứt điểm định kiến coi thường “Trường học công nghiệp” vẫn còn ngự trị trong xã hội ta. Ngay từ năm 1925, TS. Jose F. Arias đã trình bày Dự luật thành lập "Đại học del Trabajo" trước Hội đồng Quản lý Giáo dục Quốc gia, cơ quan này không phát đạt và lặp lại sáng kiến vào năm 1931, cũng chịu chung số phận. Vào ngày 23 tháng 12 năm 1942, Luật Nghị định ngày 9 tháng 9 năm 1942 được quy định và vào ngày 3 tháng 2 năm 1943, một số điều cơ bản cho UTU đã đạt được. quyền tự chủ của họ. Điều này cho phép anh ta cập nhật và phát triển các giáo lý khác nhau với tốc độ mà thời đại mới yêu cầu, không gặp trở ngại quan liêu và cống hiến mọi nỗ lực của mình để luôn đi trước một bước, không chỉ về kiến thức khoa học kỹ thuật áp dụng cho nông nghiệp và công nghiệp, mà còn trong nghiên cứu, điều đã khiến Viện trở thành điểm tham chiếu cho các nhà sản xuất công nghiệp và nông thôn trong gần một phần tư thế kỷ. Một di sản bất động sản quan trọng, các trường học và khóa học nằm rải rác khắp đất nước, UTU được thừa hưởng từ "ông tổ" của mình là Tổng cục Giáo dục Công nghiệp, và kể từ khi thành lập, nó đã có. Trường Cơ khí và Kỹ thuật điện, Trường Công nghiệp Xây dựng, Trường Công nghiệp Nữ tính, Trường Nghệ thuật Đồ họa, Trường Công nghiệp Hải quân, Trường Nghệ thuật Nhựa, Trường Nhựa Trang trí và Bộ phận "Thương mại và Thương mại Tính toán" [trong tòa nhà trung tâm]. "Các khóa học bổ sung ban đêm cho người lao động" cũng được giảng dạy ở các địa điểm khác nhau và Bảo tàng Công nghệ và Phòng thí nghiệm Kiểm tra Y khoa Sư phạm được vận hành trong tòa nhà trung tâm. Bên trong có 16 trường nông nghiệp-công nghiệp và 3 tổ chức, 5 trường công nghiệp, 5 trường chuyên biệt và 6 khóa học công nghiệp dành cho phụ nữ. Năm 1960, UTU có tổng cộng 66 trường cũng như các hội thảo và khóa đào tạo, và vào năm 1962, con số này lên tới 95. Số lượng sinh viên tăng nhanh do chất lượng giảng dạy và việc mở các lớp lý thuyết và thực hành mới, năm 1942 có 10. 400 đã đăng ký, năm 1946 là 12. 588 và đến năm 1962, họ đạt 21. 206. Dần dần, "đại công nghiệp" quốc gia bắt đầu áp đặt sự phân công lao động, biến người công nhân mà nhà nước tốn rất nhiều công sức để chuyên môn hóa, thành một người có khả năng tự giải quyết những gì phù hợp với một nhiệm vụ cụ thể, bởi vì anh ta bị phụ thuộc. Kiến trúc sư Luis Nunes, người trở thành Giám đốc của UTU năm 1948, đã nhanh chóng nắm bắt vấn đề xã hội này và cố gắng giải quyết nó bằng cách phát triển các kế hoạch, chương trình học tập mới và hỗ trợ quyết liệt cho sinh viên tốt nghiệp để họ trở thành nhà sản xuất tự do, thành lập xưởng của riêng mình và làm việc trên chính mảnh đất của họ. Năm 1959, "Thời gian khám phá" kéo dài 17 tháng được đưa vào thực hiện để học sinh có thể khám phá năng khiếu thực sự của mình thông qua hành động thử nghiệm, do đó tránh được những thất bại cá nhân sau này. Năm 1960, KS. Luis Balparda Blengio, một người đàn ông thông minh, chiến đấu và dạy nghề, người thúc đẩy mạnh mẽ giáo dục nông nghiệp công nghiệp và thương mại [những người tốt nghiệp liên tục được yêu cầu bởi thương mại và công nghiệp]. Do các vấn đề xã hội và chính trị mà Uruguay phải gánh chịu từ năm 1967, tình trạng xuống cấp rất rõ rệt xảy ra ở tất cả các cấp giáo dục quốc gia, ảnh hưởng nghiêm trọng đến UTU, bắt đầu quá trình tan rã và chất lượng giảng dạy giảm sút rõ rệt. Năm 1973, một cuộc đảo chính đã xảy ra và năm sau, một Cơ quan Kiểm toán đã được thành lập trong Viện. Năm 1985, chế độ dân chủ được khôi phục và một Hội đồng mới do Arch chủ trì. José Amela trong Hội đồng Giáo dục Kỹ thuật Chuyên nghiệp đã được thành lập