Hướng dẫn thực hiện giáo dục kỷ luật tích cực cho trẻ mầm non trong cơ sở giáo dục mầm non

Kỉ luật tích cực và biện pháp trong giáo dục trẻ tại trường mầm non

Bài viết này giúp giáo viên hiểu được vì sao không nên sử dụng các biện pháp trừng phạt thân thể trẻ em và đưa ra một số gợi ý về các biện pháp giáo dục kỷ luật tích cực nhằm rèn luyện ý thức kỷ luật của trẻ mầm non; Từ đó nâng cao trách nhiệm và sự tham gia của trường mầm non trong quá trình tạo... » Xem thêm

Show

Tóm tắt nội dung tài liệu

  1. KỈ LUẬT TÍCH CỰC VÀ BIỆN PHÁP TRONG GIÁO DỤC TRẺ TẠI TRƯỜNG MẦM NON ThS. Trần Thị Yến ThS. Nguyễn Thị Minh Phương Khoa Giáo dục mầm non Tóm tắt: Bài viết này giúp giáo viên hiểu được vì sao không nên sử dụng các biện pháp trừng phạt thân thể trẻ em và đưa ra một số gợi ý về các biện pháp giáo dục kỷ luật tích cực nhằm rèn luyện ý thức kỷ luật của trẻ mầm non; Từ đó nâng cao trách nhiệm và sự tham gia của trường mầm non trong quá trình tạo ra một môi trường học tập thân thiện; có thêm các kiến thức, kỹ năng trong giáo dục kỷ luật tích cực và giải quyết hiệu quả các tình huống khó khăn xảy ra trên lớp học. Từ khóa: Kỷ luật, giáo dục kỷ luật, kỷ luật tính tích cực, trẻ mầm non. Đặt vấn đề Giáo dục mầm non là bậc học đầu tiên, vì vậy bậc học này rất quan trong đối với trẻ, đây có thể coi là giai đoạn vàng để phát triển phẩm chất toàn diện cho trẻ. Trong những năm gần đây, nhiều vụ bạo hành đối với trẻ em mầm non liên tiếp xảy ra ở một số trường mầm non gây bức xúc trong dư luận xã hội. Năm 1990, Việt Nam đã ký tham gia Công ước về Quyền trẻ em và ban hành nhiều văn bản pháp quy nhằm thực hiện và bảo vệ quyền trẻ em. Đặc biệt trên các phương tiện thông tin đại chúng đưa khá nhiều tin, bài về việc giáo viên mầm non trừng phạt trẻ em, đặc biệt là trừng phạt thân thể ở các trường học, gây xúc động và bất bình trong dư luận. Mặc dù phần lớn các giáo viên thừa nhận rằng, trừng phạt thân thể là một sự xúc phạm, là vi phạm pháp luật nhưng vẫn thường sử dụng trừng phạt thân thể như một hình thức kỷ luật để duy trì kỷ cương trong lớp và trường học. Nội dung 1. Một số khái niệm 1.1. Kỷ luật Kỷ luật là sự rèn luyện về tinh thần và tính cách để tạo ra sự tự chủ hoặc phục tùng. Con người sống trong một xã hội cần tuân thủ các quy tắc, quy định hay luật lệ - 13 -
  2. để xã hội đạt được các mục tiêu đã đề ra. Kỷ luật là chìa khoá vạn năng giúp cho con người thành công trong cuộc sống. Trong thực tế từ “kỷ luật” thường được hiểu nhầm là “khống chế” hay “trừng phạt”, đặc biệt là trừng phạt thân thể. Tuy nhiên, đó không phải là nghĩa thực của từ “kỷ luật”. 1.2. Giáo dục kỷ luật tích cực Giáo dục kỷ luật tích cực là giáo dục kỷ luật dựa trên nguyên tắc vì lợi ích tốt nhất của trẻ; không làm tổn thương đến thể xác và tinh thần của trẻ; có sự thỏa thuận giữa người lớn – trẻ em và phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ em. 2. Một số luật giáo dục về trẻ em Điều 2, Luật Giáo dục năm 2005: “Mục tiêu giáo dục là đào tạo con người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ và nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội; hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất và năng lực của công dân, đáp ứng yêu cầu xây dựng và bảo vệ Tổ quốc”. - Công ước Liên hợp quốc về Quyền trẻ em cũng nêu rõ Các Quốc gia thành viên thỏa thuận rằng việc giáo dục trẻ em phải được hướng tới: a) Phát triển tối đa nhân cách, tài năng, các khả năng về tinh thần và thể chất của trẻ em; b) Phát triển sự tôn trọng quyền con người và các quyền tự do cơ bản, tôn trọng những nguyên tắc được ghi trong Hiến chương Liên Hợp Quốc; c) Phát triển sự tôn trọng đối với cha mẹ của trẻ em, tôn trọng bản sắc văn hoá, ngôn ngữ và các giá trị của bản thân trẻ em, tôn trọng những giá trị quốc gia của đất nước mà trẻ đang sống và của đất nước là nguyên quán của trẻ em, tôn trọng những nền văn minh khác với nền văn minh của bản thân trẻ em đó. - Luật Bảo vệ chăm sóc và giáo dục trẻ em: Điều 7: Các hành vi bị nghiêm cấm: + Hành hạ, ngược đãi, làm nhục, chiếm đoạt, bắt cóc, mua bán, đánh tráo trẻ em; lợi dụng trẻ em vì mục đích trục lợi; xúi giục trẻ em thù ghét cha mẹ, người giám hộ hoặc xâm phạm tính mạng, thân thể, nhân phẩm, danh dự của người khác; + Cản trở việc học tập của trẻ em; + Sử dụng biện pháp có tính chất xúc phạm, hạ thấp danh dự, nhân phẩm hoặc dùng nhục hình đối với trẻ em vi phạm pháp luật; - 14 -
  3. Điều 14: Quyền được tôn trọng, bảo vệ tính mạng, thân thể, nhân phẩm và danh dự. Trẻ em được gia đình, Nhà nước và xã hội tôn trọng, bảo vệ tính mạng, thân thể, nhân phẩm và danh dự. Các hình phạt còn được quy định rất cụ thể trong Bộ luật Hình sự (Điều 104, 109, 110…); trong Luật Giáo dục (Điều 75, 108…); trong Nghị định số 114/2006 NĐ- CP của Chính phủ quy định xử phạt hành chính về dân số và trẻ em (Điều 17. 3. Nguyên nhân và hậu quả của trừng phạt thân thể trẻ em 3.1. Nguyên nhân từ phía trẻ - Trẻ bướng bỉnh không nghe lời cô giáo; - Trẻ giành đồ chơi của bạn; - Vô tình trẻ xô đẩy bạn; - Có trẻ khuyết tật về tâm lý (tăng động, tự kỷ…) học hòa nhập trong lớp, trong trường; - Trẻ hay đau ốm vặt, không tăng cân; - Khả năng nhận thức, tiếp thu bài học của trẻ chậm; - Trẻ hay la hét, khóc, quậy phá; - Trẻ biếng ăn, khó ăn, ăn hay ói mửa; - Các tình huống xảy ra bất ngờ ở trẻ (bị ngã, đánh nhau...); - Lớp học quá đông; 3.2. Nguyên nhân từ phía giáo viên - Phần lớn giáo viên thừa nhận rằng, sử dụng hình thức trừng phạt thân thể (TPTT) là xúc phạm trẻ em, là vi phạm pháp luật, nhưng nó vẫn được sử dụng trong thực tế; - Trong khi một số giáo viên tìm ra được những phương pháp sáng tạo, không cần sử dụng bạo lực để giáo dục và duy trì kỉ luật ở lớp học, phần lớn giáo viên vẫn khó khăn trong việc tìm kiếm cách giải quyết có hiệu quả; - Một số quan điểm nhận thức không phù hợp của giáo viên về giáo dục kỉ luật trẻ em: (1) Trừng phạt trẻ em có tác dụng ngay tức thì, là biện pháp đơn giản, hiệu quả hơn biện pháp khác; (2) Trừng phạt trẻ em trẻ em cũng không ảnh hưởng lâu dài đối với trẻ; (3) Đối với trẻ cá biệt, trừng phạt trẻ em là biện pháp giáo dục duy nhất; (4) Trừng phạt trẻ em là biện pháp giáo dục giúp trẻ nên người; - Thiếu hiểu biết tâm lý trẻ mầm non; - Thiếu sự quan tâm lòng yêu thương kiên nhẫn với trẻ: Nhà trường giáo viên mầm non, gia đình, xã hôi; - 15 -
  4. - Thiếu hiểu biết về tính kỉ luật: nhà trường, gia đình, xã hội. 3.3. Hậu quả của việc trừng phạt thân thể trẻ Trong thời gian gần đây, nhiều vụ bạo hành trẻ em xảy ra trong gia đình và trường học đã được phát hiện, khiến dư luận xã hội bất bình và lo ngại. Hậu quả của việc trẻ bị bạo hành về thể chất không chỉ ảnh hưởng đến sức khỏe, mà còn tổn thương tinh thần, trí tuệ, sự phát triển toàn diện và tương lai của trẻ em, của gia đình, nhà trường và toàn xã hội. Hiện nay, vẫn còn tồn tại tình trạng trừng phạt thân thể trẻ em. Trừng phạt trẻ em xảy ra trong gia đình, ở nhà trường cũng như ngoài xã hội, dưới nhiều hình thức khác nhau như: đánh, tát, cấu, véo, sỉ vả, bắt quỳ, liếm ghế,... Những hiện tượng đó đã gây ra những hậu quả nặng nề cho trẻ, ảnh hưởng đến sức khỏe, tính mạng, danh dự, nhân phẩm, học tập và cuộc sống của các em, khiến một số trẻ chán học, học sút kém, bỏ học, sa vào các tệ nạn xã hội, vi phạm pháp luật, thậm chí tự tử,...…. - Về phía trẻ: + Ảnh hưởng đến sức khỏe và trí tuệ của trẻ; + Ảnh hưởng đến sự phát triển nhân cách của trẻ; + Ảnh hưởng đến mối quan hệ thầy trò; + Ảnh hưởng đến kết quả học tập, đến việc thu hút trẻ đến trường; - Về phía giáo viên: + Ảnh hưởng cảm xúc của giáo viên; + Ảnh hưởng công việc của giáo viên mầm non; Trừng phạt thân thể trẻ em là vi phạm đạo đức nghề giáo: Vi phạm chuẩn nghề giáo viên mầm non, vi phạm luật quốc gia và quốc tể. 4. Đề xuất một số giải pháp thúc đẩy kỷ luật giáo dục tích cực trong trường mầm non Thứ nhất: Xây dựng nội quy lớp học Biện pháp này giúp trẻ: hiểu, tôn trọng và thực hiện tốt các quy định do chính trẻ lập ra và rèn luyện khả năng thể hiện suy nghĩ của bản thân. Trẻ biết cách tự ra quyết định, phát huy tinh thần tập thể và tinh thần trách nhiệm.Giúp giáo viên mầm non: Xây dựng tập thể lớp đoàn kết, tự giác chấp hành kỷ luật nhằm hạn chế mức thấp nhất các vi phạm của trẻ, quản lý lớp hiệu quả, tránh việc sử dụng các hình thức kỷ luật không mang tính giáo dục. - 16 -
  5. Thứ 2: Hãy khen ngợi đừng chê bai trẻ Biện pháp này đem lại rất nhiều điều tích cực cho trẻ. Trẻ cảm thấy được động viên, khích lệ và tự tin hơn trong học tập khi đạt kết quả tốt cũng như chưa thực hiện tốt nhiệm vụ học tập.Trẻ tự tin, nhận biết những mặt tốt của bản thân để phát huy. Đối với giáo viên mầm non có biện pháp phù hợp thúc đẩy các hành vi, ứng xử tốt của trẻ, hạn chế những vi phạm của trẻ để không dùng những biện pháp chê bai, đòn roi trong giáo dục.Giúp các cô củng cố và phát huy những mặt mạnh của trẻ bằng sự khuyến khích, động viên tích cực vì sự ủng hộ, động viên tích cực đặc biệt có ý nghĩa quan trọng đối với trẻ có nhiều khó khăn, lúng túng trong lớp học. Qua đó xây dựng được lòng tin yêu của trẻ và sự ủng hộ của cha mẹ học sinh. Trong giờ học, giáo viên thường xuyên động viên hoặc khen ngợi những cố gắng trẻ dù là nhỏ nhất bằng nhiều hình thức: một nụ cười, một lời khen, sự công nhận tập thể, biểu dương trước bạn bè, phiếu khen, điểm thưởng… Giáo viên luôn tìm ra những ưu điểm, mặt mạnh, sự cố gắng của trẻ để có những chế độ khen thưởng kịp thời. Chế độ khen thưởng sẽ đạt hiệu quả cao khi gắn với quyền lợi đặc biệt, đầy ý nghĩa dành cho những trẻ có thành tích tốt trong học tập, kể cả những trẻ có sự thay đổi tích cực về thái độ. Những chế độ khen thưởng mà giáo viên có thể thực hiện là thư khen dành cho trẻ hoặc bố mẹ, gọi điện đến nhà học sinh để thông báo, khen ngợi, tuyên dương trước toàn trường… Thứ 3: Công nhận những đặc điểm tốt của trẻ Biện pháp này giúp trẻ tăng thêm lòng tự tin với bản thân và khuyến khích các em nhìn nhận những mặt tích cực của các bạn khác. Trẻ sẽ có cảm giác được thừa nhận và khen thưởng trong một tập thể ảnh hưởng mạnh mẽ đến thái độ và cách xử sự của học sinh. Điều này khiến học sinh nâng cao hơn ý thức giá trị bản thân, tăng thêm lòng tự tôn và khuyến khích trẻ nhìn nhận người khác một cách tích cực. Đồng thời giúp giáo viên mầm non kiểm tra đánh giá được việc trẻ thực hiện các qui định, kỷ luật trong lớp. Tạo điều kiện để giáo viên mầm non khuyến khích nâng cao hơn tính tự giác chấp hành kỷ luật của trẻ. Thứ 4: Giáo viên quan tâm đến khó khăn của trẻ Những hành vi tiêu cực mà trẻ mắc phải thường bắt nguồn từ những khó khăn của trẻ. Những khó khăn của trẻ có thể là: hoàn cảnh sống, sức khỏe, những trở ngại trong học tập, khó khăn về tâm lý, thể chất. Lưu ý cần tránh đối đầu với trẻ, cần lắng nghe trẻ, tránh “lên lớp” hoặc chỉ trích trước khi tìm hiểu nguyên nhân, tránh hạ nhục trẻ.Biện pháp này: giúp trẻ tăng thêm lòng tự tin với bản thân và khuyến khích các em nhìn nhận những mặt tích cực của các bạn khác, trẻ cảm giác được thừa nhận và khen - 17 -
  6. thưởng trong một tập thể (Ở bất cứ hình thức nào) đều có những ảnh hưởng mạnh mẽ đến thái độ và cách xử sự của trẻ. Thứ 5: Tăng cường các hoạt động tập thể Giáo viên mầm non tạo không gian an toàn để giải quyết vấn đề: Giúp trẻ cảm thấy an toàn khi bàn bạc và tìm ra cách giải quyết những xung đột, những vấn đề nảy sinh trong lớp học. Trẻ phát huy óc sáng tạo, kỹ năng giải quyết vấn đề của trẻ. Biện pháp này trẻ giúp trẻ nhìn nhận lại hành vi của bản thân, điều chỉnh hành vi cho phù hợp. Xây dựng môi trường sư phạm thân thiện, xây dựng mạng lưới trợ giúp, tổ chức các hoạt động gắn kết. Xây dựng mạng lưới trợ giúp: Nhóm giáo viên trợ giúp, nhóm trợ giúp từ cộng đồng/cha mẹ trẻ, thành lập Câu lạc bộ "Những người bạn”.Tổ chức các hoạt động gắn kết: tổ chức các hoạt động vui chơi, tổ chức các buổi sinh hoạt dành cho trẻ, thu hút sự tham gia của phụ huynh trẻ. Thứ 6: Đối với các cấp quản lý mầm non - Tuyên truyền, vận động là một trong những biện pháp quan trọng để các cán bộ quản lý giáo dục tác động đến nhận thức của giáo viên. - Cán bộ quản lý giáo dục cần tổ chức các hội thảo, tập huấn để giáo viên nhận thức được lợi ích của việc sử dụng các biện pháp giáo dục kỷ luật tích cực, giúp họ chọn lọc, sáng tạo những hình thức giáo dục phù hợp với đối tượng trẻ lớp mình. - Cung cấp sách báo, tài liệu là một tro về giáo dục kỷ luật tích cực. - Xây dựng cơ chế khuyến khích việc thực hiện các biện pháp giáo dục kỷ luật tích cực. Trường mầm non cần có cơ chế cụ thể trong việc thực hiện các biện giáo dục kỷ luật tích cực: kiểm tra giám sát việc thực hiện, khen thưởng, tôn vinh những giáo viên thực hiện tốt, kỷ luật nghiêm khắc những giáo viên vi phạm nội qui. Việc nhà trường thực hiện tốt cơ chế này sẽ đảm bảo tất cả học sinh đều được hưởng lợi ích của biện pháp giáo dục kỷ luật tích cực. Kết luận Thúc đẩy kỷ luật giáo dục tích cực có vai trò quan trọng và hết sức cấp bách trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ hiện nay. Trong mỗi chúng ta cần phải thay đổi hành vi, cách ứng xử, phải thay đổi quan điểm, nhận thức không tích cực trong giáo dục trẻ em. Một trong những giải pháp thúc đẩy kỷ luật giáo dục tích cực chính là nâng cao chất lượng giáo dục tại các cơ sở mầm non. Các trường mầm non chú ý giải pháp đề xuất phải được kết hợp đồng bộ. Công việc này cần thực hiện nghiêm túc và thường xuyên hiệu quả tại các cơ sở mầm non, gia đình và cũng như trong cộng đồng. - 18 -
  7. Tài liệu tham khảo 1. Ngô Công Hoàn (1995), Tâm lý học trẻ em, Tài liệu tham khảo dùng cho các hệ đào tạo giáo viên mầm non, Trường CĐSPMGTW 1, Hà Nội. 2. Nhà xuất bản giáo dục (2011): Đổi mới phương pháp quản lý lớp học bằng các biện pháp giáo dục kỷ luật tích cực – Tài liệu tập huấn dành cho cán bộ quản lý giáo dục và giáo viên. Tổ chức cứu trợ trẻ em. Cục Nhà giáo và Cán bộ quản lý giáo dục. 3. Vụ giáo dục trung học - Tổ chức cứu trợ trẻ em Thụy điển (2009): Đổi mới phương pháp quản lý lớp học bằng các biện pháp giáo dục kỷ luật tích cực. 4. Tổ chức cứu trợ trẻ em – DWC (2010): Sổ tay áp dụng các biện pháp giáo dục kỷ luật tích cực. 5. Thông tư số 13/2010/TT - BGĐT, của Bộ Giáo dục và Đào tạo về Ban hành Quy định về xây dựng trường học an toàn, phòng chống tai nạn, thương tích trong cơ sở giáo dục mầm non. - 19 -

7 nguyên tắc giúp trẻ sống kỷ luật:

Giúp trẻ sống kỷ luật, tích cực không có nghĩa là thiết lập “kỷ luật sắt” với vô vàn điều cầm kỵ và hình phạt xung quanh cuộc sống của trẻ mà sẽ là cách cha mẹ hướng trẻ vào những điều tích cực bằng các biện pháp kỷ luật không roi vọt.

Hướng dẫn thực hiện giáo dục kỷ luật tích cực cho trẻ mầm non trong cơ sở giáo dục mầm non
Làm thế nào để giúp các bậc cha mẹ thành công trong việc giúp trẻ sống kỷ luật, thành đứa trẻ gọn gàng, ngăn nắp?

1. Ghi nhận những tình huống ứng xử ngoan ngoãn của trẻ

Thay vì lúc nào cũng la mắng, khiển trách vì con nghịch ngợm, bừa bộn thì cha mẹ nên chú ý thật nhiều đến những tình huống ứng xử ngoan ngoãn của trẻ và tất nhiên phải ngay lập tức khen ngợi con.

Chẳng hạn, bạn thấy con chia sẻ đồ chơi với em thì hãy khen con ngoan, biết nhường nhịn và chơi với em nữa hoặc bạn cũng có thể dành tặng cho trẻ những lời khen khi bé tự sắp xếp đồ chơi sau khi chơi xong…

Tất cả những ghi nhận ấy từ phía cha mẹ sẽ giúp trẻ cảm thấy mình có ích và người lớn hơn.

Kỉ luật tích cực và biện pháp trong giáo dục trẻ tại trường mầm non

Bài viết này giúp giáo viên hiểu được vì sao không nên sử dụng các biện pháp trừng phạt thân thể trẻ em và đưa ra một số gợi ý về các biện pháp giáo dục kỷ luật tích cực nhằm rèn luyện ý thức kỷ luật của trẻ mầm non; Từ đó nâng cao trách nhiệm và sự tham gia của trường mầm non trong quá trình tạo ra một môi trường học tập thân thiện; có thêm các kiến thức, kỹ năng trong giáo dục kỷ luật tích cực và giải quyết hiệu quả các tình huống khó khăn xảy ra trên lớp học. | KỈ LUẬT TÍCH CỰC VÀ BIỆN PHÁP TRONG GIÁO DỤC TRẺ TẠI TRƯỜNG MẦM NON ThS. Trần Thị Yến ThS. Nguyễn Thị Minh Phương Khoa Giáo dục mầm non Tóm tắt Bài viết này giúp giáo viên hiểu được vì sao không nên sử dụng các biện pháp trừng phạt thân thể trẻ em và đưa ra một số gợi ý về các biện pháp giáo dục kỷ luật tích cực nhằm rèn luyện ý thức kỷ luật của trẻ mầm non Từ đó nâng cao trách nhiệm và sự tham gia của trường mầm non trong quá trình tạo ra một môi trường học tập thân thiện có thêm các kiến thức kỹ năng trong giáo dục kỷ luật tích cực và giải quyết hiệu quả các tình huống khó khăn xảy ra trên lớp học. Từ khóa Kỷ luật giáo dục kỷ luật kỷ luật tính tích cực trẻ mầm non. Đặt vấn đề Giáo dục mầm non là bậc học đầu tiên vì vậy bậc học này rất quan trong đối với trẻ đây có thể coi là giai đoạn vàng để phát triển phẩm chất toàn diện cho trẻ. Trong những năm gần đây nhiều vụ bạo hành đối với trẻ em mầm non liên tiếp xảy ra ở một số trường mầm non gây bức xúc trong dư luận xã hội. Năm 1990 Việt Nam đã ký tham gia Công ước về Quyền trẻ em và ban hành nhiều văn bản pháp quy nhằm thực hiện và bảo vệ quyền trẻ em. Đặc biệt trên các phương tiện thông tin đại chúng đưa khá nhiều tin bài về việc giáo viên mầm non trừng phạt trẻ em đặc biệt là trừng phạt thân thể ở các trường học gây xúc động và bất bình trong dư luận. Mặc dù phần lớn các giáo viên thừa nhận rằng trừng phạt thân thể là một sự xúc phạm là vi phạm pháp luật nhưng vẫn thường sử dụng trừng phạt thân thể như một hình thức kỷ luật để duy trì kỷ cương trong lớp và trường học. Nội dung 1. Một số khái niệm . Kỷ luật Kỷ luật là sự rèn luyện về tinh thần và tính cách để tạo ra sự tự chủ hoặc phục tùng. Con người sống trong một xã hội cần tuân thủ các quy tắc quy định hay luật lệ - 13 - để xã hội đạt được các mục tiêu đã đề ra. Kỷ luật là chìa khoá vạn năng giúp cho con người thành công trong cuộc sống. Trong thực tế từ kỷ luật thường được hiểu nhầm là khống chế hay trừng phạt đặc biệt là trừng phạt thân thể. Tuy nhiên đó .

Thy Vân 640 7 pdf
Báo lỗi
  • Trùng lắp nội dung
  • Văn hóa đồi trụy
  • Phản động
  • Bản quyền
  • File lỗi
  • Khác
Upload Tải xuống
Hướng dẫn thực hiện giáo dục kỷ luật tích cực cho trẻ mầm non trong cơ sở giáo dục mầm non
đang nạp các trang xem trước
Không thể tạo bản xem trước, hãy bấm tải xuống
Tải xuống
TÀI LIỆU LIÊN QUAN

Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Thực trạng quản lý giáo dục mầm non qua mạng Internet ở thành phố Hồ Chí Minh

134 301 15

Thông tư số 11/2009/TT-BGDĐT quy định về trình tự, thủ tục chuyển đổi cơ sở giáo dục mầm non, phổ thông bán công, dân lập sang cơ sở giáo dục mầm non, phổ thông tư thục; cơ sở giáo dục mầm non bán công sang cơ sở giáo dục mầm non dân lập; cơ sở giáo dục mầm non, phổ thông bán công sang cơ sở giáo dục mầm non, phổ thông công lập do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành

9 108 1

Quy định về chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non

8 225 3

Giáo trình Giáo dục học mầm non (Dùng cho hệ đào tạo từ xa – ngành GD Mầm non): Phần 1

67 1500 90

Tài liệu Bồi dưỡng thường xuyên - Nội dung 2: Giáo dục mầm non năm học 2017-2018

36 168 5

SKKN: Một số biện pháp thực hiện tốt công tác Phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ năm tuổi ở trường mầm non

20 348 15

Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non: Một số biện pháp khai thác và ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ 5-6 tuổi trường Mầm non Sơn Ca

27 175 10

Luận văn Thạc sĩ Khoa học chuyên ngành Quản lý giáo dục: Biện pháp quản lý công tác xã hội hoá giáo dục mầm non tỉnh Nam Định trong giai đoạn hiện nay

32 331 33

Sáng kiến kinh nghiệm đề tài: Một số biện pháp chỉ đạo thực hiện có hiệu quả chương trình giáo dục mầm non mới để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trong trường mầm non Yên Sở

13 467 17

Triển khai công tác thực hành, thực tập cho sinh viên ngành Giáo dục mầm non tại Trường mầm non Hữu nghị Việt Triều - Hà Nội

4 62 1
TÀI LIỆU XEM NHIỀU

Thiết kế kế hoạch bài học môn Toán theo định hướng phát triển năng lực học sinh

13 29133 1374

Phân tích và làm rõ ý kiến sau: “Bài thơ Tự tình II vừa nói lên bi kịch duyên phận vừa cho thấy khát vọng sống, khát vọng hạnh phúc của Hồ Xuân Hương”

3 18478 191

31 Câu hỏi ôn tập môn Chủ nghĩa xã hội khoa học

25 16786 3464

Tiểu luận Tình huống xử lý sai phạm trong thanh toán công tác phí lưu động

20 15208 1374

Tiểu luận: Vai trò của Nguyễn Ái Quốc đối với việc thành lập Đảng Cộng sản Việt Nam

16 13394 2153

100 câu hỏi trắc nghiệm Triết học Mác-Lênin kèm đáp án

14 13216 2414

Ebook Ôn luyện tiếng Anh 9 có đáp án: Phần 2 - Mai Lan Hương, Hà Thanh Uyên

37 12226 2726

Đề thi và Đáp án môn Tiếng Việt thực hành - ĐH SPKT TP.HCM

3 9535 182

Mẫu đơn thông tin ứng viên ngân hàng VIB

8 9380 1720

Bảng biến đổi Laplace và biến đổi Z

1 9252 336
TỪ KHÓA LIÊN QUAN
  • Giáo dục học
  • Giáo dục mầm non
  • Giáo dục kỷ luật
  • Kỷ luật tính tích cực
  • Trẻ mầm non
  • Đổi mới phương pháp quản lý lớp học
  • Quản lý giáo dục mầm non qua mạng Internet
  • Quản lý giáo dục mầm non
  • Thực trạng quản lý giáo dục mầm non
  • Giáo dục mầm non TP Hồ Chí Minh
  • Biện pháp quản lý giáo dục mầm non
  • Quản lý giáo dục
  • văn bản luật
  • Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non
  • Văn bản giáo dục mầm non
  • Quy định giáo dục mầm non
  • Nghị quyết ngành mầm non
  • Luật giáo dục mầm non
  • Giáo trình Giáo dục mầm non
  • Chăm sóc trẻ mầm non
  • Phương pháp giáo dục trẻ mầm non
  • Bồi dưỡng thường xuyên
  • Bồi dưỡng thường xuyên giáo dục mầm non
  • Bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non
  • Xây dựng trường mầm non
  • Chương trình giáo dục mầm non
  • Giáo viên mầm non
  • Phương pháp giáo dục mầm non
  • Sáng kiến kinh nghiệm
  • Sáng kiến kinh nghiệm mầm non
  • Sáng kiến mầm non
  • Phổ cập giáo dục mầm non
  • Giáo dục mầm non cho trẻ năm tuổi
  • Hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ mầm non
  • Chất lượng giáo dục mầm non
  • Nghiệp vụ giáo viên mầm non
  • Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục
  • Quản lý công tác giáo dục mầm non
  • Xã hội hóa giáo dục mầm non
  • Giáo dục mầm non tỉnh Nam Định
  • Mục tiêu phát triển giáo dục mầm non
  • Biện pháp xã hội hóa giáo dục
  • Phương pháp dạy học mầm non
  • Sáng kiến nâng cao giáo dục mầm non
  • Kinh nghiệm dạy mầm non
  • Sinh viên ngành giáo dục mầm non
  • Thực tập sư phạm mầm non
  • Giáo dục trẻ mầm non
  • Rèn luyện năng lực sư phạm mầm non
  • Giáo dục thể chất cho trẻ em lứa tuổi mầm non
  • Phương pháp giáo dục thể chất
  • Tổ chức giáo dục thể chất cho trẻ em mầm non
  • Công tác giáo dục thể chất cho trẻ mầm non
  • Kỹ năng vận động của trẻ mầm non
  • Phương giáo dục thể chất cho trẻ mầm non
  • Sáng kiến kinh nghiệm Mẫu giáo
  • Công tác Phổ cập giáo dục mầm non
  • Trường Mầm non Hoa Thủy
  • Giáo dục học mầm non
  • Giáo dục học
  • Hoạt động giáo dục
  • Kỹ năng sư phạm mầm non
  • Trường mầm non Mai Dịch
  • Nghề giáo viên mầm non
  • Luyện giao tiếp sư phạm mầm non
  • Kế hoạch giáo dục trẻ mầm non
  • Quản lý cơ sở giáo dục mầm non
  • Đào tạo giáo viên mầm non
  • Giáo án Giáo dục thể chất cho trẻ mầm non
  • Giáo án Giáo dục thể chất
  • Giáo án mầm non
  • Giáo án điện tử
  • Hoạt động của trẻ mầm non
  • Giáo án mầm non trẻ 3 đến 4 tuổi
  • Dạy trẻ mầm non
  • Dạy trẻ bò thấp
  • Chức năng quản lý giáo dục mầm non
  • Nguyên tắc quản lý giáo dục mầm non
  • Giáo dục Việt Nam
  • Quản lý đổi mới phương pháp giáo dục
  • Đổi mới quản lý giáo dục mầm non
  • Thực trạng đổi mới giáo dục mầm non
  • Giải pháp đổi mới giáo dục mầm non
  • Quản lý trường học
TÀI LIỆU MỚI ĐĂNG

The analgesic efficacy of intravenous regional anesthesia with a forearm versus conventional upper arm tourniquet: A systematic review

8 15 1 14-02-2022

Bài giảng môn Âm nhạc lớp 1 sách Cánh diều năm học 2021-2022 - Chủ đề Thiên nhiên: Tiết 1 (Trường Tiểu học Thạch Bàn B)

27 10 1 14-02-2022

Luận văn Thạc sĩ Kinh tế chính trị: Phát triển các siêu thị bán lẻ Việt Nam trong hội nhập kinh tế quốc tế

125 19 1 14-02-2022

Giáo trình Lập trình PLC (Nghề: Điện tử công nghiệp) - Trường CĐ Nghề Kỹ thuật Công nghệ

89 30 2 14-02-2022

Luận án Tiến sĩ Y học: Nghiên cứu giá trị cộng hưởng từ trong chẩn đoán giai đoạn ung thư trực tràng giữa và dưới được phẫu thuật triệt để

203 38 1 14-02-2022

Giáo trình Bảo dưỡng và sửa chữa các đăng, cầu chủ động và moay ơ bánh xe (Nghề Công nghệ Ô tô - Trình độ Cao đẳng): Phần 1 - CĐ GTVT Trung ương I

61 27 2 14-02-2022

Bài giảng Vi sinh vật đại cương: Chương 4 - TS. Nguyễn Xuân Cảnh

36 36 1 14-02-2022

Tóm tắt Luận văn Thạc sĩ Quản trị kinh doanh: Công tác tuyển dụng tại Công ty Cổ phần Giao Hàng Tiết Kiệm - Chi nhánh Hải Châu, Đà Nẵng

26 36 3 14-02-2022

Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Phát triển năng lực hợp tác nhóm thông qua việc tổ chức các trò chơi trong các tiết dạy chương Dòng điện không đổi Vật lí lớp 11 – THPT

76 12 1 14-02-2022

Luận văn Thạc sĩ Quản lý đất đai: Đánh giá thực trạng công tác bồi thường GPMB dự án nâng cấp đường Việt Bắc giai đoạn II (2017-2019), địa phận phường Tân Lập, thành phố Thái Nguyên

77 21 1 14-02-2022

Phân tích trạng thái mất ổn định ngang của đoàn xe sơ mi rơ moóc bằng mô hình động lực học không gian với mô hình lốp burchkhardt

5 15 1 14-02-2022

Simultaneous determination of dexpanthenol, lidocaine hydrochloride, and mepyramine maleate in combined pharmaceutical gel by capillary electrophoresis

9 14 1 14-02-2022

Khóa luận tốt nghiệp: Nhận xét đặc điểm lâm sàng và hình ảnh cộng hưởng từ chấn thương cột sống thắt lưng

94 57 1 14-02-2022

Đánh giá các thành phần cacbon trong bụi mịn PM2.5 tại một khu vực đô thị ở Hà Nội

9 36 1 14-02-2022

Ultrasound-guided parasternal intercostal nerve block for postoperative analgesia in mediastinal mass resection by median sternotomy: A randomized, double-blind, placebo-controlled trial

9 11 1 14-02-2022

Đánh giá tác động hiệp lực kháng nấm của tinh dầu quế và nano bạc trên Aspergillus niger, ứng dụng trong bảo quản xoài

8 43 1 14-02-2022

Luận án Tiến sĩ Tài chính ngân hàng: Tác động của một số nhân tố vĩ mô đến hiệu quả hoạt động của các ngân hàng thương mại Việt Nam

138 25 1 14-02-2022

Age and growth in two populations of Danford’s lizard, Anatololacerta danfordi (Günther, 1876), from the eastern Mediterranean

8 14 1 14-02-2022

Giáo trình Kỹ thuật lắp đặt điện (Nghề Điện dân dụng - Trình độ Cao đẳng): Phần 1 - CĐ GTVT Trung ương I

43 31 2 14-02-2022

Luận án Tiến sĩ Luật học: Lý luận và thực tiễn về bảo hộ đầu tư theo các hiệp định về đầu tư của Asean trong giai đoạn hiện nay

194 83 8 14-02-2022
TÀI LIỆU HOT

Phân tích và làm rõ ý kiến sau: “Bài thơ Tự tình II vừa nói lên bi kịch duyên phận vừa cho thấy khát vọng sống, khát vọng hạnh phúc của Hồ Xuân Hương”

3 18478 191

Thiết kế kế hoạch bài học môn Toán theo định hướng phát triển năng lực học sinh

13 29133 1374

CẬP NHẬT KINH TẾ VĨ MÔ VIỆT NAM 6 tháng đầu năm 2020

3 1268 72

Sách trắng Doanh nghiệp Việt Nam năm 2020

580 3373 334

Việt Nam 2035 hướng tới thịnh vượng, sáng tạo, công bằng và dân chủ

584 1731 66

BÀI GIẢNG DỰNG HÌNH SKETCHUP 2020 BIÊN SOẠN : GV.KTS PHAN THỨC

62 4014 1

GIÁO TRÌNH TIẾNG ANH ENG BREAKING

171 3595 594

Quản trị khủng hoảng trong quan hệ công chúng

2 1546 69

Báo cáo thực tập chuyên ngành: Nghiên cứu, thiết kế, mô phỏng robot công nghiệp

51 2073 131

Đề tài “ Cân đối ngân sách nhà nước- thực trạng và hướng hoàn thiện”

53 2964 161
TAILIEUXANH - MIỄN PHÍ HÀNG TRIỆU TÀI LIỆU
Địa chỉ : Số 38 Trần Thái Tông - Cầu Giấy - Hà nội - Việt Nam
Website : tailieuxanh.com
Email :
TailieuXANH.com là thư viện tài liệu trực tuyến, nơi chia sẽ trao đổi hàng triệu tài liệu như luận văn đồ án, sách, giáo trình, đề thi, truyện đọc.v.v.. Với kho tài liệu khủng lên đến hàng triệu tài liệu sẽ được miễn phí tới 99,99% cho các thành viên.
Chúng tôi không chịu trách nhiệm liên quan đến các vấn đề bản quyền nội dung tài liệu được thành viên tự nguyện đăng tải lên và các cộng tác viên gửi về.
Từ khóa tìm kiếm: THỊ TRƯỜNG NGÀNH HÀNG | Nông nghiệp, thực phẩm | Gạo | Rau hoa quả | Nông sản khác | Sữa và sản phẩm | Thịt và sản phẩm | Dầu thực vật | Thủy sản | Thức ăn chăn nuôi, vật tư nông nghiệp | CÔNG NGHIỆP | Dệt may | Dược phẩm, Thiết bị y tế | Máy móc, thiết bị, phụ tùng | Nhựa - Hóa chất | Phân bón | Sản phẩm gỗ, Hàng thủ công mỹ nghệ | Sắt, thép | Ô tô và linh kiện | Xăng dầu | DỊCH VỤ | Logistics | Tài chính-Ngân hàng | NGHIÊN CỨU THỊ TRƯỜNG | Hoa Kỳ | Nhật Bản | Trung Quốc | Hàn Quốc | Châu Âu | ASEAN | BẢN TIN | Bản tin Thị trường hàng ngày | Bản tin Thị trường và dự báo tháng | Bản tin Thị trường giá cả vật tư | luận văn | giáo trình | luận văn | tiến sĩ | Luận văn | thạc sĩ | kế toán | kiểm toán | quản trị kinh doanh | kinh tế tài chính | ngân hàng | ngân hàng luận văn | kế toán | luận văn kinh tế | công nghệ thông tin | lập trình | quản trị | mạng hệ điều hành | toán học | hóa học | vật lý | công nghệ | văn học | kỹ năng mềm | đề thi | ebook | ngoại ngữ | tiếng pháp | tiếng hàn | tiếng nhật | tiếng nga | tiếng anh | luận văn | ngân hàng | tiểu luận | tiểu thuyết | truyện đọc | ngôn tình | tài liệu | Văn mẫu |
Hướng dẫn thực hiện giáo dục kỷ luật tích cực cho trẻ mầm non trong cơ sở giáo dục mầm non
Đã phát hiện trình chặn quảng cáo AdBlock
Trang web này phụ thuộc vào doanh thu từ số lần hiển thị quảng cáo để tồn tại. Vui lòng tắt trình chặn quảng cáo của bạn hoặc tạm dừng tính năng chặn quảng cáo cho trang web này.
Hướng dẫn thực hiện giáo dục kỷ luật tích cực cho trẻ mầm non trong cơ sở giáo dục mầm non
Bấm nút này sau khi tắt/tạm dừng AdBlock