Sáng kiến kinh nghiệm về âm nhạc
|
I. ĐẶT VẤN ĐỀ Như ta đã biết, âm nhạc là một loại hình nghệ thuật xuất hiện từ rất sớm trong lịch sử loài người. Nó gắn bó với con người và trở thành một nhu cầu không thể thiếu được. Âm nhạc phản ánh cuộc sống bằng những hình tuợng âm thanh, lời ca, nốt nhạc... những niềm vui nổi buồn, những khát vọng và những ước mơ tươi sáng của con người. Đối với trẻ mầm non âm nhạc là một thế giới kỳ diệu đầy cảm xúc, âm nhạc nó tác động vào con trẻ ngay từ khi còn nằm trong bụng mẹ; khi vừa cất tiếng khóc chào đời, trẻ đã có khả năng cảm thụ âm nhạc. Âm nhạc có một sức mạnh vô hình làm cho mọi đối tượng khi tiếp xúc với nó đều cảm thấy vui vẻ, sảng khoái, hứng khởi... Chính vì thế, ta nhận thấy rằng âm nhạc là nhu cầu thiết yếu không thể thiếu được đối với đời sống con người. Tuy nhiên mỗi con người, mỗi trẻ có những khả năng cảm thụ âm nhạc khác nhau. Có cháu yêu đến say mê, có cháu lại rất thờ ơ với âm nhạc. Mức độ cảm thụ âm nhạc, yêu âm nhạc phần lớn do hoàn cảnh cuộc sống và giáo dục tạo nên. Âm nhạc chính là phương tiện giúp ta giáo dục thẩm mỹ cho trẻ, giáo dục trẻ biết yêu cái đẹp và cảm nhận cái đẹp; âm nhạc còn giáo dục đạo đức, góp phần phát triển trí tuệ và đặc biệt là có sự tác động rất lớn đến quá trình phát triển tâm sinh lý của trẻ. Đối với trẻ mầm non âm nhạc là hoạt động giúp trẻ phát triển toàn diện nhất. Vì thông qua âm nhạc trẻ sẽ linh hoạt, mạnh dạn, tự tin, thông minh qua việc sáng tạo các động tác minh họa kết hợp với lời ca, thông qua vận động theo nhạc sẽ thúc đẩy sự vận động của cơ thể, sự nhanh nhẹn khéo léo, bền bỉ dẻo dai . Ở trường Mầm non, giáo dục âm nhạc chính là giúp trẻ biết cảm thụ âm nhạc thông qua các hoạt động phong phú như: Ca hát, vận động theo nhạc, nghe hát, trò chơi âm nhạc. Giáo dục âm nhạc đem lại những ấn tượng, những khái niệm âm nhạc, dần dần hình thành trong tâm hồn và tạo điều kiện phát triển thị hiếu âm nhạc cho trẻ, tạo cho trẻ lòng yêu âm nhạc, đây chính là bước khởi đầu giúp trẻ biết lựa chọn, thưởng thức, biết cách biểu diễn các tác phẩm âm nhạc ở những mức độ đơn giản. Thế nhưng, với thực trạng của lớp tôi hiện nay, mức độ cảm thụ âm nhạc của trẻ không đồng đều, trẻ thường hay thờ ơ không hứng thú với hoạt động âm nhạc, chính vì vậy việc tổ chức các hoạt động âm nhạc ở hoạt động chung gặp rất nhiều khó khăn và kết quả mang lại chưa cao . Vậy làm thế nào để tạo điều kiện cho trẻ có được vốn sống âm nhạc phong phú? Làm thế nào để trẻ hứng thú với hoạt động âm nhạc? Làm thế nào để nâng cao kỹ năng cảm thụ âm nhạc cho trẻ?... Đó chính là điều mà tôi luôn suy nghĩ và trăn trở. Với mong muốn giúp trẻ yêu thích âm nhạc, phát triển ở trẻ khả năng cảm thụ âm nhạc, phát triển trí thông minh, giúp trẻ mạnh dạn, tự tin, linh hoạt, sáng tạo trong các hoạt động, khơi dậy ở trẻ niềm yêu thích và đam mê âm nhạc... nhằm góp phần phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ nên tôi đã chọn đề tài “ Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi hoạt động tốt lĩnh vực giáo dục âm nhạc. II. ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH Qua nghiên cứu tình hình thực tế tại trường và tại lớp tôi nhận thấy những thuận lợi và khó khăn sau: 1. Thuận lợi: Trường mầm non Bảo Ninh là trường trọng điểm nên luôn được các cấp, các ngành quan tâm và tạo mọi điều kiện, nhất là Ủy ban nhân dân xã luôn quan tâm đầu tư xây dựng nên trường lớp khang trang, cơ sở vật chất tương đối đầy đủ. Lớp học rộng, sân chơi, bãi tập thoáng mát, có phòng nghệ thuật phù hợp để tổ chức hoạt động âm nhạc. Các phương tiện dạy học tương đối đầy đủ. Trong quá trình thực hiện công tác chăm sóc, giáo dục trẻ nhà trường luôn nhận được sự quan tâm của quý bậc phụ huynh. Bản thân có đủ trình độ chuyên môn, cần cù chịu khó, luôn nghiên cứu, ham học hỏi và có năng khiếu, yêu thích hoạt động âm nhạc. Đối với trẻ, hoạt động âm nhạc là một hoạt động hấp dẫn và ở lớp có một số cháu có năng khiếu âm nhạc luôn muốn được thể hiện mình. 2. Khó khăn: Trang thiết bị và phương tiện, điều kiện dạy học tuy đủ nhưng thiếu đồng bộ chưa đáp ứng được yêu cầu hoạt động của trẻ. Một số trẻ còn thờ ơ chưa tích cực tham gia vào hoạt động. Một số bậc phụ huynh bận làm ăn kinh tế mà chưa quan tâm đến con em của mình nên việc cho trẻ tiếp cận âm nhạc vẫn còn hạn chế. Từ những thuận lợi và khó khăn trên bản thân tôi đã tìm ra những biện pháp thực hiện sau: III. BIỆN PHÁP THỰC HIỆN 1. Tạo môi trường hoạt động Góc âm nhạc là nơi trẻ có điều kiện để thể hiện khả năng âm nhạc của mình, trẻ có thể làm quen, ôn luyện, cũng cố các vận động và phát triển những kĩ năng âm nhạc qua các trò chơi, các hoạt động sáng tạo, chính vì thế tôi luôn chú ý tận dụng diện tích phòng học, bố trí, sắp xếp các dụng cụ, đồ dùng âm nhạc để tạo môi trường lớp học thân thiện gần gũi với trẻ, tạo cho trẻ luôn cảm thấy thoải mái, thích được hoạt động. Cung cấp cho trẻ nhiều nguồn âm thanh khác nhau như: Các loại lon, thùng thiếc, thùng giấy chứa đậu, hột hạt, gạo, các loại đá, các dụng cụ nhà bếp, khối gỗ, chén bằng sành...để trẻ gỏ và tạo ra âm thanh. Có thể để giấy báo hay các loại giấy phế liệu có kích cở lớn, tạo điều kiện cho trẻ sáng tạo ra các bộ trang phục biểu diển âm nhạc, các kiểu váy....theo ý tưởng cá nhân, phục vụ chơi vũ hội hóa trang, nhảy múa tự do của trẻ. Tôi còn sưu tầm các loại băng nhạc dành cho thiếu nhi, dân ca các miền, nhạc không lời , nhạc cổ điển.....Các loại nhạc cụ âm nhạc khác nhau. Khi có điều kiện tôi dùng đàn thật, hay có thể sử dụng các mô hình âm nhạc, tranh cho trẻ quan sát. Ngoài ra, còn có một số đồ dùng khuyến khích trẻ sáng tạo trong các giờ hoạt động vận động theo nhạc như : Khăn choàng, cờ đuôi nheo, vòng đeo tay, chân, những con búp bê bằng vải hay thú nhồi bông làm bạn nhảy cùng với trẻ. Tất cả những đồ dùng, đồ chơi trên đều phải ở trạng thái mở an toàn, trẻ dễ lấy và dễ sử dụng. Khi bố trí góc âm nhạc, tôi luôn chú ý sao cho ở nơi đó tiếng ồn ào trẻ tạo ra tại góc hoạt động không ảnh hưởng hay làm phiền đến các góc yên tỉnh khác trong lớp. Luôn chú ý tạo mọi điều kiện cho trẻ thể hiện những ý tưởng và mong muốn của mình. Khuyến khích trẻ tự tay làm hay cùng trẻ trang trí một số đồ dùng và đồ chơi để vổ hay gõ đệm các bài hát nhằm gây hứng thú khi trẻ sử dụng, như: làm những chiếc kèn lá. Có thể cho trẻ phối hợp chơi với nhóm tạo hình như: Trang trí váy áo, làm mặt nạ hóa trang.....Trẻ vô cùng sung sướng khi được sử dụng những đồ dùng do chính tay mình tạo ra để phục vụ cho các hoạt động âm nhạc. 2. Lựa chọn nội dung và tổ chức hoạt động âm nhạc nhẹ nhàng, linh hoạt Để tổ chức hoạt động âm nhạc có hiệu quả cao điều đầu tiên giáo viên phải xây dựng kế hoạch hoạt động phù hợp với lớp mình, với điều kiện thực tế của địa phương, của nhà trường. Vì vậy, trước khi bắt đầu bất kỳ hoạt động âm nhạc nào tôi cũng luôn xác định rõ nội dung trọng tâm và nội dung kết hợp. Vạch sẵn một loạt các hoạt động có đầy đủ nội dung và hình thức tổ chức phù hợp. Lựa chọn những bài hát có lời ca ngắn gọn, dễ hiểu, có nội dung gắn với các hiện tượng thiên nhiên, xã hội gần gủi với trẻ và phù hợp với chủ đề trong chương trình Giáo dục mầm non. Ví dụ: Với chủ đề “Phương tiện giao thông” tôi chọn bài “Em đi qua ngã tư đường phố” hoặc bài “Em tập lái ô tô”. Với chủ đề “ Nước và các hiện tượng tự nhiên” tôi chọn bài “ Cho tôi đi làm mưa với”.... Đối với các bài hát cho trẻ nghe cần phải lựa chọn dân ca các vùng miền, đồng dao hoặc các bài hát vui tươi trong sáng có nội dung phản ánh hiện thực và gần gủi trẻ. Ví dụ: Chọn các bài Dân ca, như bài : “Hoa thơm bướm lượn” “Cò lả” “ Lý chiều chiều” “Lý kéo chài”... Đồng dao như: “Xỉa các mè” “ Con gà” “ Làng chim”... Các bài hát có tính chất vui tươi trong sáng như “Mùa xuân ơi” “Con cào cào” “Chú ếch con”. Trò chơi âm nhạc được xem như là một hình thức vận động theo nhạc của chương trình giáo dục mầm non. Nó có vai trò quan trọng giúp trẻ luyện tai nghe nhạc, củng cố ca hát, tạo cảm giác nhịp điệu, phát triển năng khiếu âm nhạc. Các yếu tố đó góp phần giúp cho trẻ cảm thụ tốt âm nhạc. Chính vì vậy bản thân tôi đã tìm tòi lựa chọn hoặc sáng tạo, cải biên một số trò chơi nhằm làm tăng thêm sự phong phú âm nhạc cho trẻ. Ví dụ: Tôi đã suy nghĩ và thiết kế một số trò chơi trên cơ sở chính của các trò chơi âm nhạc, như: trò chơi “Ô số bí mật”: Trò chơi này được thiết kế trên máy tính, khi chơi trẻ sẻ chọn ô số tùy thích, cô giáo sẽ “mở” ô số và bản nhạc sau ô số cất lên, trẻ sẽ đoán tên bài hát. Như vậy, nội dung chính của nó là “Nghe giai điệu đoán tên bài hát” nhưng khi tổ chức theo hình thức này trẻ rất thích thú. Đặc biệt, để giúp trẻ có cảm xúc âm nhạc, hiểu được nội dung bài học, hứng thú với hoạt động thì trước hết giáo viên phải chuyển tải được sắc thái tình cảm của nội dung bài hát. Chính vì thế, trước khi chuẩn bị cho hoạt động tôi phải tìm hiểu và phân tích bài trên cơ sở đó luyện kỹ năng hát diễn cảm, thể hiện sắc thái phù hợp với nội dung bài hát. Để thu hút được sự chú ý của trẻ tôi luôn chọn thủ thuật vào bài hấp dẫn, sinh động thông qua nhiều hình thức khác nhau như : Những đồ dùng vật thật, hay những câu đố, những đoạn clip làm nổi bật chủ đề dạy... Ví dụ: Ở chủ đề “ Tết và mùa xuân” Dạy bài hát “ Sắp đến tết rồi” Cô giáo trang trí hoa đào, hoa mai, và một số hình ảnh khác về ngày tết cổ truyền của dân tộc, tạo ra được không khí tết ở trong lớp truớc khi tổ chức hoạt động để thu hút sự chú ý của trẻ. Ở chủ đề thế giới thực vật dạy hát bài: “ Em yêu cây xanh” cô cho cháu xem clip về các loại cây... Ngoài ra, cần tổ chức các hoạt động đa dạng và dựa vào hoạt động trọng tâm để lựa chọn hình thức phù hợp. Ví dụ: Tổ chức dạy hát trọng tâm thì có thể tập cho trẻ hát nhanh, hát chậm, hát to nhỏ, hát nối đuôi... Tổ chức cho cháu biểu diễn có thể sử dụng nhiều hình thức khác nhau như: Múa, hát, hát đối đáp , hát song ca, hát giao duyên... 3. Đưa ứng dụng công nghệ thông tin vào các tiết học Cùng với sự phát triển công nghệ thông tin trong hoạt động giáo dục nói chung thì việc đưa và ứng dụng công nghệ thông tin vào trong các hoạt động ở trường Mầm non là việc làm cần thiết và thiết thực. Với hoạt động âm nhạc cũng vậy, đưa công nghệ thông tin vào sẽ làm cho giờ học của trẻ thêm sôi nổi và sinh động, tạo cho trẻ cảm thấy hứng thú hơn khi tham gia vào trong các hoạt động tập thể, mục đích là giúp trẻ cảm thụ, yêu thích và đam mê âm nhạc. Vì vậy, tôi thường xuyên vào các trang web như : Blog socnhi . com, nhạc cua toi.vn....để tìm các tư liệu phù hợp với nội dung bài dạy sau đó làm các hiệu ứng với hình ảnh, ảnh động, sdile show, video clip....kết hợp với các phần mềm: photoshop, pwerpoint....để xử lý hình ảnh và sử dụng trong bài dạy. Ví dụ: Ở chủ đề “ Thế giới động vật” dạy bài hát “ Đố bạn ” có thể kết hợp cho trẻ xem clip về “ Thế giới động vật ” tương ứng với mỗi câu hát về con vật nào thì cho trẻ xem hình ảnh về con vật đó, trẻ có thể vừa xem vừa bắt chước các hành động của các con vật có trong bài hát như : Khỉ , Voi , Gấu.... Như thế tiết học của trẻ sẽ thêm nhộn nhịp và sinh động. Với những bài hát nghe thuộc làn điệu dân ca, cô có thể cho trẻ xem hình ảnh , clip về những cuộc thi hát dân ca, hát đối đáp, hát Quan họ ở Hội Lim. Khi trẻ được trực tiếp xem các đoạn video clip trẻ sẽ hứng thú và có cảm xúc hơn với những làn điệu dân cac đó. Ví dụ : Khi cho trẻ nghe làn điệu dân ca quan họ Bắc Ninh, tôi đưa clip các liền anh liền chị quan họ đang hát giao duyên hay hình ảnh các chị hai, chị ba quan họ với nón thúng quai thao, với những bộ áo quần mớ ba mớ bảy cho trẻ xem . Với những giọng hát mượt mà tình cảm của các nghệ sỹ, với những bộ quần áo rực rỡ sắc màu và phong cảnh hữu tình trẻ sẻ hứng thú và cảm nhận chính xác hơn về làn điệu dân ca các vùng, miền. Với các bài hát về Bác Hồ, khi nghe bài hát “Ai yêu nhi đồng bằng Bác Hồ Chí Minh” kết hợp cho trẻ xem các hình ảnh clip về Bác Hồ với các cháu thiếu nhi...thấy hình ảnh Bác Hồ rất hiền từ giống như một người ông gần gủi với trẻ yêu thương, quan tâm đến trẻ. Với trò chơi âm nhạc, tôi sưu tầm những âm thanh gần gủi trong thực tế như các hiện tượng tự nhiên: Tiếng suối chảy róc rách, tiếng gió thổi vi vu, tiếng mưa rơi rì rào, tiếng chim hót véo von.... Những âm thanh trong cuộc sống như : Tiếng còi tàu , tiếng xe ô tô, tiếng chim kêu , tiếng gà gáy... Để phát triển ở trẻ sự nhạy cảm và rèn luyện tai nghe cho trẻ. 4. Sử dụng các loại nhạc cụ, trang phục gây hứng thú cho trẻ Nhạc cụ và trang phục rất cần thiết đối với âm nhạc. Nó giúp trẻ hứng thú hơn khi hát, múa và vận động minh họa biểu diễn các bài hát. Những tiết tấu giai điệu, nhịp điệu đem âm thanh đến cho trẻ thì trang phục sẽ mang đến cho trẻ những hình ảnh đẹp qua đó trẻ sẽ say mê và thích thú với các bài hát. Để trẻ không cảm thấy chán tôi thường xuyên thay đổi và bổ sung các đồ dùng để kích thích trẻ. Ví dụ: Dùng lời kích thích trẻ “Hôm nay góc âm nhạc có rất nhiều đồ dùng và đồ chơi mới các con hãy đến thử xem “Mỗi lần nên thay đổi 3-4 đồ dùng, đồ chơi. Giáo viên khuyến khích trẻ trải nghiệm, tìm tòi, khám phá những đồ dùng và đồ chơi mới. Ví dụ: Để gõ đệm cho bài hát mới, gợi ý trẻ sử dụng trống lắc, thanh gõ,... trẻ kết hợp với việc sử dụng đũa, gõ những ly thủy tinh có lượng nước khác nhau tạo ra một tổ khúc âm thanh hài hòa rất hay và lạ. Trong quá trình trẻ chơi tại góc âm nhạc giáo viên tận dụng để giới thiệu cho trẻ một số loại đàn mà trẻ biết. Ví dụ: Về đàn tranh, sau khi cô giới thiệu chọn tiếng đàn tranh trong đàn organ cô cho trẻ nghe một bài hát quen thuộc giúp trẻ dể cảm thụ. Tôi sử dụng các nguồn vật liệu đa dạng mở như: Muổng, gổ, thanh tre, ly nhựa, nắp thiếc , hộp sữa......để làm các nhạc cụ. Các nguyên vật liệu tạo ra các âm thanh khác nhau từ đó trẻ có thể cảm nhận được mỗi vật liệu tạo ra những âm thanh khác nhau, trên các vật liệu cô chú ý trang trí các màu sắc sặc sở để bắt mắt và thu hút sự chú ý của trẻ. Ngoài ra, để trẻ biết được những hình tượng về con người của từng vùng miền trên khắp đất nước Việt nam, khi cho trẻ múa hát hoặc cô giáo múa hát thì cô phải chuẩn bị những bộ trang phục đặc trưng của từng vùng miền. Ví dụ: Với dân ca Bắc Bộ thì váy đụp và áo tứ thân, áo yếm, khăn mỏ quạ. Đạo cụ hay nhạc cụ đi kèm sẻ tùy theo các bài hát “ Bà còng đi chợ” chuẩn bị gậy và mũ tôm tép. Bài dân ca “Lý cây bông” chuẩn bị áo bà ba, khăn rằn. Bài “Trống cơm” chuẩn bị trống cơm, áo dài khăn đóng... Để tạo ra các trang phục biểu diễn hấp dẫn bắt mắt, tôi dùng ruy băng các dây kim tuyến,c ác loại giấy màu, phế liệu... cùng cháu trang trí váy áo tạo cho trẻ hứng thú và trẻ sẽ rất phấn khởi khi tự mình mặc bộ trang phục do mình tạo ra. Để nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc, để trẻ thực sự yêu thích và đam mê hoạt động âm nhạc thì giáo viên phải tạo ra nhiều đồ dùng đồ chơi hấp dẩn, trang phục đẹp bắt mắt và phù hợp với trẻ để áp dụng trong quá trình dạy học. 5. Giáo dục âm nhạc mọi lúc, mọi nơi và kết hợp âm nhạc với các lĩnh vực khác Giáo dục âm nhạc mọi lúc mọi nơi là không phải lúc nào cũng bắt trẻ hát múa, như vậy sẽ gây nhàm chán cho trẻ. Vì thế, người giáo viên cần phải áp dụng linh hoạt vào các hoạt động trong ngày của trẻ, hoặc có thể lồng ghép vào các lĩnh vực khác như : Làm quen văn học, làm quen với toán, tạo hình... Ví dụ: Trong hoạt động làm quen văn học: Kể chuyện “Bàn tay có nụ hôn” cô cho cháu nghe bài hát “Bàn tay mẹ”; Trong hoạt động làm quen với chữ cái o,ô,ơ cô yêu cầu cháu nhận mặt chữ với nhiều hình thức khác nhau, song song với việc nhận chữ cái để ôn luyện cô cho cháu hát bài “Chữ o là chữ o tròn....” * Trong hoạt động ngoài trời: Cô tổ chức cho cháu chơi trò chơi dân gian “Tập tầm vông” qua đó giới thiệu với trẻ bài dân ca “ Tập tàm vông”. * Khám phá khoa học : Giới thiệu về một số loại hoa cô cho cháu hát bài “Hoa trong vườn”, “ Ra chơi vườn hoa”... * Hoạt động góc: Ở góc âm nhạc: Cô cho trẻ biểu diễn hát, múa, nghe các loại nhạc khác nhau... * Trong hoạt động làm quen với toán: “Nhận biết các ngày trong tuần” cô cho cháu hát bài “Cả tuần đều ngoan” * Thể dục sáng : Cô tổ chức cho cháu đồng diễn các bài thể dục theo nhạc.... Ngoài ra, nội dung âm nhạc được lồng ghép thông qua các lễ hội: Tổ chức cho trẻ biểu diễn và xem biểu diễn văn nghệ. 6. Thực hiện tốt công tác phối kết hợp với phụ huynh Làm tốt công tác tuyên truyền, lên bản tin về chương trình dạy theo từng chủ đề trong từng tuần, từng tháng để phụ huynh phối kết hợp với cô giáo rèn luyện thêm cho trẻ. Thưòng xuyên trao đổi với phụ huynh cho trẻ nghe băng đĩa ở nhà với đa dạng chủng loại, nhất là những bài hát dành cho thiếu nhi và những bài dân ca. Cha mẹ có thể thể hiện bài hát cùng với con trẻ, động viên khích lệ trẻ từ đó trẻ sẽ cảm thấy hứng thú và làm phong phú thêm vốn hiểu biết về âm nhạc cho trẻ. Vận động phụ huynh hỗ trợ vật liệu, các dụng cụ phục vụ cho âm nhạc như: Lon sữa, bóng, chai nhựa, hột hạt, quần áo cũ, giấy màu, dây kim tuyến, ... Ngoài ra, tôi còn kết hợp với phụ huynh sưu tầm băng đĩa nhạc, những bài hát hay có nội dung phù hợp với trẻ, ghi âm giọng hát của trẻ để bổ sung vào góc âm nhạc. Thường xuyên tổ chức chương trình biểu diễn văn nghệ nhân các ngày hội, ngày lễ như: “Tết trung thu”, “Ngày hội đến trường của bé”, “ Các ngày lễ hội”... Tổ chức cho các lớp tham gia biểu diễn giao lưu văn nghệ. IV. KẾT QUẢ Sau khi triển khai thực hiện các biện pháp trên tại lớp mình tôi thấy hoạt động âm nhạc đạt kết quả tốt hơn, sinh động hơn, trẻ thoải mái hứng thú và tích cực tham gia vào hoạt động. Trên 90% trẻ thực sự thích thú khi tham gia hoạt động giáo dục âm nhạc, tích cực tham gia các trò chơi, chơi thành thạo các trò chơi....Các buổi hoạt động chung luôn tạo được không khí vui tươi, hào hứng từ đó hoạt động âm nhạc luôn đạt được kết quả cao. Và cái quan trọng là âm nhạc nó như một sợi dây vô hình giúp cô trẻ gần gũi nhau hơn, trẻ tự tin và mạnh dạn hơn trước rất nhiều. Một số cháu còn tham gia vào đội văn nghệ của nhà trường và được đi biểu diễn ở nhiều nơi trong các dịp lễ hội... ( Cháu Linh Ngọc, Kiều Anh, Mai Linh, Như Quỳnh....) Nhiều cháu trước đây rất nhút nhát và thờ ơ với âm nhạc nhưng giờ đây đã rất hứng thú khi các hoạt động âm nhạc, đồng thời tham gia vào đội văn nghệ của lớp và biểu diễn rất tự tin và mạnh dạn. Phụ huynh luôn quan tâm đến con em mình, sẵn sàng phối hợp, giúp đỡ cô giáo trong tất cả các hoạt động, thường xuyên chủ động trao đổi với giáo viên về tình hình của trẻ và điều đáng chú ý nhất là phụ huynh rất phấn khởi, vui mừng khi con mình được tham gia biểu diễn văn nghệ cùng bạn và cô giáo. V. BÀI HỌC KINH NGHIỆM Qua quá trình thực hiện đề tài, những bài học kinh nghiệm được rút ra khi tổ chức thực hiện hoạt động này là: Để giúp trẻ hoạt động tốt lĩnh vực âm nhạc, giáo viên cần tận dụng các biện pháp, lồng ghép các hoạt động khác sao cho phù hợp và có chất lượng, gây được sự hứng thú với trẻ. Chuẩn bị các phương tiện và dụng cụ âm nhạc đẹp, phong phú và bắt mắt trẻ, tạo mọi điều kiện thuận tiện nhất cho trẻ hoạt động. Thường xuyên gần gũi động viên trẻ tích cực tham gia vào các hoạt động tập thể. Giáo viên phải thực hiện tốt công tác chuyên môn, nắm vững kiến thức, kĩ năng, phương pháp giáo dục của từng lĩnh vực. Luôn tìm tòi và thể hiện các bài hát trong chương trình giáo dục mầm non một cách sáng tạo, nhuần nhuyễn trước khi dạy trẻ. Trao đổi, học hỏi kinh nghiệm với bạn bè và đồng nghiệp. Biết lắng nghe ý kiến đóng góp xây dựng và rút kinh nghiệm sau mỗi hoạt động. Làm tốt công tác tham mưu với các cấp các nghành, Ban giám hiệu, nhất là Ban đại diện cha mẹ học sinh để luôn được quan tâm và giúp đỡ kịp thời. VI. KẾT LUẬN Sau thời gian thực hiện đề tài “ Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi hoạt động tốt lĩnh vực giáo dục âm nhạc” tôi nhận thấy ở trẻ lớp có niềm say mê thích thú hát, vận động theo bài hát và thích được biểu diễn văn nghệ. Trẻ trở nên linh hoạt, nhanh nhẹn hơn. Trẻ đã yêu thích hoạt động âm nhạc, biết cảm thụ cái hay, cái đẹp trong âm nhạc. Đó chính là niềm vui là sự khích lệ to lớn đối với tôi, làm động lực cho tôi trong công tác giảng dạy, khuyến khích tôi luôn tìm tòi sáng tạo ra nhiều phương pháp giảng dạy hay hơn nữa để truyền đạt đến trẻ, và tôi biết rằng mọi sự cố gắng đều có những phần thưởng xứng đáng. Phần thưởng lớn nhất mà tôi nhận đuợc đó chính là niềm say mê hoạt động của các cháu và qua hoạt động này góp phần làm cho nhân cách trẻ ngày một hoàn thiện hơn. Trên đây là một số kinh nghiệm mà tôi đúc rút được trong quá trình giảng dạy. Mặc dù đã rất cố gắng nhưng cũng không tránh khỏi những thiếu sót. Kính mong sự góp ý của các cấp lãnh đạo, của đồng nghiệp để sáng kiến được hoàn thiện hơn, nhằm góp một phần nhỏ trong công cuộc đổi mới phương pháp giáo dục ở các lĩnh vực hoạt động ở cấp học Mầm non nói chung và hoạt động giáo dục âm nhạc nói riêng. Tôi xinh chân thành cảm ơn / Đồng Hới, ngày 20 tháng 03 năm 2013 Ý KIẾN CỦA HĐKH NGƯỜI VIẾT PHÒNG GD-ĐT TP. ĐỒNG HỚI ............................................................... ............................................................... ............................................................... Nguyễn Thị Huyền ............................................................ ............................................................ Ý KIẾN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC SỞ GD & ĐT TỈNH QUẢNG BÌNH |
