Trải nghiệm có nghĩa là gì
|
Trải nghiệm hay trãi nghiệm mới đúng chính tả tiếng Việt? Show Lỗi chính tả xuất phát từ nhiều nguyên nhân, trong đó cặp dấu hỏi (?) và ngã (~) là một trong những nguyên nhân gây hiểu nhầm nhiều nhất. Bởi cách phát âm khá giống nhau, đặc biệt ở những khu vực phía nam. Hôm nay, chúng ta cùng tìm hiểu cụm từ trải nghiệm hay trãi nghiệm mới là cách viết đúng. Trải nghiệm nghĩa là gì?Trải nghiệm là một động từ, được sử dụng để chỉ sự từng trải một vấn đề nào đó đã diễn ra hoặc đang diễn ra. Chẳng hạn như:
Trong tiếng Anh, trải nghiệm là experience. Nghĩa của từ trãi nghiệm“Trãi nghiệm” là một từ hoàn toàn không có nghĩa. Chúng không có trong từ điển tiếng Việt. Đây là một từ dùng sai chính tả do sự nhầm lẫn giữa dấu hỏi (?) và dấu ngã (~) của người sử dụng. “Trải nghiệm” hay “trãi nghiệm” đúng chính tả?Với những phân tích và giải thích nghĩa như ở trên, chúng ta có lẽ đã có được câu trả lời. “Trải nghiệm” là từ đúng chính tả theo từ điển tiếng Việt. “Trãi nghiệm” là một từ sai mà bạn không nên sử dụng. Tuy nhiên, theo số liệu thống kê, lượt tìm kiếm hai từ này trên Google tương đương với nhau. Điều này chứng tỏ, lượng người sử dụng sai và nhầm lẫn giữa chúng khá lớn. Hy vọng bài viết này sẽ giúp bạn dùng đúng từ “trải nghiệm” trong mọi trường hợp, cả ở văn nói và văn viết! ▶ Xem thêm bài viết:
GIÁO DỤC TRẢI NGHIỆM LÀ GÌ? Học trải nghiệm, hiểu một cách đơn giản, là quy trình ‘học thông qua thực nghiệm’. Nói một cách cụ thể hơn, quy trình này bắt đầu với việc thực hành, thực nghiệm và sau đó người học phân tích, suy ngẫm về sự trải nghiệm và kết quả của sự trải nghiệm đó. Quy trình này giúp học sinhcủng cố kiến thức, hình thành và phát triển các năng lực, kỹ năng, hành xử mới và thậm chí là cách tư duy mới. Cách tiếp cận trên được xem là có nhiều điểm ưu việt so với phương pháp giáo dục truyền thống (chủ yếu tập trung vào việc cung cấp kiến thức/thông tin và truyền tải thông tin qua các bài giảng). Học thông qua thực hành là quá trình học sinh học từ kinh nghiệm của chính mình thông qua việc tiếp xúc trực tiếp với học liệu, vật chất, đối tượng khác với việc học thông qua đọc một cuốn sách tức là thông qua kinh nghiệm của người khác được đúc kết lại bằng văn bản. Đang xem: Trải nghiệm là gì  THỰC NGHIỆM – TRẢI NGHIỆM – SUY NGẪM & PHÂN TÍCH – KHÁI NIỆM HOÁ (TRI THỨC) Ưu thế của giáo dục trải nghiệm trong phát triển tư duy đã được nhiều nhà khoa học chứng minh. Herman Ebbinghaus – nhà vật lý học người Đức, người đi tiên phong trong nghiên cứu thực nghiệm và trí nhớ đã chỉ ra rằng nếu tỷ lệ tiếp thu của bạn (từ một bài giảng) là 100% vào ngày thứ nhất thì tới ngày thứ hai, con số ấy sẽ giảm đi đáng kể từ 50-80% và cứ thế đến khi chỉ còn 2-3% vào ngày cuối cùng của tháng. Tương tự như vậy, theo William Glasser, chúng ta chỉ học được 10% từ việc đọc, 20% từ việc nghe (từ người khác). Trong khi đó, ông cho rằng 80% kiến thức chúng ta tiếp thu được là thông qua việc trải nghiệm thực tế. Không chỉ có tầm quan trọng đối với việc phát triển trí nhớ, GDTN còn được chứng minh là giúp cho con người phát triển toàn diện: phát triển kỹ năng quan sát, kỹ năng nhận thức và tư duy, kỹ năng ứng xử, kỹ năng cảm nhận, biểu đạt tình cảm (Toddthe Fitch and JWatson 2014). Học thông qua trải nghiệm cũng được đánh giá là giúp phát triển các năng lực của thế kỷ 21: 4 C (Critial thinking – Communication – Collaboration – Creativity/ Tư duy phản biện – Giao tiếp – Hợp tác – Sáng tạo). Thực tế thì những điều này cũng không có gì là mới. Thực nghiệm là nền tảng của khoa học phương Tây. Nhiều triết gia, nhà khoa học đã có những phát biểu về vai trò của trải nghiệm. Ví dụ, Aristotle (384-322 TCN) đã nói: “For things we have to learn before we can do, we learn by doing” (Với những gì chúng ta cần phải học trước khi làm, chúng ta sẽ học thông qua hành). Còn Albert Einstein (1879-1955) thì cho rằng nguồn tri thức duy nhất đến từ trải nghiệm (“The only source of knowledge is experience”). Tuy nhiên nếu như ở các nền giáo dục tiên tiến trên thế giới, hoạt động trải nghiệm được thiết kế một cách công phu khi tích hợp trong chương trình phổ thông thì dường như đây vẫn còn là vấn đề tương đối xa vời đối với hệ thống giáo dục Việt Nam. Xem thêm: Aqi Là Gì – Chỉ Số Chất Lượng Không Khí Là Gì Nhiều chương trình GDTN còn mang nặng tính hình thức và có tần suất rất thấp (1-2 buổi/học kỳ). Một buổi trải nghiệm được tổ chức đồng thời cho 100-200 học sinh, thậm chí nhiều hơn, ở các cấp học khác nhau (nghĩa là có mức độ nhận thức khác nhau) nơi mà học sinh đến chủ yếu để nghe (thậm chí nhiều em còn không nghe rõ) giới thiệu về một chủ đề gì đó thì khó có thể gọi là Tương tự như vậy, một mô hình khá phổ biến hiện nay là đưa học sinh đến các trang trại giáo dục nơi mà các em chủ yếu được làm những việc kiểu như sờ vào cây, bới khoai (đã được vùi một cách có chủ đích trước đó) trong một đống cát/đất trên nền bê tông, cưỡi ngựa trong vài phút. Cách làm này giống với một buổi dã ngoại đơn thuần hơn là một buổi học trải nghiệm.Một số chương trình làm tốt hơn (áp dụng theo mô hình STEM/STEAM) nhưng chỉ tập trung vào lĩnh vực khoa học tự nhiên chứ chưa có các chương trình học trải nghiệm hay về khoa học xã hội, khoa học sự số Bên cạnh đó, các chương trình này thường dựa trên những thí nghiệm “vui” gây cho học sinh sự tò mò sau đó giải thích hiện tượng bằng cách cung cấp kiến thức thay vì hướng dẫn học sinh theo quy trình khoa học. Do vậy các chương trình này chưa thực sự được thiết kế để xây dựng và phát triển năng lực tư duy (ví dụ như thông quan việc hình thành khả năng đặt câu hỏi, khả năng quan sát, so sánh, suy luận và phân tích) và các kỹ năng mềm như làm việc nhóm, lãnh đạo, thuyết trình, v.v. Ngoài ra, đa phần các chương trình GDTN được xây dựng một cách rời rạc, thiếu tính liên tục, tổng thể và hệ thống. Xem thêm: Miễn Dịch Là Gì – Hiểu Về Liệu Pháp Miễn Dịch Chương trình trải nghiệm sáng tạo tích hợp liên môn được xây dựng dựa trên sự tham khảo các phương pháp và mô hinh giáo dục trải nghiệm của các nước phát triển như Mỹ, Úc, Pháp, Nhật Bản, mô hình năng lực của Tổ chức Hợp tác và Phát triển Kinh tế Thế giới (OECD Learning Compass 2030) và khung các kỹ năng Thế kỷ 21 thuộc chương trình P21 (Partnership 21st Century Skills) tích hợp với kiến thức khoa học của Bộ Giáo dục và Đào tạo ở bậc học tương đương. Mục tiêu giáo dục chính mà HILL hướng tới là sự phát triển toàn diện của trẻ và đặt biệt chú trọng phát triển năng lực tư duy phản biện và sáng tạo cho trẻ thong qua học thực nghiệm các nội dung khoa học tự nhiên và trải nghiệm văn hoá – xã hội đồng thời lồng ghép các kỹ năng sống và làm việc. Trải Nghiệm Là Gì – ý Nghĩa Của Sự Trải Nghiệm GIÁO DỤC TRẢI NGHIỆM LÀ GÌ? Học trải nghiệm, hiểu một phương pháp dễ chơi, là quá trình ‘học trải qua thực nghiệm’. Nói một phương pháp chi tiết hơn, quá trình này ban sơ với việc thực hành, thực nghiệm and sau đó người học phân tích, suy ngẫm về sự trải nghiệm and kết quả của sự trải nghiệm đó. Quá trình này cứu học sinhcủng cố kiến thức, hình thành and phát triển những năng lực, kỹ năng, hành xử mới and thậm chí là phương pháp tư duy mới. Phương thức tiếp cận trên đc xem như có nhiều điểm ưu việt nếu với cách thức giáo dục cổ điển (chủ yếu tập trung vào việc đồng tình kiến thức/thông tin and truyền tải thông tin qua những bài giảng). Học trải qua thực hành là các bước học viên học từ kinh nghiệm của chính mình trải qua việc giao tiếp thẳng trực tiếp với học liệu, vật chất, đối tượng người sử dụng khác với việc học trải qua đọc một cuốn sách tức là trải qua kinh nghiệm của những người khác đc rút ra lại bằng văn bản. Bài Viết: Trải nghiệm là gì THỰC NGHIỆM – TRẢI NGHIỆM – SUY NGẪM & PHÂN TÍCH – KHÁI NIỆM HOÁ (TRI THỨC) Ưu điểm của giáo dục trải nghiệm trong phát triển tư duy đã đc nhiều nhà khoa học chứng minh. Herman Ebbinghaus – nhà vật lý học người Đức, người đi tiên phong trong nghiên giúp thực nghiệm and trí nhớ đã đưa ra rằng nếu tỷ lệ tiếp thu của bạn (từ một bài giảng) là 100% vào ngày thứ nhất thì tới ngày thứ hai, con số ấy sẽ giảm đi đáng kể từ 50-80% and cứ thế đến khi chỉ còn 2-3% vào ngày cuối cùng của tháng. Y hệt như như thế, theo William Glasser, các bạn chỉ học đc 10% từ việc đọc, 20% từ việc nghe (từ người khác). Trong khi đó, ông cho rằng 80% kiến thức các bạn tiếp thu đc là trải qua việc trải nghiệm thực tiễn. Xem Ngay: Discourse Là Gì - ý Nghĩa Của 'discourse' Là Gì Không chỉ có tầm quan trọng nếu như với việc phát triển trí nhớ, GDTN còn đc chứng minh là cứu cho con người phát triển toàn diện: phát triển kỹ năng quan sát, kỹ năng nhận thức and tư duy, kỹ năng ứng xử, kỹ năng thấy, diễn đạt cảm tình (Toddthe Fitch và JWatson 2014). Học trải qua trải nghiệm rất được review là cứu phát triển những năng lực của thế kỷ 21: 4 C (Critial thinking – Communication – Collaboration – Creativity/ Tư duy phản biện – Tiếp xúc – Hợp tác – Sáng tạo). Thực tiễn thì các điều đó cũng không có gì là mới. Thực nghiệm là nguồn gốc của khoa học phương Tây. Nhiều triết gia, nhà khoa học đã có rất nhiều các phát biểu về vai trò của trải nghiệm. Ví dụ, Aristotle (384-322 TCN) đã nói: “For things we have lớn learn before we can do, we learn by doing” (Với các gì các bạn cần phải học trước khi làm, các bạn sẽ học trải qua hành). Còn Albert Einstein (1879-1955) thì cho rằng nguồn tri thức duy nhất tới từ trải nghiệm (“The only source of knowledge is experience”). Tuy vậy nếu mà ở những nền giáo dục tiên tiến trên trái đất, vận động trải nghiệm được làm một phương pháp công phu khi gắn vào trong chương trình phổ thông thì dường như đây vẫn còn là vấn đề tương đối xa vời nếu như với hệ thống giáo dục VN. Xem Ngay: Nwc Là Gì - Nghĩa Của Từ Nwc Trong Tiếng Việt Xem Ngay: Aqi Là Gì – Chỉ Số Chất Lượng Không Khí Là Gì Nhiều chương trình GDTN còn mang nặng tính bề ngoài and có tần suất quá thấp (1-2 buổi/học kỳ). Một buổi trải nghiệm đc tổ chức đồng thời cho 100-200 học viên, thậm chí nhiều hơn, ở những cấp học khác nhau (nghĩa là có mức độ nhận thức khác nhau) Vị trí mà học viên đến chủ yếu để nghe (thậm chí nhiều em còn không nghe rõ) diễn ra về một chủ đề gì đó thì khó có thể gọi là Y hệt như như thế, một quy mô khá phổ cập hiên giờ là đưa học viên đến những trang trại giáo dục Vị trí mà những em chủ yếu được thiết kế các việc kiểu như sờ vào cây, bới khoai (đã đc vùi một phương pháp có chủ đích trước đó) trong một đống cát/đất trên nền bê tông, cưỡi ngựa trong vài phút. Phương thức làm này giống với một buổi dã ngoại đơn thuần hơn là một buổi học trải nghiệm.Một số chương trình làm tốt nhất hơn (sử dụng theo quy mô STEM/STEAM) nhưng chỉ tập trung vào ngành nghề khoa học bỗng nhiên chứ chưa có những chương trình học trải nghiệm hay về khoa học cộng đồng, khoa học sự số Lân cận đó, những chương trình này thường dựa trên các thí nghiệm “vui” gây cho học viên sự tò mò sau đó giải thích hiện tượng bằng phương pháp đồng tình kiến thức thay thế vì chỉ dẫn học viên theo quá trình khoa học. Do vậy những chương trình này chưa thực sự được làm để thành lập and phát triển năng lực tư duy (ví dụ như thông quan việc hình thành khả năng đặt thắc mắc, khả năng quan sát, so sánh, suy luận and phân tích) and những kỹ năng mềm như làm việc nhóm, chỉ huy, thuyết trình, v.v. Xem Ngay: Dime Là Gì - Nghĩa Của Từ Dime, Từ Từ điển Anh Ngoài ra, phần lớn những chương trình GDTN đc thành lập một phương pháp rời rạc, nợ tính liên tục, tổng thể and hệ thống. Xem Ngay: Miễn Dịch Là Gì – Hiểu Về Liệu Pháp Miễn Dịch Chương trình trải nghiệm sáng tạo gắn vào liên môn đc thành lập dựa trên sự bài viết liên quan những cách thức and mô hinh giáo dục trải nghiệm của những nước phát triển như Mỹ, Úc, Pháp, Nhật Bản, quy mô năng lực của Tổ chức Hợp tác and Phát triển Thương mại Xã hội (OECD Learning Compass 2030) and khung những kỹ năng Thế kỷ 21 thuộc chương trình P21 (Partnership 21st Century Skills) gắn vào với kiến thức khoa học của Bộ Giáo dục and Đào tạo ở bậc học tương đương. Mục tiêu giáo dục chính mà HILL hướng tới là sự phát triển toàn diện của trẻ and đặt biệt chú trọng phát triển năng lực tư duy phản biện and sáng tạo cho trẻ thong qua học thực nghiệm những content khoa học bỗng nhiên and trải nghiệm văn hoá – cộng đồng đồng thời lồng ghép những kỹ năng sống and làm việc. Thể Loại: Giải bày Kiến Thức Cộng Đồng |
