Sáng kiến kinh nghiệm phát triển kỹ năng vận động cho trẻ
Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây [6.09 MB, 26 trang ]
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THỌ XUÂN
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN VẬN ĐỘNG CHO TRẺ 5 - 6
TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON
Người thực hiện: Nguyễn Thị Thu
Chức vụ: Giáo viên
Đơn vị công tác: Trường Mầm non Xuân Vinh – Thọ Xuân
SKKN thuộc lĩnh vực: Chuyên môn
THANH HÓA: NĂM 2017
1
Mục lục
STT
1
2
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
3
NỘI DUNG
TRANG
- Trang phụ bìa
- Mục lục
Mở đầu:
- Lý do chọn đề tài
- Mục đích nghiên cứu
- Đối tượng nghiên cứu
- Phương pháp nghiên cứu
- Nội dung sáng kiến kinh nghiệm
- Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm
- Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm.
- Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề
* Giải pháp 1: Nghiên cứu tài liệu để nắm vững phương
pháp tổ chức các hoạt động giáo dục phát triển vận động
cho trẻ 5 - 6 tuổi
* Giải pháp 2: Xây dựng kế hoạch tổ chức các hoạt động
phát triển vận động đảm bảo tính khoa học và vừa sức đối
với trẻ.
- Giải pháp 3: Phát triển vận động trong hoạt động giáo dục
hàng ngày cho trẻ
* Giải pháp 4: Chú ý đến trẻ cá biệt
* Giải pháp 5: Sưu tầm và hướng dẫn trẻ chơi trò chơi dân
gian.
* Giải pháp 6: Phối kết hợp với phụ huynh trong giáo dục
phát triển vận động cho trẻ.
Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo
dục, với bản thân, đồng nghiệp và nhà trường
Kết luận, kiến nghị
- Kết luận
- kiến nghị
1
2
3
3
3
5
5
5
5
7
8
8
10
11
15
17
18
18
19
19
20
2
1. MỞ ĐẦU
1.1. Lý do chọn đề tài:
Người xưa có câu “ Có sức khỏe thì có tất cả
Không sức khỏe thì không có gì”
Đúng như vậy câu nói đó rất có ý nghĩa trong cuộc sống của tất cả chúng ta,
Có sức khỏe thì làm việc gì cũng không ngại và có hiệu quả. còn đối với trẻ có
khỏe mạnh trẻ mới chơi ngoan, học tập và tiếp thu kiến thức tốt và phát triển toàn
diện. Nhưng trên thực tế và kinh nghiệm giảng dạy của mình ở trường mầm non
Xuân Vinh bản thân tôi thấy việc phát triển vận động vẫn chưa thực sự được chú
trọng. Tôi vẫn băn khoăn tại sao các hoạt động học khác như: Âm nhac, Văn học,
Tạo hình.. thì trẻ rất hứng thú còn giờ học Thể dục trẻ không hứng thú để học, trẻ
chưa thật sự biết kiên nhẫn để chờ đến lượt mình để thực hiện bài tập nên giờ tổ
chức hoạt động học có chủ đích: Thể dục mà bản thân tôi tổ chức cho trẻ chưa đạt
hiệu quả cao. Dẫn đến trẻ chưa có sức bền trong các hoạt động :
Tham gia hoạt động học liên tục trẻ mệt mỏi và tỏ ra không hứng thú. Đặc
biệt trẻ không nhanh nhẹn khéo léo trong các bài tập tổng hợp. Khi chơi trò chơi
dân gian chưa có đủ sức khỏe, sức bền để chiến thắng đội bạn.
Bên cạnh đó việc giáo dục phát triển vận động cho trẻ chưa tốt nên dẫn đến
trẻ chưa phát triển toàn diện đặc biệt là mặt thể chất, các cháu nhỏ hơn, yếu hơn
các bạn cùng tuổi ở các trường bạn. Từ đó dẫn đến kết quả học tập của trẻ chưa
cao, còn nhiều trẻ thấp còi. Điều đó đã nhắc nhở tôi muốn dành cho các cháu có
một sức khỏe tốt phát triển cân đối về chiều cao và cân nặng thì mỗi giáo viên
cần phải làm gì để giúp trẻ phát triển toàn diện, trẻ có khỏe mạnh thì mới thông
minh đó là điều mà các cô giáo và cha mẹ học sinh mong muốn. Phát triển vận
động còn tăng cường sức khỏe cho trẻ đồng thời cung cấp những kiến thức giáo
dục nhằm phát triển một cơ thể cân đối hài hòa và phát triển toàn diện về nhân
cách cho trẻ chuẩn bị tâm thế tạo tiền đề cho trẻ bước vào lớp 1 trường tiểu học.
Đồng thời trên thực tế trường tôi chưa có ai thực sự có kinh nghiệm cho việc
làm tốt công tác giáo dục phát triển vận động cho trẻ.
Là giáo viên mầm non tôi nhận thấy bản thân mình có vai trò rất quan
trọng trong quá trình giáo dục trẻ, giáo viên phải có phương pháp như thế nào để
cung cấp kiến thức, kỹ năng vận động cơ bản cho trẻ theo từng giai đoạn trong
độ tuổi để dạy trẻ cho phù hợp.
Từ đó tôi đã suy nghĩ để tìm ra: “Một số biện pháp phát triển vận động
cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi ở trường mầm non Xuân Vinh”
1.2. Mục đích nghiên cứu:
3
Thực hiện sự chỉ đạo của Sở giáo dục và Đào tạo Thanh hóa, phòng Giáo
dục và Đào tạo Thọ Xuân về việc thực hiện chuyên đề phát triển vận động nhằm
rèn luyện phát triển thể lực, tăng cường khả năng vận động cho trẻ. Thực hiện
nhiệm vụ năm học 2016 - 2017 của trường, chính vì vậy nhà trường rất quan tâm
xây dựng kế hoạch nhằm nâng cao chất lượng cho hoạt động phát triển vận động
của tất cả các độ tuổi trong nhà trường.
Trong chương trình chăm sóc giáo dục mầm non, hoạt động giáo dục phát
triển vận động ở lớp mẫu giáo 5 tuổi đóng vai trò rất quan trọng để giúp trẻ phát
triển hài hòa cân đối về thể lực cũng như về chiều cao và cân nặng của trẻ.
Trong quá trình cho trẻ tập luyện các bài tập phát triển các cơ vận động thì giáo
viên là người hướng dẫn, tổ chức cho trẻ trải nghiệm thực hành tập các động tác
đúng kỹ thuật của bài tập.
Ở chương trình khung đặt ra yêu cầu nội dung giáo dục của từng độ tuổi
và đưa ra kết quả mong đợi cuối độ tuổi. Để đạt được kết quả mong đợi cuối độ
tuổi, đặc biệt là trẻ 5 tuổi có các bài tập đánh giá chỉ số nên giáo viên phải chủ
động lựa chọn bài dạy cho phù hợp với nội dung và yêu cầu cần đạt của trẻ.
Song trên thực tế giáo viên chúng tôi còn gặp khó khăn khi thực hiện
chuyên đề giáo dục phát triển vận động, việc lựa chọn bài dạy vận động chúng
tôi hay vấp phải lỗi như các bài tập hay trùng nhóm cơ, giáo viên cung cấp kiến
thức cũng như kỹ thuật động tác chưa chính xác, chưa biết cách sửa sai cho trẻ,
sửa sai còn lúng túng, nề nếp học tập của trẻ chưa ngoan, kỹ năng động tác
không dứt khoát, khẩu hiệu của cô chưa rõ ràng, trẻ chưa mạnh dạn thể hiện, tổ
chức trò chơi vận động chưa sáng tạo và trò chơi chưa mang tính chất củng cố
và ôn vận động cơ bản. Hình thức tổ chức các hoạt động thể dục còn mang tính
gò bó chưa linh hoạt, giáo viên chưa biết cách dẫn dắt chuyển tiếp sáng tạo trong
các bước lên lớp. Sự phối hợp bao quát lớp giữa các giáo viên chưa hiệu quả dẫn
đến kết quả của các giờ dạy chưa cao.
Với trẻ mẫu giáo lớn thì cơ thể của trẻ đang phát triển nếu không có biện
pháp giáo dục hay chọn nội dung phù hợp sẽ không tạo cơ hội cho trẻ tham gia
rèn luyện thể chất dẫn đến thể lực của trẻ sẽ phát triển không đồng đều. Vì thế
giáo dục phát triển vận động là nhiệm vụ quan trọng cần thiết cho sức khỏe và
sự phát triển của trẻ.
Việc tạo cơ hội cho trẻ tham gia tích cực vào các hoạt động giáo dục phát
triển vận động khỏe mạnh là rất quan trọng giúp hệ thần kinh, các giác quan của
trẻ sẽ nhanh nhạy hơn và có tác dụng nâng cao năng lực, sức khỏe cũng như về
nhận thức tinh thần của trẻ.
4
Đối với trẻ mẫu giáo nói chung và đặc điểm của trẻ 5 tuổi nói riêng hoạt
động giáo dục phát triển vận động là giúp trẻ có thể lực tốt, biết tập những bài
tập vận động cơ bản nhằm phát triển một cơ thể khỏe mạnh thông qua những bài
vận động thô, vận động tinh một cách dẻo dai có bài bản để giúp trẻ hoạt động
sinh hoạt trong hàng ngày mà không phải bỡ ngỡ. Đó cũng là yếu tố vô cùng
quan trọng giúp trẻ tập luyện để nâng cao thể chất phòng bệnh béo phì giảm tỷ
lệ bệnh còi xương suy dinh dưỡng ở trẻ trong độ tuổi.
Lựa chon đề tài này nhằm giúp cho trẻ lớp tôi nói riêng và trẻ mầm non của
trường Xuân Vinh nói chung nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ. Góp
phần phát triển toàn diện cho trẻ mầm non.
1.3. Đối tượng nghiên cứu:
Với đề tài này tôi sẽ nghiên cứu về đặc điểm phát triển vận động của trẻ 5 6 tuổi, nghiên cứu thực tế việc giáo dục phát triển vận động cho trẻ 5 - 6 tuổi ở
trường mầm non Xuân Vinh từ đó đưa ra các biện pháp nhằm nâng cao chất lượng
giáo dục phát triển vận động cho trẻ.
1.4. Phương pháp nghiên cứu
* Đề tài này được thực hiện với một số phương pháp sau đây:
- Phương pháp nghiên cứu lý luận: Để tìm hiểu đặc điểm phát triển của trẻ
mầm non 5 - 6 tuổi.
- Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Nghiên cứu tình hình tại lớp để đưa
ra các biện pháp phù hợp.
- Phương pháp quan sát: Quan sát khả năng hoạt động của trẻ.
- Phương pháp đàm thoại: Đàm thoại trò chuyện và phân tích những động
tác những bài tập để trẻ tiếp thu và thực hiện được tốt.
- Phương pháp thực hành: cho trẻ thực hành các bài tập để phát triển khả
năng vận động của trẻ 5-6 tuổi .
2. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
2.1. Cơ sở lý luận:
Mục tiêu giáo dục mầm non là: “Hình thành ở trẻ những cơ sở đầu tiên
của nhân cách con người xã hội chủ nghĩa Việt Nam”.
Giáo dục phát triển vận động là một trong những nhiệm vụ của giáo dục
phát triển thể chất nhằm phát triển toàn diện cho trẻ mầm non, dưới góc độ sinh
lý học, vận động là sự chuyển động của cơ thể con người, Trong đó sự tham gia
của hệ cơ, hệ xương và sự điều khiển của hệ thần kinh, Vận động [Vận động dù
ở mức độ đơn giản hay phức tạp]. Là sự điều khiển của cơ thể con người nhiều
mặt khác nhau. Dưới tác động của giáo dục, các hoạt động nhằm phát triển vận
động cho trẻ sẽ được nghiên cứu, lựa chọn một cách khoa học để đạt được mục
5
tiêu giáo dục đề ra [Tài liệu Hướng dẫn tổ chức các hoạt động phát triển vận
động]
`Mục đích việc tổ chức hoạt động phát triển vận động là hướng đến sự
phát triển tính tích cực tham gia vào các hoạt động vận động của cơ thể, giúp
hình thành cho trẻ mầm non những kỹ năng kỹ xảo vận động giống người lớn
và phát triển các tố chất nhanh nhẹn, thể lực khỏe mạnh, khéo léo, bền bỉ để cho
cơ thể phát triển hài hòa cân đối. Thông qua giáo dục phát triển vận động tốt sẽ
giúp trẻ có nhận thức ban đầu về cuộc sống về cái đẹp, gìn giữ cái đẹp, yêu
thích mong muốn tạo ra cái đẹp ở xung quanh. Giúp trẻ thông minh, ham hiểu
biết, thích tìm tòi trải nghiệm các cảm giác mạnh của hoạt động giáo dục phát
triển vận động.
Vì thế vai trò phát triển vận động đối với cơ thể trẻ đã được các nhà
nghiên cứu Thạc sĩ Hoàng Thị Hoài khoa Giáo dục mầm non và Tiến sĩ Hồ Lam
Hồng viện nghiên cứu Đại học Sư phạm Hà nội đã khẳng định rằng :“Hoạt
động phát triển vận động có ý nghĩa quan trọng trong việc rèn luyện thể lực cho
trẻ, nếu rèn luyện thể lực đều đặn và có hệ thống sẽ giúp cơ thể phát triển toàn
diện, nâng cao sức đề kháng cho cơ thể và thích ứng với sự thay đổi của môi
trường”.
Cho nên rèn luyện thường xuyên sẽ giúp trẻ duy trì sự cân bằng của cơ
thể, làm cho việc trao đổi chất được tốt hơn, củng cố hệ thống tuần hoàn, hô
hấp. Qua các nhà nghiên cứu những trẻ ít vận động thì các chức năng hoạt động
của cơ thể, nhận thức thường kém phát triển, hoạt động hệ tuần hoàn và hệ hô
hấp bị hạn chế, khả năng lao động chân tay giảm sút, thường hay mệt mỏi
không thích tham gia vào các hoạt động. Đó là biểu hiện của những trẻ còi
sương suy dinh dưỡng, còn nếu trẻ bình thường mà lười hoạt động trẻ thì trọng
lượng cơ thể tăng nhanh dẫn đến trẻ bị béo phì. Còn những trẻ nhanh nhẹn thích
tham gia vào các hoạt động thì cơ thể sẽ phát triển hài hòa cân đối về thể chất
lẫn trí tuệ. Vì thế phát triển vận động có vai trò hết sức quan trọng đối với sự
phát triển của cơ thể, ở mỗi một giai đoạn thì nhu cầu và lượng vận động sẽ
khác nhau mỗi trẻ cũng có cách vận động khác nhau.
Cho nên trẻ 5 tuổi các bài tập vận động có tác dụng chung đến toàn bộ cơ
thể, kích thích các cơ bắp, các hệ cơ quan tham gia hoạt động trong cơ thể. Các
bài tập vận động phải phù hợp với từng độ tuổi, với từng khả năng của trẻ.
Ngoài ra cần tăng cường ưu tiên tập luyện các bài tập phát triển các nhóm cơ
bắp tay, chân giúp cơ thể trẻ có một cơ thể cân đối khỏe mạnh.
Để góp phần nâng cao tính hiệu quả trong việc giúp trẻ phát triển vận
động thì giáo viên cần thông qua nhiều hình thức phong phú phù hợp với đặc
6
điểm phát triển của trẻ như trò chơi vận động, thể dục sáng, hoạt động phát triển
vận động, trò chơi dân gian, tổ chức đa dạng các hình thức thi đua các tổ trong
lớp, các lớp trong khối.
Do đó tính tích cực vận động trong hoạt động phát triển vận động cho trẻ
em cần được tiến hành một cách mạnh mẽ, dứt khoát toàn diện rất cần được sự
quan tâm của giáo viên, của nhà trường tạo điều kiện trang bị về dụng cụ thể dục
để cho trẻ luyện tập phát triển tốt nhất.
Bên cạnh đó chương trình giáo dục mầm non hiện nay đòi hỏi giáo viên
thực sự có kiến thức, kỹ năng về lĩnh vực phát triển thể chất, có tư duy sáng tạo,
hiểu biết sâu rộng về hoạt động phát triển vận động và có tinh thần trách nhiệm
cao trong công tác, tâm huyết với công việc được giao, tích cực học hỏi để nâng
cao năng lực chuyên môn. Vì thế mỗi giáo viên chúng ta không ngại chuẩn bị
dụng cụ đồ dùng và đưa trẻ xuống sân để tổ chức hoạt động.
2.2. Thực trạng vấn đề:
- Khảo sát thực tế:
* Thuận lợi:
+ Về cơ sở vật chất: lớp học thoáng mát, rộng rãi.
+ Nhà trường có khu sân chơi vận động ngoài trời rộng cho trẻ hoạt động.
+ Giáo viên nhiệt tình có tinh thần trách nhiệm trong công việc.
* Khó khăn:
+ Về cơ sở vật chất:
+ Không có phòng thể chất, dụng cụ thể dục còn thiếu chưa đảm bảo đủ
kích cỡ cho cô và trẻ tập luyện.
+ Đồ chơi ngoài trời chưa phong phú cho trẻ phát triển vận động.
+ Là 1 trường mầm non nông thôn nên chưa có nhiều đồ dùng phát triển
vận động hiện đại.
+ Hình thức tổ chức hoạt động chưa linh hoạt sáng tạo.
+ Các bài tập cơ bản chưa biết cách nâng cao độ khó.
+ Một số trẻ chưa tập trung chú ý, còn nhút nhát chưa mạnh dạn với hoạt
động giáo dục phát triển vận động.
+ Phụ huynh chưa nhận thức tốt về tầm quan trọng của ngành học mầm
non, chưa nhiệt tình tham gia các cuộc vận động ủng hộ nhà trường làm góc vận
động cho trẻ để cung cấp thêm những nguyên vật liệu cho lớp để làm đồ dùng
đồ chơi cho các hoạt động.
- Số liệu điều tra:
Năm học 2016 - 2017 tôi được phân công phụ trách lớp 5 - 6 tuổi với tổng
số cháu: 29 cháu, đa số các cháu là ở nông thôn điều kiện gia đình còn khó khăn
7
nên chưa quan tâm chăm sóc đến sức khỏe của trẻ vì vậy mà tỷ lệ trẻ suy dinh
dưỡng còn cao, trẻ chưa mạnh dạn tham gia các bài tập vận động và kỹ năng
thực hiện các vận động cơ bản của trẻ chưa tốt, vì vậy đầu năm học tôi đã khảo
sát chất lượng vận động của trẻ kết quả như sau:
TT
1
2
5
Nội dung khảo sát
Số trẻ khỏe mạnh nhanh nhẹn.
Số trẻ có kỹ năng vận động các bài
tập cơ bản.
Số trẻ mạnh dạn tự tin tham gia vào
hoạt động
Số trẻ
KS SC
Đạt
Tỷ lệ
Chưa Đạt
Tỷ lệ
SC
%
11
38
29
18
62
29
17
59
12
41
29
16
55
13
45
Từ kết quả thực trạng trên cho thấy số trẻ có thể trạng yếu, chậm chạp còn
chiếm tỷ lệ cao. Còn nhiều cháu chưa có kỹ năng tập bài tập cơ bản. Trẻ chưa tự
tin, mạnh dạn để tham gia hoạt động. Từ đó bản thân tôi rất băn khoăn trăn trở
và đưa ra một số biện pháp để phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi.
2.3 Các giải pháp để giải quyết vấn đề.
*Giải pháp 1: Nghiên cứu tài liệu để nắm vững phương pháp tổ chức
các hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ 5 - 6 tuổi.
Bác Hồ của chúng ta đã nói : “ Học, học nữa, học mãi ” thật vậy:
Bản thân là một giáo viên trực tiếp đứng lớp, muốn có chất lượng giáo
dục thực chất như kết quả mong đợi ở “Chương trình giáo dục mầm non” hiện
nay thì đòi hỏi người giáo viên mầm non phải có tâm, yêu nghề mến trẻ và ham
học hỏi để nâng cao năng lực chuyên môn nghiệp vụ của mình.
Cho nên tôi nghĩ mình là giáo viên đã có thời gian dài công tác trong
ngành, hàng năm vẫn có những thay đổi về hình thức cũng như phương pháp tổ
chức các hoạt động. Với những phương pháp dạy cũ cũng không sai nhưng với
chương trình giáo dục mầm non hiện nay đã có rất nhiều thay đổi về hình thức
tổ chức hoạt động, yêu cầu mỗi giáo viên phải tự tìm tòi bồi dưỡng chuyên môn,
tích lũy kiến thức, kinh nghiệm giảng dạy, sáng tạo trong thực hiện các hoạt
8
động để từng bước nâng cao chất lượng giáo dục, nâng cao sức khỏe cho trẻ
trong hoạt động giáo dục phát triển vận động ngày một tốt hơn.
Tôi đã nghiên cứu vận dụng những kiến thức trong sách hướng dẫn
chương trình giáo dục mầm non hiện nay vào giảng dạy như:
- Hướng dẫn tổ chức các hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ
trong trẻ trong trường mầm non.
- Các trò chơi phát triển vận động cho trẻ mầm non.
Bên cạnh đó tôi thường đọc tham khảo các tập san có nội dung về giáo
dục vận động để chọn đề tài cho phù hợp. Tiếp thu bồi dưỡng chuyên đề do
phòng tổ chức. Từ việc nắm vững phương pháp để tiến hành xây dựng cụ thể
cách tiến hành hoạt động vừa sức, phù hợp, phát huy tích cực của trẻ trong hoạt
động giáo dục phát triển vận động. Đặc biệt quan tâm đến các hoạt động vận
động trong lớp học như các góc có liên quan đến phát triển vận động thô, vận
động thô như góc âm nhạc, góc phân vai, vận động tinh như góc tạo hình kích
thích trẻ sáng tạo khi nặn các sản phầm theo từng chủ đề, biết xếp các đồ chơi
mô hình trong các trò chơi vận động theo ý tưởng rêng của trẻ, xác định tính
chất của bài tập, khi tổ chức hoạt động cho trẻ đảm bảo vừa sức, phù hợp với hài
hòa giữa các vận động. Quan tâm đến các vận động đảm bảo tính nhanh nhạy và
chính xác trẻ được trải nghiệm.
Nhận thức được điều này bằng những kinh nghiệm sư phạm của mình tôi
luôn trao đổi, bàn luận với đồng nghiệp để lựa chọn phương pháp và hình thức
tổ chức hoạt động phát triển vận động nhằm cung cấp kiến thức kỹ năng đúng.
Còn những vận động ôn chỉ cần tổ chức lồng ghép thông qua trò chơi ôn luyện
một cách nhẹ nhàng nhưng đúng kỹ thuật của bài tập.
Trên lớp cần chú ý quan sát đến quá trình tập luyện phát triển vận động
của từng cá nhân trẻ, tạo cho trẻ luyện tập một cách nhẹ nhàng, thoải mái, đã
mang lại kết quả cao sau mỗi hoạt động của trẻ, giúp cho trẻ khỏe mạnh nhanh
nhẹn hoạt bát hơn trong mọi hoạt động.
Qua những tìm tòi nghiên cứu đã giúp tôi có thêm kiến thức hiểu biết về
hình thức tổ chức cũng như phương pháp các hoạt động phát triển vận động cho
trẻ. Tôi thấy được những kết quả bước đầu trong các hoạt động khi thực hiện tôi
thấy mình bình tĩnh, tự tin hơn khi đứng trước trẻ và kiến thức, kỹ thuật vận
động chính xác hơn. Cách sử dụng các khẩu lệnh rõ ràng, lời nói ngắn gọn dễ
hiểu, luôn chủ động trong các tình huống, biết cách phát huy tính tích cực của
trẻ nhiều hơn sau mỗi bài tập. Kỹ năng, kỹ thuật của trẻ tập chính xác có tác
dụng rõ rệt trong mọi hoạt động mà trẻ thực hiện, trẻ nhanh nhẹn khỏe mạnh thì
có sức dẻo dai và bền bỉ hơn, còn trẻ yếu chậm chạp thì sức khỏe của trẻ ngày
9
một tốt hơn. Từ những kiến thức bước đầu mà đã mang lại hiệu quả cho trẻ nên
tôi lựa chọn biện pháp tiếp theo là lập kế hoạch tổ chức các trong hoạt động giáo
dục phát triển vận động theo các chủ đề.
* Giải pháp 2: Xây dựng kế hoạch tổ chức các hoạt động phát triển
vận động đảm bảo tính khoa học và vừa sức đối với trẻ.
Việc xây dựng kế hoạch đảm bảo tính khoa học và phù hợp với trẻ mẫu
giáo 5 - 6 tuổi để tổ chức tốt các hoạt động phát triển vận động cho trẻ là rất
quan trọng và cần thiết, dựa trên kế hoạch phát triển vận động của nhà trường
năm học 2016 - 2017 tôi xây dựng nội dung trong chương trình theo độ tuổi mẫu
giáo lớn. Căn cứ vào thời gian thực hiện chủ đề ở các giai đoạn của chương trình
trong năm học thì vào đầu năm tôi đã xây dựng kế hoạch hoạt động theo từng
tuần ứng với từng chủ đề trong năm học.
Căn cứ vào mức độ phát triển, khả năng thực tế của trẻ ở lớp mình, tôi đã
xây dựng kế hoạch các bài tập vận động phù hợp cho trẻ theo các chủ đề từ đầu
đến cuối năm học, xác định nâng cao độ khó của từng bài tập và sắp xếp theo
trình tự để đưa vào kế hoạch dạy trẻ sao cho thứ tự các bài tập đảm bảo đi từ dễ
đến khó. Học kỳ I lượng kiến thức cũng như các bài tập sẽ nhẹ hơn so với học
kỳ II, các bài tập ôn luyện củng cố đưa vào các hoạt động nhằm củng cố những
kỹ năng vận động đã học vào cuối năm học.
Cụ thể các bài tập được sắp xếp theo chủ đề từ dễ đến khó.
Để những hoạt động phát triển vận động của tôi đạt kết quả cao khi xây
dựng cụ thể cho từng hoạt động tôi cần nghiên cứu kỹ đặc điểm tâm sinh lý lứa
tuổi, giới tính, sức khỏe, khả năng tiếp thu của trẻ trong lớp, tôi đã xây dựng bài
tập vận động đảm bảo tính khoa học, tính vừa sức đối với trẻ sao cho phù hợp,
cân đối các vận động giữa chân và tay, giữa các bài tập cần đến sự linh hoạt
nhanh nhẹn với bài tập cần có sự kết tập trung chính xác sự bền bỉ kết hợp khéo
léo của cơ thể.
* Ví dụ: Bài tập phát triển chung [Chú ý cơ chân tập nhiều hơn]
VĐCB: Nhảy lò cò 5 bước liên tục rồi đổi bên [Chỉ số 9]
TCVĐ: Cáo ơi ngủ à
Khi xây dựng kế hoạch giáo dục phát triển vận động cần nâng cao độ khó
của các bài tập để kích thích trẻ phát huy tích cực trải nghiệm của mình qua các
bài tập phát triển các nhóm cơ tay, cơ chân hay cần sự vận động của toàn cơ thể.
* Ví dụ: VĐCB: Bật qua suối nhỏ bò qua đường dích dắc có mang vật
trên lưng.
10
Từ đó cô giáo có thể tăng dần khả năng thích ứng với các vận động khác
nhau, khi thực hiện cô phát huy tính tích cực của trẻ như nâng cao độ xa, độ khó
và độ chính xác hơn của các bài tập.
Trong khi đưa vào bài dạy tôi cũng rất lưu ý dạy từ dễ đến khó, từ đơn
giản đến phức tạp, biết cân đối lượng kiến thức cho các bài tập vận động để trẻ
chậm chạp có thể theo kịp, Tôi hiểu rõ đặc điểm nhận thức của từng trẻ để xây
dựng kế hoạch vận động đảm bảo vừa sức, khi thực hiện sau mỗi hoạt động
chúng tôi lại rút ra được những bài học trong cách tổ chức cũng như cách xử lý
các tình huống xảy ra khi thực hiện hoạt động, từ đó có thêm kinh nghiệm cho
mình và đồng nghiệp về hình thức tổ chức các bước lên lớp một cách linh hoạt
sáng tạo phù hợp với khả năng tiếp thu của trẻ, để trẻ có thể trạng yếu, vận động
chậm chạp sẽ không bị mệt sẽ tự tin về bản thân và hứng thú luyện tập, trẻ có
thể trạng tốt khả năng vận động nhanh nhạy hơn có thể vươn lên những tầm xa
với những bài tập để tăng dần độ khó.
Nếu bài dạy có nội dung quá đơn giản, khối lượng vận động quá ít sẽ
khiến tác dụng rèn luyện cơ thể không cao và cũng khiến cho trẻ tập không hứng
thú, ngược lại nếu nội dung và lượng vận động quá cao có thể sẽ khiến trẻ tập sợ
hãi và không hứng thú tiếp thu được bài tập.
Khi tổ chức thực hiện giáo viên ngoài việc quan tâm đến sức khỏe chung
của toàn lớp còn cần quan sát bao quát hướng dẫn lại và giúp đỡ từng trẻ cá biệt
trong lớp chưa thực hiện đúng kỹ thuật của bài tập, cần quan tâm đến từng cá
nhân trẻ để đánh giá theo chỉ số đạt hay không đạt và có biện pháp rèn trẻ thông
qua các trò chơi vận động. Qua đó trẻ sẽ được tập lại kỹ năng của bài tập đó tốt
hơn, xác định được điều đó tôi phải thực hiện thường xuyên cho trẻ thành thói
quen nề nếp trong các hoạt động. Kết hợp với y tế thường xuyên theo dõi hàng
tháng kiểm tra chiều cao cân nặng với trẻ yếu chậm chạp, suy dinh dưỡng và cập
nhật tình trạng phát triển của trẻ để kịp thời có các biện pháp phối kết hợp với
gia đình cùng chăm sóc và giáo dục trẻ cho phù hợp.
Có thể nói rằng từ biện pháp xây dựng kế hoạch phát triển vận động phù
hợp đã đem lại những thành quả bước đầu như đảm bảo về tính vừa sức, khả
năng nhận thức của trẻ ngày một tiến bộ phát triển đồng đều hơn thông qua các
hoạt động.
Từ những kết quả đã đạt được tôi thấy việc phối kết hợp giữa các giáo
viên để thực hiện các hoạt động cũng rất cần thiết và quan trọng không chỉ đảm
bảo đúng theo quy chế mà khi thực hiện hoạt động giáo dục phát triển vận động
cô cần cho trẻ tập nhiều lần và quan sát, sửa sai động viên trẻ đặc biệt phải đảm
bảo an toàn tuyệt đối cho trẻ ở mọi lúc mọi nơi.
11
* Giải pháp 3: Phát triển vận động trong hoạt động giáo dục hàng ngày
cho trẻ.
Để làm tốt hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ thì nhất định giáo viên phải
thực hiện đầy đủ và nghiêm túc chế độ sinh hoạt hằng ngày của trẻ :
- Theo kế hoạch tuần thì mỗi tuần có 1 hoạt động học có chủ đích đó là: Thể dục
- Hằng ngày có các hoạt động khác liên quan đến phát triển vận động đó là:
* Thể dục sáng:
Cứ mỗi buổi sáng khi nghe thấy tiếng nhạc thể dục bật lên là trẻ lấy dụng
cụ thể dục theo các chủ đề như bông, gậy, vòng, thể dục để xuống sân cùng
nhau tập thể dục sáng.
Các bài hát bài tập thể dục sáng có thể là nhạc theo chủ đề, hoặc để thay
đổi tôi chọn 1 trong 9 bài thể dục sáng theo chủ đề để bật cho tất cả các cháu tập
* Ví dụ: Chủ đề Quê hương - Đất nước - Bác Hồ tập theo bài hát: “Như
có Bác Hồ trong ngày vui đại thắng” Hoặc tôi chọn bài tập của tháng 4 trong đĩa
nhạc thể dục sáng dành cho trẻ mầm non.
Kế hoạch thể dục sáng tập theo từng tuần với các động tác của bài tập
phát triển khác nhau để phát triển các nhóm cơ giúp cơ thể trẻ phát triển hài hòa
cân đối.
Chúng ta đã biết rằng hoạt động thể dục sáng có tác dụng điều hòa thân
nhiệt đối với trẻ bị còi xương trẻ được ra sân tắm ánh nắng buổi sáng hít thở
không khí trong lành của nắng sớm sẽ giúp cho cơ thể khỏe mạnh hơn, thể dục
sáng đều đặn giúp cho trẻ có thói quen nề nếp học tập và sinh hoạt trong trường
mầm non và trong cuộc sống của trẻ sau này, trẻ biết được ích lợi của việc
thường xuyên tập thể dục có tác dụng rất tốt cho cơ thể và tinh thần của con
người, sau khi ra sân tập thể dục sáng trẻ có một tinh thần thoải mái, phấn khởi
bắt đầu được học tập vui chơi các hoạt động khác trong ngày tự tin thoải mái
khả năng tiếp thu bài tốt hơn.
*Hoạt động lao động: Tôi cho trẻ sắp xếp lại góc chơi, kê bàn ghế giúp
cô, lau chùi đồ dùng đồ chơi trong các góc ….
Để hiệu quả cao không phải chỉ thực hiện đúng mà phải duy trì đều đặn,
thường xuyên thay đổi hình thức để trẻ hưng thú ở mỗi hoạt động.
Tổ chức tốt hoạt động giáo dục phát triển vận động qua hoạt động học:
Giờ thể dục được coi là hình thức cơ bản để tổ chức hoạt động giáo dục
phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo ở trường mầm non, thường được thực hiện
1 lần/ tuần/ lớp, trong các giờ thể dục, giáo viên cung cấp rèn luyện cho trẻ
những kỹ năng kỹ sảo vận động có mục đích, có tổ chức, có hệ thống và có kế
hoạch, nhiệm vụ chuyên biệt của giờ thể dục là hình thành những kỹ năng vận
12
động đúng, qua đó, phát triển các tố chất thể lực cho trẻ ở các độ tuổi mầm non.
Để kết quả giờ dạy được cao tôi cần xác định nội dung trọng tâm của giờ thể
dục. đó là các bài tập vận động cơ bản của phần trọng động, các nội dung trọng
tâm của giờ thể dục cần lựa chọn theo nguyên tắc hệ thống, nguyên tắc phát
triển và nguyên tắc vừa sức .
Xác định nội dung hỗ trợ các bài tập PTC ở phần trọng động, bài tập vận
động cơ bản ở phần trò chơi vận động, khởi động và hồi tĩnh, bài tập đội hình,
đội ngũ. về cơ bản đây là những bài tập vận động mà trẻ được làm quen. [Tài
liệu hướng dẫn tổ chức các hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ
trong trường mầm non]
Bên cạnh đó các hoạt động giáo dục phát triển vận động trẻ có tham gia
tích cực hay không là do giáo viên phải biết cách lôi cuốn thu hút trẻ vào hoạt
động một cách thoải mái không gò bó gây hứng thú cho trẻ. Chính vì thế mà mục
đích của chương trình giáo dục mầm non hiện nay là làm sao để tạo cơ hội cho trẻ
được trải nghiệm và thể hiện mình một cách tự tin khi tham gia vào các hoạt động
cùng cô và các bạn, đó cũng là mục tiêu đầu tiên cho sự phát triển của trẻ.
Từ đó tôi có suy nghĩ và áp dụng thực hiện hoạt động giáo dục phát triển
vận động cần có những đồ dùng gì, biện pháp, hình thức tổ chức hoạt động như
thế nào, cách chọn nhạc ra sao để đưa vào bài sao cho hợp lý với chủ đề và bài
vận động. Nên tôi đã lựa chon bài hát trong chương trình, các bài hát rất vui
nhộn, nhạc chậm, nhạc nhanh để tổ chức các trò chơi, tất cả trẻ đều thích thú tích
cực tham gia vào các hoạt động. Bên cạnh đó tôi lựa chọn các hình thức chuyển
tiếp dẫn dắt nhẹ nhàng tự nhiên để đưa trẻ chuyển vào hoạt động khác.
* Ví dụ: Khi dạy ở chủ đề trường mầm non tôi tổ chức theo hình thức
“Hội khỏe bé mầm non” để thực hiện hoạt động học:
Với hoạt động này tôi đã xác định kiến thức, kỹ năng rõ ràng và lựa chọn
nhạc, chuẩn bị đồ dùng, dụng cụ thể dục, cách tiến hành để hướng dẫn dạy trẻ.
Trước hết tôi soạn bài theo hình thức hội thi, ngay khi gây hứng thú trẻ đã
thích thú điều này tạo tiền đề tốt cho tôi thực hiện các hoạt động tiếp theo của mình.
Phần vận động cơ bản: Tôi làm mẫu và phân tích kỹ động tác cho trẻ quan
sát, chon những trẻ khá làm mẫu cho trẻ xem.
Trong quá trình trẻ thực hiện tôi quan sát kỹ và sửa sai cho trẻ.
Với bài tập bật liên tục qua vận cản khi quan sát trẻ thực hiện đối với
những khỏe mạnh nhanh nhẹn thì bật rất tốt qua các vật cản từ độ cao dần của
các vật cản khác nhau, nhưng với trẻ yếu chậm chạp thì cũng các vật cản như
vậy mỗi lần trẻ bật thì trẻ đứng rất lâu trước vật cản mới dám bật qua. Tôi thấy
rằng sự chênh lệch về sức khỏe và khả năng của từng trẻ rất khác nhau và sự tự
13
tin mạnh dạn khi tham gia vào các hoạt động cũng khác nhau nên tôi đã đánh giá
được khả năng của từng trẻ và đưa ra biện pháp khi cho trẻ chậm, yếu tập luyện
một cách tốt hơn như có thể để các vật cản có độ gần hơn và thấp hơn để trẻ có
thể tự tin bật qua và sau đó dần dần tăng yêu cầu bài tập để trẻ làm bằng các bạn.
Sau các hoạt động phát triển vận động được xây dựng theo từng chủ đề
gắn với các sự kiện trong năm tôi đã đưa vào bài dạy một cách rất nhẹ nhàng
gây cho trẻ hứng thú mới lạ sẽ thu hút được trẻ tích cực tham gia hoạt động một
cách tự nhiên mà không bị gò bó.
* Giáo dục thể chất qua các trò chơi vận động ngoài trời.
Trò chơi vận động là một hình thức giáo dục phát triển vận động nó có vị
trí quan trọng trong cuộc sống và hoạt động hằng ngày của trẻ. Trò chơi vận
động có thể tổ chức vào nhiều thời điểm trong ngày ở trường mầm non [sau đón
trẻ, trước khi trả trẻ, trong giờ học thể dục, giữa các goạt động, trong hoạt động
ngoài trời, hoạt động chiều ]
Khi chơi, trẻ luyện tập các hành động vận động một cách hứng khởi,
nhiều lần mà không mệt mỏi thông qua việc tuân thủ luật chơi, qui tắc chơi của
trò chơi. Nhờ vậy trò chơi vận động có ảnh hưởng tích cực đến hoạt động của
các cơ quan trong cơ thể, đặc biệt nó ý nghĩa to lớn đối với việc hoàn thiện kỹ
năng kỹ sảo vận động, phát triển các tố chất vận động cần thiết đối với trẻ mầm
non. Khi tham gia vào trò chơi, trẻ thường chơi hết mình, tích cực, chủ động,
sáng tạo.Vì thế, trò chơi vận động còn là phương tiện giáo dục toàn diện cho trẻ
mầm non.
[Tài liệu Hướng dẫn tổ chức các hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ
trong trường mầm non ]
Trong hoạt động ngoài trời trẻ được khám phá tìm tòi trả nghiệm rất
nhiều các hiện tượng tự nhiên, cỏ cây hoa lá, trẻ được nghe và trả lời các câu hỏi
do cô giáo đặt ra .Ngoài ra trẻ được chơi các trò chơi vận động, chơi trò chơi dân
gian theo từng chủ đề nhằm ôn luyện lại các bài tập vận động được cô giáo tổ
chức dưới hình thức trò chơi :
* Ví dụ: Chủ đề động vật trò chơi “Bắt chước dáng đi của các con vật”
Với chủ đề Thực vật tổ chức trò chơi vận động như: “Thi chạy xung quanh gốc
cây”, “Thi nhảy chạm tay vào cành cây”; “Trò chơi trồng nụ trồng hoa”.
Thông qua hoạt động ngoài trời những trò chơi vận động là rất quan trọng
nhằm ôn lại các vận động cơ bản mà trẻ đã được học hay được cô giáo dạy thêm
các trò chơi mới phù hợp với chủ đề như trò chơi.
14
Qua các trò chơi vận động giáo dục trẻ có phẩm chất đạo đức, ý trí, tinh thần
đoàn kết sự hòa đồng thân ái với tất cả các bạn trong lớp, trong khối của mình và
biết được các cô giáo trong khối tổ chức giao lưu trò chơi rất vui vẻ bổ ích.
Thông qua trò chơi vận động giúp trẻ định hướng trong không gian, khả
năng nghe, hiểu và theo yêu cầu của cô, tăng cường khả năng phối hợp các vận
động trong hoạt động tập thể. Qua các trò chơi vận động cô giáo có thể tổ chức
các bài tập cơ bản chuyển thành trò chơi để cho trẻ thi đấu với các bạn cùng
khối giúp trẻ thêm phấn khởi, tự tin hoà mình trong trong tinh thần của tập thể.
* Ví dụ: Trò chơi “Kéo co, thi bò dích dắc qua hộp trên lưng mang vật
cản , Ném trúng đích bật qua vòng chuyển bóng về rổ”
Cứ sau mỗi một chủ đề tôi lại thấy mình có thêm những kinh nghiệm và
lại nghĩ ra cho trẻ những trò chơi vận động mới để đưa vào chủ đề đặc biệt tôi
sưu tầm các trò chơi mới để dạy trẻ.
Có thể nói rằng muốn nâng cao thể lực của trẻ trong các trò chơi vận động
cũng là biện pháp giúp trẻ ôn luyện các vận động cơ bản trong các hoạt động
giáo dục thể chất. Khi chơi cô cũng có thể sửa sai các kỹ thuật chưa đúng của trò
chơi, điều quan trọng khi tổ chức các trò chơi cô giáo phải là người trọng tài
phân xử thắng thua công bằng cho trẻ, tránh gây căng thẳng áp lực và tạo không
khí thoải mái trong khi chơi giúp các con cứng cáp và trưởng thành hơn trong
cuộc sống.
Ngoài các trò chơi vận động thì các hoạt động dạy trẻ tự phục vụ tham gia
các hoạt động cùng cô cũng phát huy tinh thần tự giác của trẻ sau này. Còn với
các vận động tinh đã phát triển sự khéo léo của trẻ qua đôi bàn tay thì tôi thường
xuyên tổ chức các trò chơi dân gian.
* Ví dụ: Như trò chơi “Ô ăn quan…” đó cũng là những trò chơi giúp trẻ
phát triển cơ tay khéo léo, qua quan sát thực tế trẻ đã có những kỹ năng ban đầu
sáng tạo nghệ thuật trong hoạt động tạo hình.
Như vậy việc tổ chức các hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ
không chỉ trong hoạt động chung mà được tổ chức đan xen trong các hoạt động
khác ở mọi lúc mọi nơi, nhằm giúp trẻ củng cố ôn lại những vận động cơ bản đã
học dưới các hình thức trò chơi ôn luyện, đó cũng là cách rất tốt để rèn luyện
sức khỏe của trẻ vì thế tôi thấy việc tổ chức các trò chơi dân gian là rất cần thiết
nên tôi đã thường tổ chức các hoạt động giao lưu.
* Giải pháp 4: Chú ý đến trẻ cá biệt
Không phải trong lớp tất cả các cháu đều có sự phát triển như nhau, mỗi
cháu một cá tính riêng, một thể lực riêng, cháu thì nhanh nhẹn hoạt bát, cháu thì
15
nhút nát, cháu nhanh nhẹn khỏe mạnh, cháu chậm chạp yếu ớt, vậy làm sao để thể
lực trẻ trong lớp phát triển đều điều đó cần đến sự quan tâm chú ý đến trẻ cá biệt.
Đầu năm khi nhận lớp tôi có 1cháu rất ít nói chuyện hay tham gia cùng
các bạn. Cô giáo hỏi cháu không trả lời mà thường khóc, ngay từ đầu năm đón
cháu vào lớp tôi đã rất lo lắng và nghĩ rằng mình phải chú ý đến cháu để cháu
hòa đồng cùng các bạn. Tôi thường dành thời gian trò chuyện nhiều cùng trẻ,
cho cháu xem các hình ảnh các bạn tập thể dục và nói cho trẻ biết tập thể dục sẽ
giúp con lớn nhanh khỏe mạnh, mà khỏe mạnh thì không bị tiêm nữa đâu [Cháu
rất sợ tiêm] mỗi khi thực hiện hoạt động giáo dục thể chất tôi động viên cháu
trước hết là ngồi nhìn các bạn tâp, dần dần đưa cháu vào tập cùng các bạn,
nhưng tôi thường cho cháu tập các bài tập dễ hơn các bạn, thường xuyên động
viên khuyến khích cháu đến tháng 12 cháu đã thực sự hòa mình cùng với các
bạn, khi nhạc thể dục sang nổi lên điều làm tôi ngạc nhiên thấy cháu chạy đến để
góc đồ dùng vận động để lấy vòng ra sân tập thể dục sáng cùng bạn, một niềm
vui dâng trào vì sự nỗ lực của mình, tôi vẫn thường xuyên quan tâm đến cháu và
giờ dạy cháu thật sự đã hòa mình cùng các bạn nhưng vẫn còn chậm chạp trong
các vận động hơn các bạn cùng trang lứa. Vì vậy phải tiếp tục quan tâm động
viên cháu nhiều hơn nữa để trong lớp các trẻ có sự phát triển đồng đều về sức
khỏe, hài hòa trong các hoạt động.
* Giải pháp 5: Sưu tầm và hướng dẫn trẻ chơi trò chơi dân gian.
Trò chơi dân gian là một dạng trò chơi phù hợp với điều kiện thực tế của
địa phương và cũng có tác dụng rất lớn đến việc phát triển vận động cho trẻ nhất
là trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi.
Trên thế giới, không có một dân tộc nào lại không có trò chơi riêng cho
con em mình. Từ xa xưa trẻ em Việt Nam đã có nhu cầu chơi, chúng nghĩ ra các
trò chơi, truyền cho nhau cách chơi từ thế hệ này sang thế hệ khác. Nhờ đó mà
trò chơi dân gian đã lưu truyền đến ngày nay. Trò chơi dân gian đã được sử dụng
nhiều trong các hoạt động vui chơi của trẻ ở trường Mầm non, đặc biệt là hoạt
động học có chủ đích của giáo viên cho trẻ ở trường mầm non không chỉ nhiều
về số lượng mà còn phong phú về thể loại. Việc kết hợp trò chơi dân gian trong
các hoạt động học có chủ đích tại trường mầm non mang ý nghĩa to lớn trong
việc: Rèn luyện thể lực, sự khéo léo, nhịp nhàng, rèn luyện chí tuệ, sự nhanh chí,
óc phán đoán, gợi xúc cảm thẩm mỹ, khả năng hoạt động nhóm, tập thể, sự gắn
kết của tình bạn…và đặc biệt nó góp phần xây dựng nhân cách mang đậm văn
hóa dân tộc Việt Nam cho trẻ ngay từ khi trẻ còn nhỏ.
Trẻ em những năm đầu của cuộc sống còn rất non nớt, rất cần sự chăm
sóc của mọi người, đó là sự chăm sóc không chỉ là vật chất mà còn cả về tinh
16
thần. Từ khi sinh ra đến 6 tuổi trẻ luôn thích hoạt động, vận động tích cực. Vận
động là sự chuyện động của cơ thể con người, trong đó có sự tham gia của hệ
xương, hệ cơ và điều khiển củ hệ thần kinh. Khi trẻ vận động, gân, cơ, cùng phối
hợp vận động và phát triển. Vì vậy vận động có ý nghĩa quan trọng đối với sự
phát triển thể lực và giúp hệ thần kinh của trẻ phát triển.
Ở lứa tuổi mẫu giáo, hoạt động vui chơi là hoạt động chủ đạo, bởi vui
chơi đã gây ra những biến đổi về chất, có ảnh hưởng quyết định đến sự hình
thành nhân cách trẻ và tiền đề cho hoạt động học tập ở lứa tuổi tiếp theo.
Phương châm “Học mà chơi, chơi mà học” luôn được quán triệt trong công tác
chăm sóc.
Trong hoạt động vui chơi có rất nhiều trò chơi học tập và một bộ phận
không thể không nhắc đền đó là các trò chơi dân gian - đây là một loại trò chơi
được trẻ em mẫu giáo yêu thích. Chính vì thế tôi đã sưu tầm các trò chơi dân
gian để hướng dẫn trẻ chơi nhằm phát triển vận động cho trẻ.
* Ví dụ: Cho trẻ chơi ném còn. Với trò chơi này vừa giúp trẻ hiểu về bản
sắc dân tộc cũng góp phần phát triển sự chú ý, khả năng nhanh nhẹn của mắt và
phát triển nhóm cơ tay rất tốt.
* Ví dụ: Trò chơi: Đánh thẻ. Trò chơi này vừa giúp trẻ phát triển vận động,
cũng tạo cho trẻ khả năng nhanh nhẹn, khéo léo, đặc biệt còn giúp trẻ học toán.
* Ví dụ: Trò chơi nhảy ô, trò chơi này trẻ cũng rất thích thú, mỗi lần chơi
tôi vẽ cho trẻ 3 - 4 ô và chia trẻ thành các nhóm để trẻ chơi, mỗi ô tôi viết 1 chữ
số tương ứng để trẻ vừa được chơi lại được ôn kiến thức học toán
* Giải pháp 6. Phối kết hợp với phụ huynh trong giáo dục phát triển
vận động cho trẻ.
Việc phối kết hợp với phụ huynh để phát triển vận động cho trẻ là hết sức
cần thiết, hỗ trợ rất lớn đến việc giáo viên triển khai các bài tập vận động ở
trường, ở lớp.
Khẩu hiệu của nhà trường “Cô Giáo như mẹ hiền” Ngày nào cũng vậy
các con đến trường và ở với các cô chiếm thời gian 2/3 trên ngày đó là khoảng
thời gian rất dài nên mọi hoạt động của trẻ đều qua bàn tay của cô giáo vì thế
sức khỏe và sự nhận thức tiến bộ của trẻ trong mọi hoạt động đều cần được cô
quan tâm chú ý. Nhưng để làm tốt công tác này ngay từ buổi họp phụ huynh đầu
năm tôi đã tuyên tuyền với các bậc phụ huynh về tầm quan trọng trong giáo dục
trẻ phát triển toàn diện và chuẩn bị cho trẻ vào lớp1. Trong đó việc giáo dục phát
triển vận động cho trẻ là rất cần thiết “trẻ có khỏe mạnh thì mới thông minh
và học giỏi ”
17
* Thứ nhất: Với trẻ 5 tuổi phụ huynh cần quan tâm đến sự chuyên cần đưa
trẻ đến trường đầy đủ để trẻ học tập.
* Thứ hai: Phối hợp giáo dục thể chất giữu gia đình và nhà trường. Tuyên
truyền vận động các bậc phụ huynh có điều kiện quan tâm dành cho trẻ một góc
nhỏ trong phòng hay góc sân vườn nhỏ có một số dụng cụ thể dục đơn giản như
vòng lắc, cử tạ nhỏ hay dây nhảy, thang nhỏ để trẻ có thể chơi và tập mỗi ngày.
* Thứ 3: Huy động sự đóng góp ủng hộ của các phụ huynh để làm các đồ
chơi phát triển vận động cho trẻ.
Năm học 2016-2017 tôi đã làm tốt công tác xã hội hóa cùng với nhà
trường và phụ huynh đã làm được nhiều các đồ chơi phát triển vận động cho trẻ
chơi bằng các nguyên vật liệu sẵn có ở địa phương như:
* Ví dụ: Luồng, tre, làm cầu khỉ, xích đu.
- Các lốp ô tô hỏng làm cổng cho trẻ bò và chui qua 3 cổng.
- Phối kết hợp với Phụ huynh cùng nhau làm các đồ chơi bằng nguyên
liệu lốp xe ô tô cũ, sắt, thép như xà đu, thang leo… để trẻ được chơi với nhiều
hình thức khác nhau.
Chính vì thế ở sân chơi của trường ngoài các đồ chơi được cấp còn có các
đồ chơi tự tạo của các bậc phụ huynh mang tặng cho các cháu.
* Tóm lại: Để tạo dựng được một môi trường học tập cho trẻ hoạt động thì
bản thân tôi và đồng nghiệp phải cố gắng rất nhiều về thời gian ngoài giờ để làm đồ
dùng chuẩn bị các hoạt động cho trẻ, thường xuyên trao đổi với các bậc phụ huynh
trao đổi về tình hình của trẻ và cùng nhau phối kết hợp trong công tác chăm sóc
giáo dục toàn diện cả về thể chất vận động, trí tuệ cho trẻ đạt kết quả tốt.
2. 4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm:
Sau khi áp dụng “Một số biện pháp phát triển vận động cho trẻ mẫu
giáo 5- 6 tuổi ở trường mầm non Xuân Vinh". Trong năm học 2016 - 2017 tôi
đã thu được kết quả như sau:
* Đối với bản thân:
- Giáo viên có thêm nhiều kinh nghiệm tổ chức hoạt động giáo dục phát
triển vận động.
- Hình thức tổ chức đa dạng phong phú theo các chủ đề.
- Sưu tầm và tổ chức được nhiều trò chơi vận động mới.
- Biết đoàn kết sức mạnh trong hoạt động tập thể, biết chia sẻ niềm vui với
bạn bè.
* Đối với nhà trường:
Từ việc áp dụng một số biện phát phát triển vận động cho trẻ tại lớp, qua các
lần thanh tra, thao giảng, thăm lớp dự giờ BGH thấy trẻ lớp tôi khỏe mạnh, nhanh
18
nhẹn, có sức bền trong các hoạt động nên đã xây dựng lớp mẫu giáo 5-6 tuổi của
tôi thành lớp điểm về phát triển vận động tôi đã trao đổi kinh nghiệm của bản thân
với đồng nghiệp qua các buổi họp chuyên môn, đến nay các lớp mẫu giáo trong
trường đã tổ chức tốt việc giáo dục vận động cho trẻ, đặc biệt là đối với các lớp
mẫu giáo 5 - 6 tuổi. Các lớp đã phối hợp với phụ huynh làm đồ chơi vận động
ngoài trời bằng các nguyên liệu sẵn có ở địa phương. Tổ chức nhiều trò chơi dân
gian cho trẻ từ đó mà trẻ rất hứng thú hoạt động và thích được đến trường đến lớp
để học.
* Đối với trẻ.
- Trẻ hứng thú tự nguyện tham gia các hoạt động giáo dục phát triển vận động.
- Trẻ mạnh dạn tự tin nhận thức tốt hơn trong cuộc sống.
- Trẻ có sự cân bằng về chiều cao sức khỏe và trí tuệ.
- Sức khỏe trẻ phát triển tốt, trẻ khỏe mạnh và nhanh nhẹn.
* Cụ thể kết quả khảo sát cuối năm như sau:
Bảng đối chứng kết quả đầu năm so với kết quả đánh giá cuối năm sau khi
thực hiện:
T
T
Nội dung khảo sát
Số trẻ khỏe mạnh nhanh
nhẹn
Số trẻ có kỹ năng vận
2
động bài tập cơ bản.
Số trẻ mạnh dạn tự tin
3
tham gia vào hoạt động
1
Số
cháu
Khảo
sát
Đầu năm
Đạt
Cuối năm
Chưa
đạt
Đạt
Chưa
đạt
SC
%
29 100
0
0
41
29 100
0
0
45
29 100
0
0
SC
%
SC
%
SC
29
18
62
11
38
29
17
59
12
29
16
55
13
%
Qua bảng đối chứng kết quả khảo sát đầu năm tôi thấy trẻ đã nhanh nhẹn
hơn, kỹ năng thực hiện các bài tập cơ bản tốt hơn, các trẻ đã mạnh dạn tham gia
vào các hoạt động. điều đó tạo điều kiện tốt cho tôi thực hiện các hoạt động giáo
dục vận động nói riêng và chế độ sinh hoạt trong ngày của trẻ nói chung, từ đó
đã nâng cao được chất lượng phát triển vận động cho trẻ cũng như nâng cao chất
lượng chăm sóc và giáo dục của lớp nhằm giúp trẻ một cách toàn diện.
3. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
* Kết luận:
Sau một năm nghiên cứu tìm ra “Một số giải pháp nâng cao chất lượng
phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi ở Trường mầm Xuân Vinh".
19
Tôi thấy bản thân mình đã rút ra những kinh nghiệm khi tổ chức hoạt động phát
triển vận động, đã nghĩ ra được rất nhiều cách khi vào bài gây được nhiều hứng
thú cho trẻ, tìm ra và tổ chức thêm nhiều trò chơi mới. Các cháu lớp tôi đã tiến
bộ nên rất nhiều, mạnh dạn tự tin, khỏe mạnh, thích học thể dục, chăm chỉ luyện
tập, sức đề kháng của trẻ tốt hơn, cơ thể khỏe mạnh không còn trẻ suy dinh
dưỡng vì vậy trẻ ít ốm hơn, đi học đều hơn.
Như vậy qua hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ trong trường
mầm non là rất quan trọng đã giúp trẻ hình thành và phát triển cả về [Đức -TríThể - Mỹ]. Góp phần giáo dục trẻ trở thành con người có ích cho xã hội sau này.
Qua quá trình thực hiện sử dụng một số biện pháp phát triển vận động cho
trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi ở trường mầm non Xuân Vinh, tôi rút ra được một số kinh
nghiệm cho bản thân:
Nghiên cứu nhiều tài liệu để nắm vững phương pháp tổ chức các hoạt
động giáo dục phát triển vận động cho trẻ 5 tuổi.
Xây dựng kế hoạch tổ chức cho các hoạt động vận động mang tính khoa
học và vừa sức đối với trẻ.
Phát triển vận động nhiều trong hoạt động giáo dục hàng ngày cho trẻ.
Chú ý đến những trẻ cá biệt để trẻ hòa đồng với các trẻ khác.
Sưu tầm và hướng dẫn trẻ chơi trò chơi dân gian
Phối kết hợp với phụ huynh trong giáo dục phát triển vận động cho trẻ.
Đó là những bài học kinh nghiệm mà tôi đã rút ra trong quá trình quan sát
và dạy trẻ.
Bên cạnh những kết quả thu được là trẻ mạnh dạn tự tin, khỏe mạnh,
nhanh nhẹn, phát triển tốt về thể lực vẫn không tránh khỏi những hạn chế.
Qua những nội dung phương pháp mà tôi đưa ra đối với các hoạt động
khác nói chung và hoạt động phát triển vận động nói riêng, tôi thấy kết quả của
trẻ trong giờ học đạt được hiệu quả cao hơn so với cách làm cũ.
Đây là những biện pháp tôi đã thực hiện trong quá trình dạy trẻ đạt kết
quả tốt ở trường mầm non Xuân Vinh.
* Kiến nghị:
Để nâng cao chất lượng ngành học mầm non trong giai đoạn hiện nay đề
nghị các cấp lãnh đạo quan tâm đến ngành học.
Mở các lớp bồi dưỡng nâng cao cho Cán bộ Giáo viên về tất cả các hoạt
động giáo dục để dạy trẻ ngày càng tốt hơn.
Đề nghị phòng giáo dục Thọ Xuân và UBND huyện Thọ Xuân hỗ trợ kinh
phí để Nhà trường xây dựng phòng thể chất và bổ xung thêm đồ chơi ngoài trời
cho trường, để Giáo viên tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ đạt hiệu quả hơn.
20
Trên đây là SKKN về “Một số biện pháp phát triển vận động cho trẻ
mẫu giáo 5 - 6 tuổi ở trường mầm non Xuân Vinh” trong năm học 2016 - 2017
của bản thân. Kính mong được sự đóng góp ý kiến của các đồng chí trong hội
đồng khoa học ngành, các bạn đồng nghiệp để đề tài của tôi được áp dụng thực
hiện đạt hiệu quả.
Xác nhận của thủ trưởng đơn vị
Ngày 22 tháng 5 năm 2017
Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm
Hiệu Trưởng
của mình viết không sao chép nội dung của
người khác.
Đỗ Thị Dỹ
Nguyễn Thị Thu
21
TÀI LIỆU THAM KHẢO
- Hướng dẫn tổ chức các hoạt động phát triển vận động
- Hướng dẫn chương trình giáo dục mầm non
- Hướng dẫn tổ chức các hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ trong
trẻ trong trường mầm non,
- Hướng dẫn tổ chức các hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ trong
trường mầm non]
- Hướng dẫn tổ chức các hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ trong
trường mầm non
- Tạp chí giáo dục mầm non.
- Chuyên đề phát triển vận động
22
PHỤ LỤC
----------- --------MỘT SỐ TRANH ẢNH
CÓ THỂ DẠY CHO CÁC TRẺ MẦM NON
Dưới đây tôi xin chia sẻ cùng đồng nghiệp một số tranh ảnh mà tôi đã tổ chức các hoạt
động khác nhau để dạy cho trẻ phát triển vận động.
23
24
25
Sáng kiến kinh nghiệm phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo 56 tuổi
Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây [223.48 KB, 14 trang ]
Sángkiếnkinhnghiệmmầmnonpháttriểnthểchất
ĐẶT VẤN ĐỀ
Đất nước Việt Nam tiến tới năm 2020 với sự thay đổi của nền kinh tế,
xã hội và công nghệ cùng với nó là hình ảnh người công dân Việt Nam mới
với trình độ học vấn cao, năng động, sáng tạo, có khả năng xử lý thông tin
cao, có khả năng tự lựa chọn và giải quyết các vấn đề đặt ra trong cuộc sống,
thích ứng với sự biến đổi không ngừng của xã hội. Trách nhiệm này đặt trên
vai ngành giáo dục mầm non đòi hỏi ngành phải có những nội dung,
chương trình phù hợp, đổi mới phương pháp dạy và học một cách tích cực.
Giáo dục không chỉ hoàn thành việc đào tạo những con người thích ứng với
xã hội mà còn đào tạo ra những con người đủ phẩm chất và trí tuệ, thể lực để
đón đầu sự phát triển của xã hội.
Chủ tịch Hồ Chí Minh đã nói:
Trẻ em như búp trên cành
Biết ăn ngủ biết học hành là ngoan
Trẻ em những năm đầu của cuộc sống còn rất non nớt, rất cần sự chăm
sóc của người lớn, đó là sự chăm sóc không chỉ là vật chất mà còn cả về tinh
thần. Ngay từ khi cất tiếng khóc chào đời, trẻ đã có những vận động nhưng
đó chỉ là những vận động nhỏ từ các cơ non nớt của trẻ. Cùng với thời gian
các cơ trong cơ thể lớn dần vận động của trẻ ngày một thay đổi rõ rệt và sự
tham gia tích cực của hệ xương, hệ cơ và sự điều khiển của hệ thần kinh.
Khi trẻ vận động, gân, cơ, khớp cùng phối hợp vận động và phát triển. Vì
vậy vận động có ý nghĩa quan trọng đối với sự phát triển thể lực và giúp hệ
thần kinh của trẻ phát triển.
Để giúp trẻ phát triển thể lực được tốt, có cơ thể khỏe mạnh hài hòa, cân
đối là một trong những nhiệm vụ quan trọng của trường mầm non. Trong
chương trình chăm sóc giáo dục trẻ, phát triển thể lực cho trẻ thông qua các
hoạt động một ngày của trẻ như: chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục, phát triển
vận động thể chất. Đó là những nội dung cơ bản ảnh hưởng trực tiếp đến
việc nâng cao chất lượng của quá trình giáo dục thể chất cho trẻ nhằm đào
tạo thế hệ trẻ phát triển trí tuệ, cường tráng về thể chất, phong phú về tinh
thần và trong sáng về đạo đức.
Theo đặc điểm tâm sinh lý của trẻ mầm non “Dễ nhớ, dễ quên, học qua
chơi, chơi qua học”, vậy để giáo dục trẻ lòng yêu thích thể dục thể thao, sự
hứng thú tự giác độc lập, tập luyện thường xuyên thì chúng ta phải làm gì?
Điều kiện cơ sở vật chất phục vụ cho công tác giáo dục thể chất ảnh hưởng
trực tiếp đến việc phát triển thể lực cho trẻ, đó là các điều kiện về trang phục,
địa điểm, thiết bị dụng cụ. Nó góp phần vào sự phát triển hài hòa về thể chất
của trẻ, thúc đẩy sự hoạt động của cơ thể, tăng cường sức khỏe của trẻ. Các
trang thiết bị sử dụng để giáo dục thể chất cho trẻ trong các trường mầm non
phải đảm bảo đáp ứng được các yêu cầu về các mặt: giáo dục, vệ sinh, an
toàn và thẩm mĩ. Cách sử dụng thiết bị dụng cụ phụ thuộc vào sự sáng tạo
của cô giáo. Điều chủ yếu là chúng phải đảm bảo thỏa mãn toàn bộ các yêu
cầu đối với thiết bị dụng cụ.
Đối với trẻ mầm non trong các giờ tập luyện điều quan trọng phải giáo
dục được những cảm xúc tích cực, đảm bảo sự sảng khoái, trạng thái vui
tươi, biết vượt qua những trạng thái tâm lý tiêu cực.
Trên thực tế trường mầm non Duyên Hà là một trường nông thôn nằm trên
địa bàn huyện Thanh Trì nên mọi điều kiện thực hiện giáo dục thể chất cho
trẻ còn gặp nhiều khó khăn: khó khăn về cơ sở vật chất, về nhận thức của
một số phụ huynh….Nếu trẻ không được chuẩn bị đầy đủ về kỹ năng, thể
lực, về tâm lí sẵn sàng đi học thì đó là một trong những nguyên nhân dẫn đến
tình trạng chất lượng yếu kém của các cấp học sau
Từ những lý do trên tôi lựa chọn đề tài “ Sáng kiến kinh nghiệm mầm
non Một số biện pháp phát triển thể chất cho trẻ mẫu giáo nhỡ B1 tại
trường mầm non Duyên Hà”
* Mục đích nghiên cứu:
– Tìm ra một số biện pháp phát triển thể chất cho trẻ mẫu giáo nhỡ
– Hướng dẫn trẻ kỹ năng vận động thông qua phát triển thể chất.
* Đối tượng nghiên cứu:
Tập trung nghiên cứu một số Sáng kiến kinh nghiệm mầm non biện pháp
phát triển thể chất cho trẻ mẫu giáo nhỡ lớp B1 trường mầm non Duyên Hà,
năm học 2014 – 2015.
* Phạm vi áp dụng:
Thực hiện đề tài ở lớp mẫu giáo nhỡ B1 trường mầm non Duyên Hà –
huyện Thanh Trì – Hà Nội.
GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1.
CƠ SỞ LÝ LUẬN
Khi nói đến thể lực chúng ta có thể nghĩ ngay rằng đó là chất lượng của cơ
thể con người có thể sử dụng vào thực tiễn một việc nào đó trong học tập,
lao động, thể thao…Phạm trù thể lực bao gồm các mặt sau:
Tầm vóc cơ thể là trạng thái phát triển và hình thái, cấu trúc cơ thể bao gồm
sự sinh trưởng hình thể và tư thế thân người của một cơ thể. Sinh trưởng chủ
yếu chỉ qua quá trình biến đổi dần về khối lượng cơ thể từ nhỏ đến lớn, từ
thấp đến cao, từ nhẹ đến nặng.
Năng lực tham gia vận động thể lực của một cơ thể , đây là một nhân tố hết
sức quan trọng nó thúc đẩy và giúp cho các chức năng sinh lý của cơ thể phát
triển một cách nhịp nhàng.
Khả năng thích ứng của cơ thể đối với môi trường bên ngoài, trong đó có
khả năng chống lại bệnh tật.
Trạng thái tâm lý là chỉ tình cảm, ý chí, cá tính của con người, nếu một con
người có trạng thái tâm lý tốt thì cơ thể sẽ phát triển khỏe mạnh.
Đối với trẻ mẫu giáo nói chung và mẫu giáo nhỡ 4 – 5 tuổi nói riêng thì việc
phát triển thể lực cho trẻ thông qua môn giáo dục thể chất là một yếu tố quan
trọng và cần thiết. Nó giúp trẻ phát triển toàn diện và cân đối con người, rèn
luyện nâng cao sức đề kháng của cơ thể trẻ trước tác động của những điều
kiện môi trường xung quanh.
Vì vậy trong giờ thể dục cần phải có các điều kiện cơ sở vật chất: địa điểm,
trang phục, dụng cụ cho trẻ nhằm giúp trẻ phát triển thể lực được tốt.
1.
CƠ SỞ THỰC TIỄN
2.
Đặc điểm chung:
Trường mầm non Duyên Hà nằm ngoài đê ven sông Hồng. Trường có 3 khu
không tập trung cách xa nhau.
Năm học 2014 – 2015 tôi được Ban Giám Hiệu phân công phụ trách lớp 4
tuổi cùng với 2 cô giáo đều có trình độ trên chuẩn thưc hiện nhiệm vụ chăm
sóc giáo dục cho 49 trẻ.
– Nữ : 23 cháu
– Nam : 26 cháu
– 100% trẻ ăn bán trú tại trường.
Trước thực trạng dạy trẻ hoạt động tạo hình lớp tôi có những thuận lợi và
khó khăn.
2.
Thuận lợi
– Nhà trường luôn tạo điều kiện giúp đỡ về trang thiết bị dụng cụ, đồ dùng
dạy học.
– Ban giám hiệu tạo điều kiện cho giáo viên được đi kiến tập, học hỏi thêm
kinh nghiệm của các trường bạn.
– Lớp có 3 giáo viên trong đó 1 giáo viên có trình độ trên chuẩn, 2 giáo viên
mầm non đang học đại học. Bản thân tôi luôn có tinh thần trách nhiệm, yêu
nghề mến trẻ, luôn quan sát, nắm bắt được đặc điểm tâm sinh lý, thói quen
của từng trẻ trong lớp.
– 80% trẻ được đi học từ lớp Nhà trẻ, mẫu giáo bé nên đa số trẻ có nề nếp
tốt, có kiến thức của các lứa tuổi đã học, tất cả trẻ đều cùng độ tuổi nên trẻ
có nề nếp trong các giờ hoạt động, 100% trẻ đều ăn bán trú.
3.
Khó khăn:
– Cơ sở vật chất nhà trường gặp nhiều khó khăn: Diện tích lớp học chật
hẹp, số học sinh trong lớp đông.
– Trong lớp có rất nhiều trẻ bị suy dinh đưỡng, thấp còi, nên gây rất nhiều
khó khăn cho việc tham gia vào các hoạt động, nhất là giờ giáo dục thể chất.
– 90% phụ huynh học sinh trong lớp làm nghề nông, kinh tế thấp không có
điều kiện quan tâm đến con cái, trẻ không được va chạm nhiều nên còn nhút
nhát, chưa mạnh dạn trong các hoạt động.
*Từ những thuận lợi và khó khăn như trên, tôi đã suy nghĩ và đề ra
một số biện pháp sau:
Sáng kiến kinh nghiệm mầm non phát triển thể chất
III. BIỆN PHÁP
1.
Xây dựng lập kế hoạch chương trình giáo dục thể chất:
Môn học nào giáo viên cũng cần nắm bắt được đề tài đưa ra ở các chủ đề
xem có phù hợp với khả năng nhận thức của lớp mình không “Sáng kiến
kinh nghiệm mầm non“. Nếu không phù hợp giáo viên có thể nghiên cứu,
xây dựng lại và thông qua buổi họp chuyên môn đề xuất, thống nhất các đề
tài phù hợp với chủ đề, phù hợp với trẻ của lớp mình. Để việc xây dựng kế
hoạch được chính xác, phù hợp với nhận thức và khả năng của học sinh,
ngay từ đầu năm học tôi đã cùng đồng chí tổ trưởng chuyên môn xây dựng
các đề tài phù hợp với từng chủ đề, phát huy từ dễ đến khó.
Với môn học thể chất, trẻ lớp tôi được tập luyện với các vận động phù
hợp:
– Phát triển được các vận động cơ bản[ vận động thô]: đi, chạy nhảy, leo
trèo, thăng bằng, bật…
– Phát triển được các vận động tinh: vận động của bàn tay, sự khéo léo của
các ngón tay, phối hợp vận động mắt – tay, kỹ năng sử dụng các đồ dùng
dụng cụ.
– Phát triển các nhóm cơ, xương: Cơ tay, cơ chân, cơ lưng, cơ bụng…
– Trẻ thực hiện được các vận động theo nhạc, nhịp điệu, hiệu lệnh bằng lời
với các dụng cụ: bóng, gậy, vòng, quả bông…
Kết quả: Vì đã thống kê đề tài Sáng kiến kinh nghiệm mầm non môn giáo
dục thể chất ngay từ đầu năm và xây dựng kế hoạch sát với tình hình thực tế
nên khi thực hiện rất phù hợp, trẻ có những giờ tập luyện với những vận
động vừa sức. Không những trẻ phát triển được các vận động tinh, thô, bên
cạnh đó các tố chất nhanh mạnh, bền, khéo cũng được phát triển.
2. Làm và sử dụng đồ dùng môn giáo dục thể chất:
Muốn giờ học đạt kết quả tốt thì đồ dùng không thể thiếu và phải đảm
bảo đáp ứng được các yêu cầu về mặt giáo dục, vệ sinh, an toàn và thẩm
mĩ.Vì vậy ngay từ đầu năm học tôi đã kiểm tra đồ dùng dạy học xem đồ
dùng đã phù hợp với chủ điểm, với đề tài, hình thức dạy chưa. Từ đó tôi có
kế hoạch tham mưu với ban giám hiệu bổ sung những đồ dùng còn thiếu, lên
kế hoạch sắp xếp thời gian để làm đồ dùng.
Căn cứ vào kết quả thống kê đồ dùng, các đồ dùng được nhà trường trang bị,
tôi đã lên kế hoạch làm đồ dùng cho từng chủ điểm, từng đề tài. Việc làm đồ
dùng dạy học tự tạo đối với giáo viên mầm non rất quan trọng, nó giúp ích
rất nhiều trong quá trình dạy trẻ hơn nữa nó là đặc thù riêng củ cô giáo mầm
non. Từ những nguyên vật liệu sưu tầm được như len, vải vụn, bìa lịch cũ,
xốp, gỗ…tôi đã cùng giáo viên trong lớp làm bổ xung những đồ dùng còn
thiếu cho đủ để phù hợp với đề tài, phù hợp với chủ điểm.
Đặc điểm của trẻ mầm non là trẻ rất thích bắt chước người lớn, đặc biệt
là thích làm các công việc giúp đỡ cô giáo. Tôi đã hướng dẫn trẻ cùng làm
những chiếc mũ thỏ, mũ cáo, mũ chim, mũ chó sói…đầu tiên tôi vẽ hình sau
đó cho trẻ dùng bút vẽ mắt, miệng và tô màu giúp cô.
Quá trình giáo dục thể chất trong trường mầm non không đạt được hiệu quả
tốt nếu không có các trang thiết bị, dụng cụ đồ dùng. Thiết bị, dụng cụ giúp
cho các bài tập thể dục có tác dụng tốt hơn đối với cơ thể trẻ, nó làm tăng
hiệu quả của các bài tập. Việc sử dụng đa dạng các dụng cụ khác nhau sẽ có
ảnh hưởng đều khắp đến tất cả các bộ phận của cơ thể.
Các tố chất nhanh, mạnh, bền, khéo…được phát triển rất tốt thông qua
việc sử dụng các thiết bị, đồ dùng.
Ví dụ: Sử dụng bao cát cho trẻ tập ném trúng đích sẽ phát triển tố chất
khéo léo và khả năng kết hợp giữa mắt và tay, dùng bao cát để ném xa giúp
trẻ có được cảm giác cơ đúng, nâng cao sức mạnh cơ bắp.
Dụng cụ giúp trẻ thực hiện các động tác được chính xác hơn.
Ví dụ: Vận động bò bằng bàn tay, bàn chân chui qua cổng, yêu cầu trẻ
bò chui qua cổng mà không chạm cổng. Trẻ có thể tự kiểm tra việc thực hiện
động tác của mình vì trẻ sẽ có cảm giác của cơ khi chạm vào cổng.
Những kỹ năng của trẻ cũng sẽ được chuyển thành những kỹ xảo.
Ví dụ: cho trẻ đi trên ghế thể dục, đầu đội túi cát, nó sẽ làm tăng độ khó
của bài tập. Trẻ sẽ phải vừa đi trên ghế thể dục vừa phải giữ thăng bằng sao
cho không bị rơi túi cát.
Cảm giác nhịp điệu cũng được phát triển khi cho trẻ tập với các dụng
cụ. Trẻ cầm vòng, gậy, cờ, nơ…để tập các động tác phối hợp với âm nhạc,
lời ca giúp ích rất nhiều cho trẻ.
Ngoài ra trong tiết dạy tôi luôn quan tâm đến các động tác làm mẫu , phải
phải rõ ràng, phải chính xác với khối lượng của vận động, động tác phù hợp
với trẻ như: ghế thể dục, túi cát, bóng và những dụng cụ nhỏ mang tính chất
tăng tích cực khi thực hiện. Khi làm mẫu giáo viên cần tập đúng, chính xác
nhẹ nhàng để trẻ có biểu tượng đúng về bài tập vận động và kích thích trẻ
thực hiện tốt. Tuyệt đối giáo viên không được làm qua loa, đại khái. Khi mới
luyện tập cảm giác không gian và thời gian của trẻ còn yếu, trẻ chưa có ý
thức điều khiển cơ bắp một cách chủ động, do vậy cần phải có sự hỗ trợ bên
ngoài của giáo viên, làm sao giúp trẻ tránh ngã và nhút nhát trong luyện tập.
Sáng kiến kinh nghiệm mầm non phát triển thể chất cho trẻ mẫu giáo nhỡ
Ví dụ: “Đi trên ghế thể dục, ”, giáo viên mầm non cần giúp trẻ bằng
cách giữ tay để trẻ không ngã khi thực hiện bài tập hoặc đứng ở nơi trẻ bước
xuống ghế thể dục. Luôn động viên trẻ, để trẻ không sợ.
Ví dụ: Với mục đích rèn luyện để chạy nâng cao đùi chúng ta có thể
đặt hàng loạt các vật chướng, khối nhỏ trên đường chạy sẽ rèn luyện trẻ có
thói quen nâng cao đầu gối.
Kết quả : Việc thống kê đồ dùng dạy học có ý nghĩa tiên quyết đối với thành
công việc phát triển thể lực cho trẻ. Trang thiết bị dụng cụ, đồ dùng được sử
dụng vào việc hình thành, củng cố và phát triển tất cả các thói quen vận động
cơ bản, qua đó các tố chất thể lực nhanh, mạnh, bền, khéo cũng được phát
triển thông qua việc sử dụng thiết bị dụng cụ. Trẻ rất thích thú khi chơi các
trò chơi vận động trẻ lấy đúng đồ dùng tự tay mình làm để tham gia trò
chơi .
Sử dụng dụng cụ đồ dùng có ảnh hưởng rất lớn đến các nhóm cơ bắp, đặc
biệt là các nhóm cơ tay và cơ chân. Ngoài ra cô giáo cho trẻ làm quen với tên
gọi và cách sử dụng các trang thiết bị, dụng cụ thể thao, giúp mở rộng tầm
hiểu biết của trẻ. Đồng thời với những trang thiết mầm non bị có kích thước,
hình dáng hài hòa, mà sắc đẹp, tươi sáng giúp trẻ có được tình cảm, thảm
mỹ, biết cảm nhận cái đẹp.
3.
Tổ chức giáo dục thể chất thông qua thể dục sáng:
Gây hứng thú cho trẻ trong giờ giáo dục thể chất vô cùng quan trọng.
Trẻ phải được phát triển và củng cố các kỹ năng vận động như : đi, bò, ném,
chạy, nhẩy, trườn, trèo, bật…Chính vì vậy cô giáo phải sáng tạo nhiều hình
thức hay, phù hợp độ tuổi, đặc điểm tâm sinh lí của trẻ, thu hút trẻ tham gia
vào hoạt động giáo dục thể chất.
Đối với trẻ mầm non, thể dục giờ học và thể dục sáng là hoạt động được
quy định trong chương trình chăm sóc giáo dục trẻ, nó có tầm quan trọng rất
lớn trong quá trình giáo dục sức khỏe cho trẻ mầm non.
Buổi sáng trẻ được tập thể dục sẽ nâng cao hoạt động của các cơ quan
trong cơ thể, phát triển kỹ năng vận động cần thiết tạo cho trẻ trạng thái sảng
khoái, vui tươi. Thể dục sáng giúp trẻ khôi phục khả năng làm việc của toàn
bộ các cơ quan, cuốn hút trẻ vào các hoạt động. Đặc biệt khi trẻ được tham
gia thể dục sáng thường xuyên sẽ giúp trẻ tự tin, mạnh dạn hơn trong cuộc
sống, trong học tập, nâng cao tinh thần tập thể, ý thức lao động tinh thần
trách nhiệm với công việc cho trẻ. Muốn tổ chức được hoạt động thể dục
sáng thì phải chủ động sáng tạo đưa ra các hoạt động gây hứng thú cho trẻ.
Trước giờ thể dục sáng tôi thường trò chuyện với trẻ về ngày hội ngày lễ,
chủ điểm trẻ đang học, đặc điểm thời tiết ngày hôm đó…….qua đó cũng
giúp trẻ hiểu sâu hơn ý nghĩa ngày hội ngày lễ, nhớ lại những kiến thức đã
học và chuẩn bị kiến thức cho một ngày mới.
Ví dụ : Trò chuyện về ngày 8/3 :
Các con có biết hôm nay là ngày gì không ? Đó là ngày của ai ?
Để thể hiện tình cảm của mình trong ngày 8/3 các con sẽ làm gì ?
Cô mong rằng ngày 8/3 và tất cả các ngày khác các con luôn ngoan
ngoãn, nghe lời ông bà, bố mẹ và các cô giáo để mọi người được vui.
Bây giờ cô mới các con cùng tập thể dục nhé !
Trong giờ thể dục sáng tôi lựa chọn, sắp xếp các động tác phù hợp và
hấp dẫn đối với trẻ. Bài tập phải có các động tác hoàn thiện các kỹ năng đi,
chạy nhảy để hình thành tư thế đúng, giúp cho các cơ quan hô hấp, tuần hoàn
và các nhóm cơ hoạt động tích cực. Bài tập thể dục sáng không thể thiếu
được các động tác hô hấp, củng cố cơ vai, tay, chân, bụng…. dục nên rất hào
hứng tham gia buổi tập. Thứ ba, thứ năm, thứ bảy trẻ tập thể kết thúc là động
tác điều hòa hoạt động tim, chuyển cơ thể về trạng thái bình thường. Trong
giờ thể dục sáng tôi kết hợp giữa thể dục động tác và thể dục nhịp điệu: Thứ
hai, thứ tư, thứ sáu tập nhịp điệu với tiết động tác với các dụng cụ như hoa,
vòng….Trẻ được tập với các dụng cụ thể dục tấu nhạc nhanh,vui nhộn và tập
tay không để trẻ có cảm giác đúng về động tác khi tập không có dụng cụ.
Tôi thường lựa chọn các động tác tập thể đục với dụng cụ như :
Động tác phát triển hô hấp : Gà gáy, thổi bóng bay, thổi nơ bay, tiếng
còi tàu, ngửi hoa, máy bay ù….ù….
Động tác phát triển cơ tay – vai : Tay đưa trước lên cao, tay đưa ngang
lên cao, xoay bả vai…….
Động tác phát trển cơ chân : Ngồi khuỵu gối, đứng đưa một chân ra
phía trước, ngồi xổm đứng lên ngồi xuống liên tục….
Động tác phát triển cơ bụng – lườn : Đứng quay thân sang 2 bên, đứng
nghiêng người sang 2 bên…
Động tác bật nhảy : Bật tại chỗ, bật tách khép chân, bật luân phiên trước
sau, bật tiến phía trước.
Sau giờ thể dục sáng tôi tổ chức cho trẻ chơi nhẹ nhàng với các trò chơi dân
gian, vận động những bài hát đơn giản, không làm xáo trộn đội hình của
hình thức này, trẻ không những được tham gia trò chơi mà trẻ còn được ôn
luyện lại các bài hát, trò chơi trong chủ điểm, từ đó trẻ được khắc sâu hơn
nữa kiến thức cô giáo dạy. Tôi đã sưu tầm được những bài hát có vận động
ngô nghĩnh, các trò chơi với các ngón tay, các trò chơi dân gian có luật chơi
đơn giản, những trò chơi trẻ đã được chơi ở trên lớp và tất cả trẻ có thể cùng
chơi
Ví dụ : Trò chơi gieo hạt, trời nắng trời mưa, lộn cầu vồng, năm chú vịt,
dung dăng dung dẻ, qủa bóng…..
Trong trường mầm non giáo dục thể chất giáo dục về những hoạt động
vận động nhiều dạng của trẻ tạo nên một chế độ vận động nhất định cần thiết
cho sự phát triển đầy đủ về thể chất và củng cố sức khỏe cho trẻ. Trong giờ
học thể dục của mỗi chủ đề khác nhau tôi thường dẫn dắt vào các hội thi để
tạo hứng thú cho trẻ.
Sau khi cho trẻ đi khởi động, tôi cho trẻ chơi trò chơi nhẹ nhàng như :
chuông reo ở đâu….có tác dụng làm cho trẻ phấn khởi thích thú trước khi
chuyển sang phần trọng động.
Bài tập phát triển chung: tôi chọn các động tác phù hợp với vận động cơ
bản, phát triển và rèn luyện các nhóm cơ chính : cơ bả vai, cơ chân và các
động tác hỗ trợ cho bài tập cơ bản.
Vận động cơ bản : tôi hướng dẫn tỉ mỉ cho trẻ ,động tác làm mẫu rõ
ràng. Dứt khoát để trẻ quan sát làm theo cô. Trẻ tập đúng các động tác sẽ
giúp hình thành tư thế đúng cơ thể phát triển hài hòa cân đối
Trò chơi vận động : tôi chọn các trò chơi củng cố rèn luyện và hỗ trợ cho bài
tập vận động cơ bản. Nếu vận động cơ bản giúp phát triển cơ tay, vai thì trò
chơi vận động là phát triển cơ chân….
Ví dụ : Vận động cơ bản :
Ví dụ : Chủ điểm ngành nghề :
Vận động cơ bản : Bò bằng bàn tay bàn chân cui qua cổng
Trò chơi : Cáo và thỏ
Tôi dẫn dắt trẻ với hình thức tham gia hội thi : Chúng tôi là chiến sỹ
+ Phần khởi động : Cho trẻ lên tàu để đến với chương trình
+ Phần trọng động :
BTPTC : Cô giới thiệu phần thi chung sức
VĐCB : Thử tài chiến sỹ
Thi đua giữa 2 đội : cô giới thiệu phần thi về đích.
Trò chơi VĐ : chiến sỹ vui khỏe
Với chủ điểm trường mầm non : cô dạy trẻ với hình thức : bé khỏe bé ngoan
Chủ điểm gia đình : Cô dạy với hình thức : ở nhà chủ nhật….
Nhờ thực hiện tốt việc gây hứng thú cho trẻ , tôi luôn chủ động, sáng
tạo, tìm tòi và đổi mới vận dụng vào phương pháp giáo dục phù hợp với đặc
điểm tâm sinh lý của trẻ giúp trẻ khắc sâu kiến thức khoa học một cách có hệ
thống, theo trình tự từ dễ đến khó
Kết quả : Khi đưa những hình thức mới lạ, hấp dẫn trẻ để phù hợp với độ
tuổi trẻ rất thích thú. Không chỉ giúp trẻ phát huy tính tích cực vận động mà
trẻ còn được tìm hiểu thêm về thế giới xung quanh trẻ, trẻ hứng thú đến
trường đúng giờ để tập thể dục sáng, tập các bài tập vận động cùng cô và các
bạn, đặc biệt cháu Thu Phương là cháu khuyết tật trong lớp có nhiều chuyển
biến rõ rệt, cháu mạnh dạn tự tin tham gia các giờ học giáo dục thể chất
4.
Nâng cao chất lượng thể lực cho trẻ.
Nâng cao chất lượng thể lực cho trẻ không chỉ thông qua các bài tập vận
động mà cần phải cho trẻ ăn uống đủ lượng, đủ chất, hợp vệ sinh.
Nhà trường đã xây dựng thực đơn theo mùa, với tuần chẵn, tuần lẻ, trẻ
được thay đổi món ăn hàng ngày. Hơn nữa các loại thực phẩm nhà trường đặt
mua ở các chủ cửa hàng rau sạch, vì vậy năm học vừa rồi không có trường
hợp ngộ độc nào xảy ra.
Bản thân các cô nuôi đều có bằng trung cấp kĩ thuật nấu ăn, có cô
nhiều năm đạt cô nuôi giỏi cấp huyện, hàng ngày các cô chế biến món ăn rất
ngon hợp khẩu vị với trẻ. Khi cho ăn tôi thường động viên trẻ, đưa ra các
hình thức thi đua trong bữa ăn, vì vậy trẻ ăn ngon miệng, hết xuất và qua các
đợt cân định kì, 100% các cháu đều tăng cân.
Nâng cao thể lực cho trẻ cần phải kết hợp giữa ăn uống điều độ và rèn luyện
hợp lý. Hàng ngày ngoài giờ thể dục sáng và giờ học giáo dục thể chất, tôi
tạo điều kiện cho trẻ được rèn luyện ở mọi lúc mọi nơi như: hoạt động ngoài
trời, hoạt động góc…. Tôi tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi vận động, tập các
bài
tập để củng cố những thói quen vận động mà trẻ đã được học trong giờ học
thể dục và phát tiển các tố chất thể lực
Trong giờ chơi tự do của trẻ tôi luyện tập thêm cho những trẻ phát triển
chậm, không tiếp thu được trong giờ tập luyện, những trẻ kém năng động,
chậm. chạp, trẻ khuyết tật nhằm giúp trẻ theo kịp các bạn trong lớp, theo kịp
chương trình, phù hợp với độ tuổi.
Kết quả: Khi rèn trẻ ở mọi lúc mọi nơi tôi cũng nắm được đặc điểm
tâm sinh lí, những sai sót yếu kém của từng trẻ để lựa chọn nội dung và
hương pháp hướng dẫn phù hợp. Trẻ khỏe mạnh, nhanh nhẹn, hoạt bát, tự tin
trong mọi hoạt động. Kỹ năng vận động, năng lực phối hợp cảm giác, năng
lực định hướng trong vận động tốt. 100% trẻ có thói quen vệ sinh tốt, giữ gìn
vệ sinh thân thể gọn gàng, sạch sẽ.
5.
Phối kết hợp cùng phụ huynh nâng cao thể lực cho trẻ:
Thể lực của trẻ không chỉ được rèn luyện ở trường là đủ mà trẻ phải được
rèn luyện ở mọi lúc, mọi nơi. Do đó cần phải có sự phối kết hợp chặt chẽ
giữa gia đình và nhà trường để cùng nâng cao thể lực cho trẻ.
Ngay từ đầu năm học, dưới sự chỉ đạo nhà trường tôi đã tổ chức họp phụ
huynh, thông qua nhiệm vụ trọng tâm trong năm học và đề ra phương hướng
để nâng cao chất lượng chăm sóc và giáo dục trẻ trong nhà trường. Trong
buổi họp phụ huynh tôi. đã thông báo những trẻ bị suy dinh dưỡng, thấp còi
để phụ huynh biết. Vấn đề này đã được đưa ra trước cuộc họp, đã được phụ
huynh đặc biệt quan tâm và thảo luận sôi nổi. Tôi trao đổi với phụ huynh về
kiến thức, sự cần thiết phải nâng cao thể lực cho trẻ như thế nào. Tôi đề nghị
các bậc phụ huynh cần quan tâm tìm hiểu cách rèn luyện ở trường để tìm ra
phương pháp hiệu quả kết hợp cùng nhà trường chăm sóc giáo dục trẻ.
Trong các giờ đón trả trẻ, bản thân tôi luôn trao đổi với phụ huynh về sự
phát triển thể chất của trẻ cũng như các vấn đề phát triển khác về thẩm mỹ,
ngôn ngữ… của trẻ là rất cần thiết. Cùng với phụ huynh, các bác cấp dưỡng
động viên khuyến khích trẻ ăn nhiều, ăn hết khẩu phần đầy đủ các chất dinh
dưỡng, thường xuyên vận động tập thể dục để cơ thể khỏe mạnh và phát
triển bình thường. Nhắc nhở phụ huynh theo dõi sức khỏe trẻ bằng biểu đồ
tăng trưởng theo kỳ, mỗi năm 4 kỳ và 2 lần khám sức khỏe, theo dõi sổ bé
chăm ngoan
Kết quả: Các cô giáo ở lớp đã tạo được niềm tin với phụ huynh, phụ huynh
rất tin tưởng khi đưa con tới lớp. Tôi cũng đã làm tốt công tác tuyên truyền
tới từng phụ huynh về vấn đề nâng cao chất lượng thể lực cho trẻ. Phụ huynh
đã nhiệt tình ủng hộ, quyên góp nguyên vật liệu để làm đồ dùng, đồ chơi
phục vụ cho các giờ học giáo dục thể chất
1.
KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC
* Về phía giáo viên
– Bản thân tôi nắm rất chắc nội dung, phương pháp rèn thể lực cho trẻ,
nhận thức được tầm quan trọng của việc rèn thể lực cho trẻ nên việc rèn thể
lực cho trẻ được thực hiện thường xuyên, liên tục, đạt hiệu quả cao, tôi thấy
mình thêm tự tin và sáng tạo trong tiết dạy.
– Qua các đợt thanh tra, kiểm tra định kỳ, đột xuất và qua kiểm tra thi đua
cuối năm học của ngành, lớp được xếp loại Tốt.
* Về phía học sinh
– 100% trẻ khỏe mạnh, sạch sẽ, mạnh dạn, hồn nhiên, có ý thức học tập tốt,
biết lao động tự phục vụ bản thân, có thói quen vệ sinh ở mọi lúc, mọi nơi.
Nắm chắc kiến thức yêu cầu từng độ tuổi đề ra.
– Trẻ được củng cố, rèn luyện các kỹ năng vận động, phát triển vận động cơ
bản [ đi, chạy, nhảy…] hoặc vận động tinh [ ngón tay, bàn tay…]
– Củng cố và phát triển các tố chất thể lực: nhanh, mạnh, bền, khéo cho trẻ.
– Có khả năng phản ứng nhanh, đúng theo tín hiệu. Đồng thời giáo dục trẻ
lòng dũng cảm, tính độc lập, ý thức tổ chức kỷ luật, biết hợp tác cùng bạn
khi tham gia các hoạt động. Đặc biệt cháu khuyết tật ở lớp nhanh nhẹn hơn,
cháu tích cực tham gia các hoạt động và khỏe mạnh hơn đầu năm.
– Qua việc cho trẻ tiếp xúc, tri giác với đồ dùng đẹp có màu sắc tươi sáng sẽ
hình thành ở trẻ những bài học đầu tiên về tình cảm thẩm mĩ, biết cảm nhận
cái đẹp.
– Trẻ hứng thú được tập luyện, bố mẹ an tâm, tin tưởng khi thấy các con
khỏe mạnh cơ thể cân đối, hài hòa.
* Về phía phụ huynh :
Phụ huynh thấy được tầm quan trọng của việc phát triển thể chất cho trẻ,
luôn quan tâm đến sự phát triển sau này của con em mình
KẾT THÚC VẤN ĐỀ
1.
Kết luận:
Việc sử dụng các biện pháp trong quá trình giáo dục phát triển thể chất cho
trẻ là một công việc vô cùng thiết thực. Giáo dục thể chất cho trẻ Mầm
non nói chung và trẻ 4 – 5 tuổi nói riêng có nhiệm vụ hết sức đặc trưng là
hình thành những con người có thể chất hoàn thiện để tham gia vào các hoạt
động học tập ở trường tiểu học.
Trong quá trình giáo dục thể chất cho trẻ không chỉ góp phần nâng cao
về thể chất mà còn góp phần phát triển về mặt tinh thần cho trẻ, từ đó trẻ có
nhiều khả năng thực hiện những nhiệm vụ giáo dục về nhận thức, ngôn ngữ,
thẩm mỹ và tình cảm xã hội, từ đó hình thành nhân cách cho trẻ.
1.
Bài học kinh nghiệm:
Để làm tốt việc phát triển thể lực cho trẻ tôi rút ra một số vấn đề sau:
– Cần nắm vững khái niệm, mục đích, nội dung và phương pháp phát triển
thể chất cho trẻ, tự học và biết xây dựng kế hoạch cá nhân, kế hoạch để phát
triển thể chất cho trẻ. Luôn tự giác trong công việc, tâm huyết với việc phát
triển thể chất cho trẻ.
– Cần phải nắm rõ đặc điểm tâm sinh lý, năng lực và khả năng phát triển của
nhóm trẻ mình phụ trách để tìm ra biện pháp phát triển thể chất phù hợp
nhất.
– Khi tổ chức các hoạt động, cô giáo cần tôn trọng nhu cầu, sở thích, hứng
thú của trẻ. Tuyệt đối không được áp đặt suy nghĩ chủ quan của mình với trẻ
trong quá trình phát triển thể chất cho trẻ.
– Linh hoạt, sáng tạo trong quá trình tổ chức các hoạt động, phát hiện tốt,
nhanh các tình huống và biết cách xử lý linh hoạt để phát triển thể chất cho
trẻ.
– Tuyệt đối không được thẳng thắn phê bình khi trẻ chưa làm được điều
mong muốn mà phải nhắc nhở, dạy bảo nhẹ nhàng, phải luôn động viên,
khuyến khích, khen ngợi trẻ.
– Không ngừng học hỏi kinh nghiệm của đồng nghiệp ; nắm chắc điều kiện
của nhà trường để có thể khai thác giúp bản thân phát triển thể lực cho trẻ;
biết phối kết hợp với phụ huynh để cùng chăm sóc giáo dục trẻ, kiên trì phát
huy mặt tốt, khắc phục tồn tại. Mỗi giáo viên, người làm công tác giáo dục,
ai cũng mong muốn xây dựng những học sinh của mình trở thành người toàn
diện. Vì vậy ngay từ bây giờ mỗi gia đình, mỗi nhà trường, mỗi người giáo
viên và xã hội chúng ta phải quan tâm nhiều hơn, tích cực hơn, phải có
những phương pháp phù hợp, biện pháp tích cực hơn nữa trong quá trình
phát triển giáo dục thể chất cũng như các mục tiêu khác của giáo dục trẻ.
III. Khuyến nghị đề xuất:
Để các cháu mẫu giáo nói chung và các cháu 4 – 5 tuổi nói riêng có được
những điều kiện thuận lợi nhất trong khi học cũng như khi chơi. Dựa trên cơ
sở nghiên cứu tôi xin có những kiến nghị đến nhà trường, các cấp, các ban
ngành như sau:
Tạo điều kiện bổ sung những tài liệu tham khảo, trang thiết bị và đồ dùng
phục vụ trong công tác giáo dục thể chất cho trẻ.
Ban giám hiệu cần có kế hoạch bồi dưỡng cho giáo viên về kiến
thức chăm sóc giáo dục trẻ trong qua trình phát triển thể chất và có những
biện pháp hữu hiệu để giáo viên thực hiện được tốt hơn.
Nhà trường kết hợp với Ban phụ huynh đầu tư trang phục: quần áo, giầy
phục vụ cho môn học để trẻ dễ dàng thuận tiện khi tập luyện.
Cần tạo môi trường thuận lợi về các yếu tố cho trẻ luyện tập như: yếu tố về
thiên nhiên, yếu tố vệ sinh để trẻ có một sân chơi bổ ích.
Cần tuyên truyền mạnh mẽ về bậc học mầm non đến với toàn xã hội.
Mỗi giáo viên phải có ý thức hơn về tầm quan trọng của việc phát triển
thể chất đối với quá trình hình thành nhân cách trẻ sau này.
Giáo viên cần giáo dục trẻ những cảm xúc tích cực, bảo đảm sự sảng
khoái, trạng thái vui tươi, phát triển khả năng vượt qua những trạng thái tâm
lý tiêu cực.
Những người lớn xung quanh nhất là các bậc phụ huynh, các anh chị ở
gia đình phải thật sự chú ý rèn luyện cho trẻ thói quen vệ sinh cá nhân, vệ
sinh cộng đồng vì nó có ý nghĩa rất lớn đối với sức khỏe trẻ.
Trên đây là “Một số biện pháp giúp trẻ phát triển thể lực thông qua
môn giáo dục thể chất tại trường Mầm non Duyên Hà”. .
Tôi rất mong nhận được sự góp ý, bổ sung của các cấp lãnh đạo, các chị
em đồng nghiệp để bản sáng kiến kinh nghiệm của tôi được hoàn thiện hơn.
Tôi xin chân thành cảm ơn!
5 Mẫu Sáng Kiến Kinh Nghiệm Phát Triển Thể Chất Mầm Non Ấn Tượng Nhất
Trang chủ » Tài Liệu Sáng Kiến Kinh Nghiệm » 5 Mẫu Sáng Kiến Kinh Nghiệm Phát Triển Thể Chất Mầm Non Ấn Tượng Nhất
- 21/10/2021
- Trần Khánh Ngân
5 / 5 [ 3 bình chọn ]
Các mẫu sáng kiến kinh nghiệm phát triển thể chất mầm non chính là nguồn tri thức phục vụ công tác đổi mới phương pháp giảng dạy giúp trẻ mầm non bước đầu làm quen với các hình thức vận động. Dưới đây là những mẫu đề tài sáng kiến kinh nghiệm tiêu biểu nhất mà Best4Team đã tổng hợp và muốn chia sẻ đến các bạn.Cùng khám phá nhé!