Lets sing nghĩa là gì

1

Bài viết : SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Đề tài : KHẮC PHỤC PHẦN DẠY LETS SING VÀ LETS CHANTS
TRONG GIÁO TRÌNH TIẾNG ANH LỚP 3 và LỚP 4- DẠY 4 TIẾT/TUẦN

Người viết : Đỗ Trần Hòang Khải
Tổ : 4&5

I/ NHỮNG NỘI DUNG THỰC HIÊN
Đặt vấn đề:
Đất nước ta trong thời kì đổi mới.Thế hệ trẻ đang lớn lên trong một thời đại mà các
nền văn hóa và kinh tế trở nên không biên giới.Giáo dục là một trong những quốc sách
hàng đầu của đất nước.Để đưa nền giáo dục nước nhà phát triển sánh với các nước
đang phát triển trong khu vực và thế giới.Giáo viên nói chung phải làm một cuộc cách
mạng trong phương pháp giảng dạy sao cho thích ứng với xu hướng hiện nay.Mỗi giáo
viên đều có kỹ năng riêng và cách tổ chức khác nhau nhưng tất cả đều có chung qui
các họat động đúng theo mục đích,yêu cầu và lượng kiến thức cần truyền đạt do Bộ
Giáo Dục đưa ra.
Môn Tiếng Anh nói chung.Tôi nhận thấy cách học lâu nay quá khô khan .Có lẽ do
yếu tố khách quan hay chủ quan nào đó .Chúng ta quá chú trọng vào ngữ pháp và từ
đó làm mất đi sự hứng thú của học sinh nhất là các em ở bậc tiểu học. Chants và sing
là những họat động tích cực bên cạnh dance trong việc dạy tiếng Anh .Trên phương


2

diện lý thuyết ngôn ngữ học Chants và sing góp phần lớn tạo sự phấn khởi trong giảng
dạy tiếng Anh ở bậc tiểu học.
LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
1/Yêu cầu của Ngành :

- Để phát triển ngành giáo dục theo kịp các nước trong khu vực và thế giới Bộ
giáo dục đưa tiếng Anh vào bậc tiểu học [ từ lớp 3 lớp 4 ] như một môn tự chọn
và tương lai gần nó sẽ là bô môn chính thức,làm nền tảng cho những lớp học cao
hơn
- Giáo viên có được cơ hội mạnh dạn ứng dụng và sáng tạo cách dạy phù hợp trên
lớp và từng bước nâng cao chất lượng giảng dạy bộ môn tiếng Anh ở bậc tiểu học.
1. Thực trạng:
-

Việc phát âm và nghe nói của học sinh còn rất nhiều hạn chế.Điều quan tâm là
phản xạ chậm,nhúc nhác trước tập thể,kỷ năng hoạt đông nhóm kém và vốn từ
hạn chế.

-

Giáo viên Tiếng Anh đa số thường dạy theo phương pháp người lớn không
thích hợp với tâm sinh lý học sinh tiểu học.

-

Giáo viên phát âm theo mỗi cách khác nhau,ngữ điệu không giống giọng nói
của người bản ngữ.Điều này khó khăn cho các em trong phần luyện nghe.

-

Không kết hợp chants,sing,dance trong quá trình giảng dạy thì lớp học thiếu
sinh đông,tinh thần tập thể không cao,không phát huy tính tích cực học sinh.

-


Đa số giáo viên chưa hình dung phải chants như thế nào cho hấp dẫn đúng từ
trọng tâm phát âm hoặc phải kết hợp với nhạc cụ nào v.v..

2. Vấn đề cần đề cập:


3

-

Số lượng học sinh quá nhiều so với diện tích lớp nên khó khăn triển khai họat
động múa,cử điệu hoặc triển khai trò chơi.

-

Đa số giáo viên dạy tiếng Anh tiểu học hay ngại dùng chants,sing ,dance lồng
ghép trong giảng dạy.Nên các em dễ nhàm chán.

-

Tiếng Anh tiểu học là môn tự chọn .Các trường chưa có phòng chức năng hoặc
sự đầu tư thiết bị như: đàn key board,máy khuyết âm ,projector,screen.

-

Toàn quốc chưa thống nhất chương trình.Một số tỉnh thành vẫn còn dùng tài
liệu Lets Learn,Lets go,Way ahead,Super Kid..

-


Thiết kế sách giáo khoa mới kênh hình không hấp dẫn[Tiếng Anh lớp 3và lớp
4]chưa thật hấp dẫn các em.

4. CƠ SỞ LÝ LUẬN

-Chants và sing là một trong những họat động tích cực bên cạnh dance trong việc
dạy tiếng Anh ở bậc tiểu học.Trên phương diện lý thuyết ngôn ngữ học và cũng như
tạo sự phấn khởi trong giảng dạy tiếng Anh ở bậc tiểu học.
-Chants và sing cung cấp và hổ trợ sự tiếp thu ngôn ngữ nhanh chóng.Giúp các em
nhớ kiến thức đã học với một khối ngôn ngữ hữu ích.Giúp giáo viên phát triển một
lọat kỹ năng giảng dạy một cách hiệu quả.
-Chants và sing cải thiện việc phát âm,ngữ điệu và từ vựng.Giúp học sinh tự tin và
năng động khi tham gia họat động học tập.
-Giúp các em quen và thành thạovề nhịp điệu của ngôn ngữ khi nói tiếng Anh.Từ
cấp độ cơ bản,cấu trúc cơ bản đơn giản,cấu trúc câu đơn giản và mở rộng về vốn từ.


4

-Tất cả các chants đa số thể hiện các âm tiết mạnh.Nó giúp học sinh giữ được nhịp
và nhấn mạnh tự nhiên.
-Chants và sing được sử dụng nhiều chủ đề khác nhau để học sinh phát âm và đúng
ngữ điệu.
-Chants và sing rất phù hợp tâm lý học sinh ở lứa tuổi tiểu học.
-Đối với giáo viên chants và sing là công cụ thân thiện bên cạnh dance.
-Qua chants và sing học sinh sẽ được cải thiện và phát triển ngân hàng từ vựng qua
các tình huống giao tiếp ngay trên lớp và thói quen nói tiếng Anh.
- Nhờ những giai điệu Chants giúp học sinh hiểu nghĩa , nhớ từ nhanh và khắc sâu
hơn.
- Chants giúp các em thích thú khi giáo viên diễn tả điệu bộ .


II/ Bài học kinh nghiệm :

1/ Kinh nghiệm cụ thể:
a/ Nắm các bước sử dụng chants cho phù hợp.
b/ Nắm vững các loại hình chants theo chủ đề trong đó có từ vựng, cấu trúc câu
hay từ vựng và cấu trúc câu
c/ Giáo viên phải tự sáng tạo và kết hợp các phương pháp.
d/ Âm thanh,hình ảnh,múa,mime ,cử điệu không thể không có trong chants.

BIỆN PHÁP:

2/ Một số hình thức chants áp dụng:


5

a/ Các bước chants thường thực hiện như sau:
1. Ôn cấu trúc chính,phần giới thiệu,sử dụng tranh,trợ cụ cần thiếtBước đầu
hình thành và cho các em khắc sâu vào tâm trí sau đó thực hành quen dần.
2. Trước khi học sinh mở sách.Giáo viên chants bằng cách nói kết hợp với
Rhym ,clap hands, body language và sau đó cho học sinh lập lại.
3. Hướng dẫn mở sách và nhịp điệu của chants đồng thời lập lại chants nhiều
lần.
4. Chia nhóm để chant và họat động qua nhiều hình thức
b/ Các lọai hình chants và sing:
b.1 Sử dụng thẻ hình theo chủ đề:
Ex.Teddy Bear

Mặt trước tấm hình là con gấu nhồi bông

Mặt sau là từ Teddy Bear

Mẫu câu: I like Teddy Bear
Các bước: 1/ Hướng dẫn thực hành nói từ và câu
2/ Cung cấp một số từ và câu.Sau đó học sinh lập lại
3/ Học sinh trong lớp thực hành chants với các từ khác
Cách thực hiện:
Sử dụng vài trò chơi,bài hát ,vỗ tay qua tranh ảnh chứa từ mới giáo viền cần
dạy.
b.2 Giáo viên đứng giữa lớp và chant.Lớp được chia nhóm đứng theo hàng hoặc sử
dụng puppets cử động theo nhịp , hát cùng học sinh.
b.3 Dùng cử điệu pha một chút khôi hài khi chant
Ex. - a T-shirt
- a shirt


6

- Socks
- shoes
Put on your shoes
b.4 Chants và sing thường dùng thường xuyên trong warm up
Ex. -Clap your hand
- Brush your teeth
- Wash your face
- Raise your hand
b.5 The Expressions warm up trong chants và sing
-Are you ready? Yes, I am
- Do you like..? Yes ,I do


- Are you ..? No,I am not.
b.6 Chants và sing trong phonics
Ex. The basic sounds from A Z
Từ chứa đựng âm đầu A Z
kết hợp bài hát vào chants cho thêm sinh động
+Để thực hiện chants và sing có hiệu quả nói trên ta cần nắm một số vấn đề cơ bản
sau:
-

Đầu tiên giáo viên biết cơ bản một nhạc cụ và thực hành ngay tại lớp.

-

Nắm nội dung chants và sing một cách thành thạo

-

Mở rộng chants trên ngữ pháp và từ vựng.

-

Sử dụng chants và sing dạy nhịp điệu lời nói

-

Sử dụng chants và sing trên hình ảnh hiệu ứng power point.


7


-

Phát huy sáng tạo chants riêng phù hợp với nhu cầu lớp học của mình.

-

Chants thông qua miệng,đối thọai,hát,múa.Cần thiết kế không gian rộng.Giáo
viên đứng vị trí thích hợp để học sinh dễ quan sát.

-

Dùng chants và song để cải thiện ngữ điệu,phát âm và nhịp điệu giọng nói.

-

Đối với học sinh tiểu học học tiếng Anh chúng ta dạy các em từ một điểm ngữ
âm bằng phương pháp tiếp cận từ dưới lên trên.Điều đầu tiên là âm thanh.Do đó
chúng ta cung cấp các em về ngữ điệu âm thanh thật nhiều qua chants,qua
songs kết hợp với tranh ảnh,vật thật.

-

Làm sao ứng dụng tính ưu việt của chants.Kéo dài ngôn ngữ để đưa vào một
khuôn khổ nhịp điệu.Tùy theo nhịp thường 3/4, 2/4, 4/4.Mỗi nhịp có phách
mạnh và yếu.Giáo viên tập trung vào nhịp mạnh và đưa từ cần phát âm đúng
vào đúng nhịp mạnh bằng cách kéo dài hoặc nhanh tạo thành một khuôn khổ
của bài chants do giáo viên thiết kế.

-


Giáo viên sọan trước bài chants trên khuôn nhạc.Đọc được bài chants trên
khuôn nhạc.Từng bài phải thống nhất, không thay đổi để không gây sự lôn xộn
giữa các lớp[ lớp này chants như thế này lớp kia chants theo cách khác] không
mang tính sư phạm.

3/ Kết quả thực hiện :

-

Quá trình giảng dạy của tôi từ đầu năm học 2012 đến nay .Tôi thấy kết quả cách
dạy này hiệu quả và kết quả học tập của các em được nâng lên rõ rệt. Học sinh
các khối lớp nói chung càng ham mê,hào hứng trong các tiết học và là niềm vui
của các em mỗi ngày đến trường.


8

-

Trong đợt thi giáo viên dạy giỏi cấp huyện.Tôi đã áp dụng chants trong các tiết
dạy tại trường Tiểu Học Hòa Thành.Trong chants có kết hợp đàn organ ,
tambourine,puppets , pictures ,dance và sing.Kết quả học sinh rất thích thú,lớp
học sinh động và hiệu quả cao.

-

Học sinh có tự tin hơn khi trình bày quan điểm trước lớp.

-


Thích nói tiếng Anh khi chào hỏi ,yêu cầu , nhờ bạn một việc gì đó và xin phép.

-

Phản ứng rất nhanh, nhớ từ nhiều.

-

Hát thành thạo các bài tiếng Anh trong chương trình.

-

Số lượng tham gia xây dựng bài ngày càng tăng từ 50% - lên 90%

-

90% học sinh hiểu bài ngay tại lớp và khả năng thực hành tốt các yêu cầu của
giáo viên.

-

Giáo viên dễ kiểm tra nhiều học sinh của lớp với sự cộng tác học sinh Khá và
Giỏi.

-

Học sinh dự thi tiếng Anh IOE trên mạng qua vòng cấp trường là 42 em.

-


Học sinh dự thi tiếng Anh IOE trên mạng qua vòng cấp huyện là 29 em.

-

Học sinh dự thi tiếng Anh IOE trên mạng qua vòng cấp tỉnh là 4 em và một
em được tham gia vào đội tuyển tỉnh thi cấp quốc gia.

III/ KẾT LUẬN CHUNG & KIẾN NGHỊ :
-

Sự nhiệt tình của thầy và trò trong một tiết dạy hết sức quan trọng.

- Giáo viên thật sự phải sáng tạo và chủ động.
- Học sinh phải chuẩn bị bài mới trước khi đến lớp.
-

Thái độ của giáo viên phải cởi mở,vui vẻ,chan hòa với học sinh.

-

Biết khích lê đúng lúc,tránh gây không khí gò bó nặng nề trong tiết dạy.


9

-

Giáo viên phải có những câu nói vui đúng lúc sẽ có hiệu quả cao hơn làm các
em giảm áp lực trong học tập.


-

Giáo viên phải biết sáng tạo đồ dùng trò chơi và năng khiếu quản trò.

-

Học tập từ đồng nghiệp, tích lũy kiến thức và kĩ năng giảng dạy thường xuyên.
Kiến nghị :

-

Cần thống nhất chung chương trình dạy tòan quốc và chọn tài liệu do trường
Quốc tế có uy tín biên sọan.

-

Học sinh đi học buộc phải có sách giáo khoa riêng không phải mượn nhà
trường mỗi khi đến lớp.

-

Số lượng học sinh quá lớn so với diện tích lớp nên khó triển khai họat đông trò
chơi .

-

Phưong tiện nghe nhìn và tư liệu sách báo về môn tiếng Anh tiểu học có nhưng
còn rất hạn chế trong thư viện các trường học .Cần đầu tư nhiều hơn cho các
em.


-

So với các nước đang phát triển tại châu Á môn tiếng Anh bậc tiểu học vẫn còn
quá lạc hậu [hiện nay vẫn chỉ xem tiếng Anh là môn tự chọn hoặc tăng cường].

-

Một điều không kém quan trọng đó là sự quan tâm đầu tư của BGH nhà trường
giúp giáo viên giảng dạy và hòan thành tốt công việc .


10

MỤC LỤC

I/ NHỮNG NỘI DUNG THỰC HIỆN.trang 1
-

Đặt vấn đề

-

Lý do chọn đề tàitrang 2
1/ Yêu cầu của ngành
2/ Thực trạng
3/ Vấn đề cần đề cập.
4/ Cơ sở lý luận

II/ BÀI HỌC KINH NGHIỆMtrang 3
1/ Kinh nghiệm cụ thể

2/ Một số hình thức chants và sing áp dụng.
Biện pháp:


11

-

Sử dụng thẻ hình theo chủ đề

-

Họat động chants và sing của giáo viên[ vị trí,cách thức]

-

Dùng cử điệu của giáo viên.

-

Chants và sing trong warm up

-

The Expressions warm up trong chants.

-

Chants và sing trong phonics


+ Vấn đề cơ bản của chants và singtrang 5
3/ Kết quả thực hiện
III/KẾT LUẬN CHUNG & KIẾN NGHỊtrang 7
- Tóm tắt trang 8

TÓM TẮT
I/ Ích lợi của Chants và sing khi dạy môn tiếng Anh ở bậc tiểu học


12

-Chants và sing là một trong những họat động tích cực bên cạnh sing hoặc dance
trong việc dạy tiếng Anh ở bậc tiểu học.Trên phương diện lý thuyết ngôn ngữ học và
cũng như tạo sự phấn khởi trong giảng dạy tiếng Anh ở bậc tiểu học.
-Chants và sing cung cấp và hổ trợ sự tiếp thu ngôn ngữ nhanh chóng.Giúp các em
nhớ kiến thức đã học với một khối ngôn ngữ hữu ích.Giúp giáo viên phát triển một
lọat kỹ năng giảng dạy một cách hiệu quả.
-Chants và sing cải thiện việc phát âm,ngữ điệu và từ vựng.Giúp học sinh tự tin và
năng động khi tham gia họat động học tập.
-Giúp các em quen và thành thạo về nhịp điệu của ngôn ngữ khi nói tiếng Anh.Từ
cấp độ cơ bản,cấu trúc cơ bản đơn giản,cấu trúc câu đơn giản và mở rộng về vốn từ.
-Tất cả các chants đa số thể hiện các âm tiết mạnh.Nó giúp học sinh giữ được nhịp và
nhấn mạnh tự nhiên.
-Chants và sing được sử dụng nhiều chủ đề khác nhau để học sinh phát âm và đúng
ngữ điệu.
-Chants và sing rất phù hợp tâm lý học sinh ở lứa tuổi tiểu học.
-Đối với giáo viên chants và sing là công cụ thân thiện bên cạnh dance.

II/ Kinh nghiệm cụ thể:
a/ Nắm các bước sử dụng chants và singcho phù hợp.

b/ Nắm vững các loại hình chants và sing theo chủ đề trong đó có từ vựng, cấu
trúc câu hay từ vựng và cấu trúc câu
c/ Giáo viên phải tự sáng tạo và kết hợp các phương pháp.
d/ Âm thanh,hình ảnh,múa,mime ,cử điệu không thể không có trong chants.


13

III/ BIỆN PHÁP

a/ Các bước chants và sing thường thực hiện như sau:
-Ôn cấu trúc chính,phần giới thiệu,sử dụng tranh,trợ cụ cần thiết.
-Bước đầu hình thành và cho các em khắc sâu vào tâm trí sau đó thực hành
quen dần.
-Trước khi học sinh mở sách.Giáo viên chants bằng cách nói kết hợp với
Rhym ,clap hands, body language và sau đó cho học sinh lập lại.
-Hướng dẫn mở sách và nhịp điệu của chants đồng thời lập lại chants nhiều lần.
-Chia nhóm để chants và họat động qua nhiều hình thức
b/ Các lọai hình chants và sing:
b.1 Sử dụng thẻ hình theo chủ đề:
b.2 Giáo viên đứng giữa lớp và chants.Lớp được chia nhóm đứng theo hàng hoặc sữ
dụng puppets cử động theo nhịp,hát cùng học sinh.
b.3 Dùng cử điệu pha một chút khôi hài khi chant
b.4 Chants và sing trong warm up
b5. Chants trong cũng cố.Dùng khoảng trống chèn 1 catoon .Học sinh nhớ từ thông
qua hình ảnh.
b.6The Expressions warm up trong chants
b.7 Chants và sing trong phonics

+Để thực hiện chants và singcó hiệu quả nói trên ta cần nắm một số vấn đề cơ bản

sau:


14

-

Đầu tiên giáo viên học biết sử dụng một nhạc cụ guitar,drum,tambourine,song
loan,key board

-

Giáo viên biết một số động tác múa tay để kết hợp khi chants hoặc sing.

-

Nắm nội dung đã dạy tiết trước.

-

Mở rộng chants và sing trên ngữ pháp và từ vựng.

-

Sử dụng chants và sing dạy nhịp điệu lời nói.

-

Phát huy sáng tạo chants riêng phù hợp với nhu cầu lớp học của mình.


-

Chants thông qua miệng,đối thọai,hát,múa.

-

Dùng chants và sing để cải thiện ngữ điệu,phát âm và nhịp điệu giọng nói.

-

Đối với học sinh tiểu học học tiếng Anh chúng ta dạy các em từ một điểm ngữ
âm bằng phương pháp tiếp cận từ dưới lên trên.Điều đầu tiên là âm thanh.Do đó
chúng ta cung cấp các em về ngữ điệu âm thanh thật nhiều qua chants,qua
songs kết hợp với tranh ảnh,vật thật.

-

Làm sao ứng dụng tính ưu việt của chants[kéo dài ngôn ngữ để đưa vào một
khuôn khổ nhịp điệu.]

-

Giáo viên sọan trước bài chants trên khuôn nhạc.

-

Đọc được bài chants trên khuôn nhạc.Từng bài phải thống nhất, không thay đổi
để không gây sự lôn xộn giữa các lớp[ lớp này chants như thế này lớp kia chants
theo cách khác] không mang tính sư phạm.


3/ Kết quả thực hiện :
-

Quá trình giảng dạy của tôi từ đầu năm học 2012 đến nay .Tôi thấy kết quả
giảng dạy hiệu quả và học tập của các em đều nâng lên rõ rệt. Học sinh các khối
lớp nói chung càng ham mê , hào hứng trong các tiết học và là niềm vui của
các em mỗi ngày đến trường.


15

-

Trong đợt thi giáo viên dạy giỏi cấp huyện.Tôi đã áp dụng chants và sing trong
các tiết dạy tại trường Tiểu Học Hòa Thành.Kết quả học sinh rất thích thú,lớp
học sinh động và hiệu quả cao.

-

Học sinh có tự tin hơn khi trình bày quan điểm trước lớp.

-

Thích nói tiếng Anh khi chào hỏi ,yêu cầu , nhờ bạn một việc gì đó và xin phép.

-

Phản ứng rất nhanh, nhớ từ nhiều.

-


Hát thành thạo các bài tiếng Anh trong chương trình.

-

Số lượng tham gia xây dựng bài ngày càng tăng từ 50% - lên 90%

-

90% học sinh hiểu bài ngay tại lớp và khả năng thực hành tốt các yêu cầu của
giáo viên.

VI.

KIẾN NGHỊ:

-

Cần thống nhất chung chương trình dạy tòan quốc.

-

Học sinh đi học buộc phải có sách giáo khoa riêng không phải mượn nhà
trường mỗi khi đến lớp.

-

Số lượng học sinh quá lớn so với diện tích lớp nên khó triển khai họat đông trò
chơi ,dance,pair group.


-

Phương tiện nghe nhìn và tư liệu sách báo,trợ cụ về môn tiếng Anh tiểu học có
nhưng còn rất hạn chế trong thư viện các trường học .Cần đầu tư nhiều hơn cho
các em.

-

So với các nước đang phát triển tại châu Á môn tiếng Anh bậc tiểu học vẫn còn
nhiều bất cập về trình độ kiến thức lẫn chuyên môn..


16

-

Một điều không kém quan trọng đó là sự quan tâm đầu tư của BGH nhà trường
giúp giáo viên giảng dạy và hòan thành tốt công việc .

Hàm Thắng, ngày 2 tháng 05 năm 2013
Người viết

Đỗ Trần Hoàng Khải


17


18



19


20


21


22


23


24


25