Phiếu tự đánh giá theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông
Phiếu tự đánh giá của giáo viên cơ sở giáo dục phổ thôngsử dụng phổ biến nhất
PHIẾU TỰ ĐÁNH GIÁ CỦA GIÁO VIÊN CƠ SỞ GIÁO DỤC PHỔ THÔNG
THÔNG TƯ 20
Họ và tên giáo viên:……………………………………………………………………………
Trường:…………………………………………………………………………………………….
Môn dạy:……………………………………………………………………………………………
Quận/Huyện/Tp,Tx:………………..Tỉnh/Thành phố:………………………………
Giáo viên hãy đọc kỹ nội dung yêu cầu những mức của từng tiêu chí, đối chiếu cẩn thận với những minh chứng và kết quả trong quá trình thực hiện nhiệm vụ của mình trong năm học. Hãy tự đánh giá và đánh dấu x vào các mức chưa đạt [CĐ]; Đạt [Đ]; Khá [K]; Tốt [T]
|
Tiêu chí
|
Kết quả xếp loại
|
Minh chứng
|
|
CĐ
|
Đ
|
K
|
T
|
| Tiêu chuẩn 1: Phẩm chất nhà giáo |
|
|
|
|
|
| Đạo đức nhà giáo |
|
|
|
|
|
| Phong cách nhà giáo |
|
|
|
|
|
| Tiêu chuẩn 2. Phát triển chuyên môn, nghiệp vụ |
|
|
|
|
|
| Xây dựng kế hoạch dạy học và giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh |
|
|
|
|
|
| Phát triển chuyên môn bản thân |
|
|
|
|
|
| Tư vấn và hỗ trợ học sinh |
|
|
|
|
|
| Kiểm tra, đánh giá theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh |
|
|
|
|
|
| Sử dụng phương pháp dạy học và giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh |
|
|
|
|
|
| Tiêu chuẩn 3. Năng lực xây dựng môi trường giáo dục |
|
|
|
|
|
| Thực hiện quyền dân chủ trong nhà trường |
|
|
|
|
|
| Xây dựng văn hóa nhà trường |
|
|
|
|
|
| Thực hiện và xây dựng trường học an toàn, phòng chống bạo lực học đường |
|
|
|
|
|
| Tiêu chuẩn 4. Phát triển mối quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội |
|
|
|
|
|
| Phối hợp giữa nhà trường, gia đình, xã hội để thực hiện hoạt động dạy học cho học sinh |
|
|
|
|
|
| Tạo dựng mối quan hệ hợp tác với cha mẹ hoặc người giám hộ của học sinh và các bên liên quan |
|
|
|
|
|
| Phối hợp giữa nhà trường, gia đình, xã hội để thực hiện giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh |
|
|
|
|
|
| Tiêu chuẩn 5. Sử dụng ngoại ngữ hoặc tiếng dân tộc, ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác và sử dụng thiết bị công nghệ trong dạy học và giáo dục |
|
|
|
|
|
| Sử dụng ngoại ngữ hoặc tiếng dân tộc |
|
|
|
|
|
| Ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác và sử dụng thiết bị công nghệ trong dạy học, giáo dục |
|
|
|
|
|
1. Nhận xét[ghi rõ]:
Điểm mạnh:……………………………………………………………
Những vấn đềcần cải thiện:………………………………….
2. Kế hoạch học tập, bồi dưỡng phát triển năng lực nghề nghiệp trong năm học tiếp theo
- Nội dung đăng ký học tập, bồi dưỡng [các năng lực cần ưu tiên cải thiện]:……………
- Mục tiêu:…………………………………………………………………………………………
- Thời gian:…………………………………………………………………………………..
- Điều kiện thực hiện………………………………………………………………………..
Xếp loại kết quả đánh giá:………….
……….., ngày … tháng… năm ….
Người tự đánh giá
[Ký và ghi rõ họ tên]
PHIẾU TỰ ĐÁNH GIÁ CỦA GIÁO VIÊN CƠ SỞ GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2019
Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây [119.73 KB, 16 trang ]
PHỤ LỤC II
Gợi ý biểu mẫu đánh giá
sử dụng trong đánh giá theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên cơ sở giáo dục phổ
thông
[Kèm theo công văn số
/BGDĐT-NGCBQLGD ngày tháng
năm 2018]
BIỂU MẪU 1
PHIẾU TỰ ĐÁNH GIÁ CỦA GIÁO VIÊN CƠ SỞ GIÁO DỤC PHỔ THÔNG
Họ và tên giáo viên: ……………………..
Trường: …………………….
Môn dạy: …………………
Chủ nhiệm lớp: Không
Quận/Huyện/Tp,Tx: ……………..
Tỉnh/Thành phố : ……………..
Hướng dẫn:
Giáo viên nghiên cứu Thông tư số 20/2018/TT-BGDĐT, đọc kỹ nội dung yêu
cầu các mức của từng tiêu chí, đối chiếu cẩn thận với các minh chứng và kết quả trong
thực hiện nhiệm vụ của giáo viên trong năm học, tự đánh giá [đánh dấu x] các mức
chưa đạt [CĐ]; Đạt [Đ]; Khá [K]; Tốt [T].
Tiêu chí
Kết quả xếp loại
CĐ
Đ
K
Minh chứng
T
Tiêu chuẩn 1:
Phẩm chất nhà
giáo
Tiêu chí 1:
Đạo đức nhà
giáo
X
- Phiếu đánh giá và phân loại viên chức
- Biên bản họp tổ chuyên môn, hội đồng
nhà trường.
- Bản kiểm điểm cá nhân có xác nhận của
chi bộ nhà trường.
- Bản nhận xét đảng viên.
-Thực hiện nghiêm túc quy định về đạo đức
nhà giáo, không vi phạm quy định dạy
thêm, học thêm... và có tinh thần tự học, tự
rèn luyện, phấn đấu nâng cao phẩm chất
đạo đức nhà giáo
Tiêu chí 2:
Phong
cách
nhà giáo
X
- Không mặc trang phục hoặc có lời nói
phản cảm, không làm các việc vi phạm đạo
đức nhà giáo;
- Bản đánh giá và phân loại giáo viên.
- Biên bản họp tổ chuyên môn, hội đồng
nhà trường.
- Thực hiện nề nếp ra vào lớp, tiến độ thực
hiện công việc tốt.
- Có tác phong, phong cách làm việc phù
hợp với công việc dạy học, giáo dục và có ý
thức rèn luyện, phấn đấu xây dựng tác
phong làm việc mẫu mực, khoa học, tác
động tích cực tới học sinh. Kết quả học tập,
rèn luyện của học sinh có sự tiến bộ.
Tiêu chuẩn 2.
Phát
triển
chuyên môn,
nghiệp vụ
X
Tiêu chí 3:
Phát
triển
chuyên môn
bản thân
- Bằng tốt nghiệp chuyên ngành đào tạo đối
với từng cấp học.
- Các văn bằng/chứng chỉ kết quả bồi
dưỡng thường xuyên theo quy định;
- Kế hoạch cá nhân hằng năm về bồi dưỡng
thường xuyên thể hiện được việc vận dụng
sáng tạo, phù hợp với các hình thức,
phương pháp lựa chọn nội dung học tập,
bồi dưỡng.
Tiêu chí 4:
Xây dựng kế
hoạch dạy học
và giáo dục
theo
hướng
phát
triển
phẩm
chất,
năng lực học
sinh
Tiêu chí 5: Sử
dụng phương
pháp dạy học
và giáo dục
theo
hướng
phát
triển
phẩm
chất,
X
- Có kế hoạch dạy học và giáo dục được
nhóm tổ chuyên môn thông qua;
- Bản đánh giá và phân loại giáo viên, sổ
báo giảng
- Thực hiện dạy học và giáo dục theo đúng
kế hoạch.
X
- Phiếu dự giờ được đánh giá và xếp loại
khá trở lên.
- Giáo viên đã vận dụng linh hoạt và hiệu
quả các phương pháp dạy học, giáo dục đáp
ứng yêu cầu đổi mới, phù hợp với điều kiện
thực tế của lớp, của nhà trường;
- Kết quả học tập, rèn luyện của học sinh
được phân công giảng dạy có sự tiến bộ.
năng lực học
sinh
X
Tiêu chí 6:
Kiểm tra, đánh
giá theo hướng
phát
triển
phẩm
chất,
năng lực học
sinh
Tiêu chí 7: Tư
vấn và hỗ trợ
học sinh
X
- Phiếu dự giờ đánh giá và xếp loại khá trở
lên.
- Vận dụng sáng tạo các hình thức, phương
pháp, công cụ kiểm tra đánh giá theo đúng
quy định và theo hướng phát triển phẩm
chất, năng lực học sinh;
- Kết quả học tập, rèn luyện của học sinh
được phân công giảng dạy có sự tiến bộ.
- Bản kế hoạch dạy học và giáo dục thể
hiện được lồng ghép nội dung, phương
pháp, hình thức tư vấn, hỗ trợ phù hợp với
học sinh, có tác động tích cực tới học sinh
trong hoạt động học tập, rèn luyện.
Tiêu chuẩn 3.
Năng lực xây
dựng
môi
trường giáo
dục
Tiêu chí 8.
Xây dựng văn
hóa nhà trường
X
- Bản đánh giá và phân loại giáo viên.
- Giáo viên thực hiện đúng quy tắc ứng xử
của viên chức và tinh thần hợp tác với đồng
nghiệp
- Giáo viên tham gia thực hiện đúng nội
quy, quy tắc văn hóa ứng xử của nhà
trường.
Tiêu chí 9.
Thực
hiện
quyền dân chủ
trong
nhà
trường
X
- Biên bản họp nhóm chuyên môn, tổ
chuyên môn, hội đồng nhà trường.
Tiêu chí 10.
Thực hiện và
xây
dựng
trường học an
toàn,
phòng
chống bạo lực
học đường
X
- Giáo viên thực hiện đầy đủ quy chế dân
chủ trong nhà trường. Thực hiện đầy đủ các
quy định, các biện pháp công bằng, dân chủ
trong hoạt động dạy học và giáo dục.
- Bản kế hoạch dạy học và giáo dục thể
hiện được nội dung giáo dục, xây dựng
trường học an toàn, phòng, chống bạo lực
học đường.
- Giáo viên thực hiện đầy đủ các quy định
về xây dựng trường học an toàn, phòng,
chống bạo lực học đường;
- Kết quả học tập, rèn luyện của học sinh lớp
dạy đạt mục tiêu đề ra, không để xảy ra bạo
lực học đường.
Tiêu chuẩn 4.
Phát triển mối
quan hệ giữa
nhà trường, gia
đình và xã hội
Tiêu chí 11.
Tạo dựng mối
quan hệ hợp
tác với cha mẹ
hoặc
người
giám hộ của
học sinh và
các bên liên
quan
X
Tiêu chí 12.
Phối hợp giữa
nhà trường, gia
đình, xã hội để
thực hiện hoạt
động dạy học
cho học sinh
X
- Trao đổi thông tin về tình hình học tập,
rèn luyện của học sinh và thông tin đầy đủ
chương trình, kế hoạch dạy học môn học,
các hoạt động giáo dục, thời khóa biểu...
được thông báo tới cha mẹ học sinh và các
bên có liên quan.
- Kết quả học tập, rèn luyện của học sinh
đạt được mục tiêu đề ra.
Tiêu chí 13.
Phối hợp giữa
nhà trường, gia
đình, xã hội để
thực hiện giáo
dục đạo đức,
lối sống cho
học sinh
X
- Kết quả học tập, rèn luyện của học sinh,
kết quả thi đua của lớp đạt mục tiêu đề ra,
không có học sinh vi phạm quy định trong
học tập, rèn luyện.
Tiêu chuẩn 5.
Sử
dụng
ngoại
ngữ
hoặc
tiếng
dân tộc, ứng
dụng
công
nghệ
thông
tin, khai thác
và sử dụng
thiết bị công
nghệ
trong
dạy học và
giáo dục
Tiêu chí 14.
Sử dụng ngoại
ngữ hoặc tiếng
dân tộc
X
- Có chứng chỉ ngoại ngữ thứ hai [Tiếng
Trung] và tiếng dân tộc
Tiêu chí 15.
Ứng
dụng
công
nghệ
thông tin, khai
thác và sử
dụng thiết bị
công
nghệ
trong dạy học,
giáo dục
X
- Đạt chuẩn kỹ năng sử dụng công nghệ
thông tin trong hoạt động dạy học, giáo
dục.
- Có chứng chỉ trình độ tin học đạt chuẩn
kỹ năng sử dụng công nghệ thông tin cơ
bản theo quy định tại thông tư số
03/2014/TT-BTTTT ngày 11/03/2014 của
Bộ Thông tin và Truyền thông.
- Ứng dụng công nghệ thông tin trong thực
hiện tiết dạy; giáo viên cập nhật phần mềm
và ứng dụng trong dạy học, giáo dục hàng
năm.
1. Nhận xét [ghi rõ]:
- Điểm mạnh:................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
- Những vấn đề cần cải thiện: .....................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
2. Kế hoạch học tập, bồi dưỡng phát triển năng lực nghề nghiệp trong năm
học tiếp theo
- Mục tiêu: ....................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
- Nội dung đăng ký học tập, bồi dưỡng [các năng lực cần ưu tiên cải thiện]:
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
- Thời gian: ..................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
- Điều kiện thực hiện: ................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
1. Những điểm mạnh:
- Luôn tâm huyết, nhiệt tình với nghề nghiệp, tích cực học hỏi đồng nghiệp, sách báo
tài liệu rèn luyện kiến thức phục vụ cho công tác giảng dạy. Luôn hoàn thành tốt
công việc được phân công và tích cực trong các hoạt động của nhà trường và của
ngành
- Tận tâm với học sinh, quan tâm đồng nghiệp, có ý thức cao trong công tác xây
dựng tập thể đoàn kết, vững mạnh.
2. Những điểm yếu:
- Chưa tích cực trong công tác tự phê bình và phê bình
- Chưa thực hiện được nhiều các tiết học nhằm đổi mới phương pháp dạy học theo
hướng tích cực
Hướng phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu:
- Tích cực phát huy tính năng động và nhiệt tình của bản thân
- Cần mạnh dạn trong công tác phê bình, áp dụng kỹ thuật dạy học theo hướng tích
cực
Những điểm mạnh :
.Ý thức tổ chức kỷ luật cao
. Hoàn thành tốt mọi nhiệm vụ được giao.
. Chất lượng học sinh ngày càng tiến bộ
. Có tinh thần ham học hỏi và tiếp cận thông tin kịp thời
2. Những điểm yếu :
. Tồn tại còn những lúc chưa tìm ra phương án tối ưu để nâng cao việc tự học của học sinh
3. Hướng phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu :
. Không ngừng rèn luyện và tu dưỡng bản thân, tiếm cận với các đổi mới trong GD nhằm nâng cao trình.
độ chuyên môn nghiệp vụ
. Nhạy bén hơn khi nắm bắt tâm sinh lí của học sinh để khuyến khích tính tự học của học sinh ở một
số lớp.
Xếp loại kết quả đánh giá1: Đạt
, ngày11 tháng 5 năm 2019
Người tự đánh giá
PHỤ LỤC II
Gợi ý biểu mẫu đánh giá
sử dụng trong đánh giá theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên cơ sở giáo dục phổ
thông
[Kèm theo công văn số
/BGDĐT-NGCBQLGD ngày tháng
năm 2018]
BIỂU MẪU 1
PHIẾU TỰ ĐÁNH GIÁ CỦA GIÁO VIÊN CƠ SỞ GIÁO DỤC PHỔ THÔNG
Họ và tên giáo viên: TÔ THỊ YÊU
Trường: PTDTBT THI Thiện Thuật
Môn dạy: Tiếng Anh
Chủ nhiệm lớp: Không
Quận/Huyện/Tp,Tx: Bình Gia
Tỉnh/Thành phố : Lạng Sơn
Hướng dẫn:
1
-
Giáo viên nghiên cứu Thông tư số 20/2018/TT-BGDĐT, đọc kỹ nội dung yêu
cầu các mức của từng tiêu chí, đối chiếu cẩn thận với các minh chứng và kết quả trong
thực hiện nhiệm vụ của giáo viên trong năm học, tự đánh giá [đánh dấu x] các mức
chưa đạt [CĐ]; Đạt [Đ]; Khá [K]; Tốt [T].
Tiêu chí
Kết quả xếp loại
CĐ
Đ
K
Minh chứng
T
Tiêu chuẩn 1:
Phẩm chất nhà
giáo
Tiêu chí 1:
Đạo đức nhà
giáo
X
- Phiếu đánh giá và phân loại viên chức
- Biên bản họp tổ chuyên môn, hội đồng
nhà trường.
- Bản kiểm điểm cá nhân có xác nhận của
chi bộ nhà trường.
- Bản nhận xét đảng viên.
-Thực hiện nghiêm túc quy định về đạo đức
nhà giáo, không vi phạm quy định dạy
thêm, học thêm... và có tinh thần tự học, tự
rèn luyện, phấn đấu nâng cao phẩm chất
đạo đức nhà giáo
Tiêu chí 2:
Phong
cách
nhà giáo
X
- Không mặc trang phục hoặc có lời nói
phản cảm, không làm các việc vi phạm đạo
đức nhà giáo;
- Bản đánh giá và phân loại giáo viên.
- Biên bản họp tổ chuyên môn, hội đồng
nhà trường.
- Thực hiện nề nếp ra vào lớp, tiến độ thực
hiện công việc tốt.
- Có tác phong, phong cách làm việc phù
hợp với công việc dạy học, giáo dục và có ý
thức rèn luyện, phấn đấu xây dựng tác
phong làm việc mẫu mực, khoa học, tác
động tích cực tới học sinh. Kết quả học tập,
rèn luyện của học sinh có sự tiến bộ.
X
- Bằng tốt nghiệp chuyên ngành đào tạo đối
với từng cấp học.
Tiêu chuẩn 2.
Phát
triển
chuyên môn,
nghiệp vụ
Tiêu chí 3:
Phát
triển
chuyên môn
- Các văn bằng/chứng chỉ kết quả bồi
dưỡng thường xuyên theo quy định;
bản thân
- Kế hoạch cá nhân hằng năm về bồi dưỡng
thường xuyên thể hiện được việc vận dụng
sáng tạo, phù hợp với các hình thức,
phương pháp lựa chọn nội dung học tập,
bồi dưỡng.
Tiêu chí 4:
Xây dựng kế
hoạch dạy học
và giáo dục
theo
hướng
phát
triển
phẩm
chất,
năng lực học
sinh
X
- Có kế hoạch dạy học và giáo dục được
nhóm tổ chuyên môn thông qua;
- Bản đánh giá và phân loại giáo viên, sổ
báo giảng
- Thực hiện dạy học và giáo dục theo đúng
kế hoạch.
Tiêu chí 5: Sử
dụng phương
pháp dạy học
và giáo dục
theo
hướng
phát
triển
phẩm
chất,
năng lực học
sinh
X
- Phiếu dự giờ được đánh giá và xếp loại
khá trở lên.
- Giáo viên đã vận dụng linh hoạt và hiệu
quả các phương pháp dạy học, giáo dục đáp
ứng yêu cầu đổi mới, phù hợp với điều kiện
thực tế của lớp, của nhà trường;
- Kết quả học tập, rèn luyện của học sinh
được phân công giảng dạy có sự tiến bộ.
Tiêu chí 6:
Kiểm tra, đánh
giá theo hướng
phát
triển
phẩm
chất,
năng lực học
sinh
X
- Phiếu dự giờ đánh giá và xếp loại khá trở
lên.
- Vận dụng sáng tạo các hình thức, phương
pháp, công cụ kiểm tra đánh giá theo đúng
quy định và theo hướng phát triển phẩm
chất, năng lực học sinh;
- Kết quả học tập, rèn luyện của học sinh
được phân công giảng dạy có sự tiến bộ.
- Bản kế hoạch dạy học và giáo dục thể
hiện được lồng ghép nội dung, phương
pháp, hình thức tư vấn, hỗ trợ phù hợp với
học sinh, có tác động tích cực tới học sinh
trong hoạt động học tập, rèn luyện.
Tiêu chí 7: Tư
vấn và hỗ trợ
học sinh
Tiêu chuẩn 3.
Năng lực xây
dựng
môi
X
trường
dục
giáo
Tiêu chí 8.
Xây dựng văn
hóa nhà trường
X
- Bản đánh giá và phân loại giáo viên.
- Giáo viên thực hiện đúng quy tắc ứng xử
của viên chức và tinh thần hợp tác với đồng
nghiệp
- Giáo viên tham gia thực hiện đúng nội
quy, quy tắc văn hóa ứng xử của nhà
trường.
Tiêu chí 9.
Thực
hiện
quyền dân chủ
trong
nhà
trường
X
- Biên bản họp nhóm chuyên môn, tổ
chuyên môn, hội đồng nhà trường.
Tiêu chí 10.
Thực hiện và
xây
dựng
trường học an
toàn,
phòng
chống bạo lực
học đường
X
- Giáo viên thực hiện đầy đủ quy chế dân
chủ trong nhà trường. Thực hiện đầy đủ các
quy định, các biện pháp công bằng, dân chủ
trong hoạt động dạy học và giáo dục.
- Bản kế hoạch dạy học và giáo dục thể
hiện được nội dung giáo dục, xây dựng
trường học an toàn, phòng, chống bạo lực
học đường.
- Giáo viên thực hiện đầy đủ các quy định
về xây dựng trường học an toàn, phòng,
chống bạo lực học đường;
- Kết quả học tập, rèn luyện của học sinh lớp
dạy đạt mục tiêu đề ra, không để xảy ra bạo
lực học đường.
Tiêu chuẩn 4.
Phát triển mối
quan hệ giữa
nhà trường, gia
đình và xã hội
Tiêu chí 11.
Tạo dựng mối
quan hệ hợp
tác với cha mẹ
hoặc
người
giám hộ của
học sinh và
các bên liên
quan
X
Tiêu chí 12.
X
- Trao đổi thông tin về tình hình học tập,
rèn luyện của học sinh và thông tin đầy đủ
chương trình, kế hoạch dạy học môn học,
các hoạt động giáo dục, thời khóa biểu...
được thông báo tới cha mẹ học sinh và các
bên có liên quan.
- Kết quả học tập, rèn luyện của học sinh
đạt được mục tiêu đề ra.
Phối hợp giữa
nhà trường, gia
đình, xã hội để
thực hiện hoạt
động dạy học
cho học sinh
Tiêu chí 13.
Phối hợp giữa
nhà trường, gia
đình, xã hội để
thực hiện giáo
dục đạo đức,
lối sống cho
học sinh
X
- Kết quả học tập, rèn luyện của học sinh,
kết quả thi đua của lớp đạt mục tiêu đề ra,
không có học sinh vi phạm quy định trong
học tập, rèn luyện.
Tiêu chuẩn 5.
Sử
dụng
ngoại
ngữ
hoặc
tiếng
dân tộc, ứng
dụng
công
nghệ
thông
tin, khai thác
và sử dụng
thiết bị công
nghệ
trong
dạy học và
giáo dục
Tiêu chí 14.
Sử dụng ngoại
ngữ hoặc tiếng
dân tộc
X
- Có chứng chỉ ngoại ngữ thứ hai [Tiếng
Trung] và tiếng dân tộc
Tiêu chí 15.
Ứng
dụng
công
nghệ
thông tin, khai
thác và sử
dụng thiết bị
công
nghệ
trong dạy học,
X
- Đạt chuẩn kỹ năng sử dụng công nghệ
thông tin trong hoạt động dạy học, giáo
dục.
- Có chứng chỉ trình độ tin học đạt chuẩn
kỹ năng sử dụng công nghệ thông tin cơ
bản theo quy định tại thông tư số
03/2014/TT-BTTTT ngày 11/03/2014 của
Bộ Thông tin và Truyền thông.
- Ứng dụng công nghệ thông tin trong thực
giáo dục
hiện tiết dạy; giáo viên cập nhật phần mềm
và ứng dụng trong dạy học, giáo dục hàng
năm.
1. Nhận xét [ghi rõ]:
- Điểm mạnh:................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
- Những vấn đề cần cải thiện: .....................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
2. Kế hoạch học tập, bồi dưỡng phát triển năng lực nghề nghiệp trong năm
học tiếp theo
- Mục tiêu: ....................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
- Nội dung đăng ký học tập, bồi dưỡng [các năng lực cần ưu tiên cải thiện]:
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
- Thời gian: ..................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
- Điều kiện thực hiện: ................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
1. Những điểm mạnh:
- Luôn tâm huyết, nhiệt tình với nghề nghiệp, tích cực học hỏi đồng nghiệp, sách báo
tài liệu rèn luyện kiến thức phục vụ cho công tác giảng dạy. Luôn hoàn thành tốt
công việc được phân công và tích cực trong các hoạt động của nhà trường và của
ngành
- Tận tâm với học sinh, quan tâm đồng nghiệp, có ý thức cao trong công tác xây
dựng tập thể đoàn kết, vững mạnh.
2. Những điểm yếu:
- Chưa tích cực trong công tác tự phê bình và phê bình
- Chưa thực hiện được nhiều các tiết học nhằm đổi mới phương pháp dạy học theo
hướng tích cực
Hướng phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu:
- Tích cực phát huy tính năng động và nhiệt tình của bản thân
- Cần mạnh dạn trong công tác phê bình, áp dụng kỹ thuật dạy học theo hướng tích
cực
Những điểm mạnh :
.Ý thức tổ chức kỷ luật cao
. Hoàn thành tốt mọi nhiệm vụ được giao.
. Chất lượng học sinh ngày càng tiến bộ
. Có tinh thần ham học hỏi và tiếp cận thông tin kịp thời
2. Những điểm yếu :
. Tồn tại còn những lúc chưa tìm ra phương án tối ưu để nâng cao việc tự học của học sinh
3. Hướng phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu :
. Không ngừng rèn luyện và tu dưỡng bản thân, tiếm cận với các đổi mới trong GD nhằm nâng cao trình.
độ chuyên môn nghiệp vụ
. Nhạy bén hơn khi nắm bắt tâm sinh lí của học sinh để khuyến khích tính tự học của học sinh ở một
số lớp.
Xếp loại kết quả đánh giá2: Đạt
, ngày11 tháng 5 năm 2019
Người tự đánh giá
2
-
BIỂU MẪU 1 PHIẾU TỰ ĐÁNH GIÁ CỦA GIÁO VIÊN CƠ SỞ GIÁO DỤC PHỔ THÔNG mới nhất năm 2021
Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây [84.57 KB, 7 trang ]
[1]
PHỤ LỤC II
Gợi ý biểu mẫu đánh giá
sử dụng trong đánh giá theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên
cơ sở giáo dục phổ thông
[Kèm theo công văn số /BGDĐT-NGCBQLGD ngày tháng năm 2018]
BIỂU MẪU 1
PHIẾU TỰ ĐÁNH GIÁ CỦA GIÁO VIÊN CƠ SỞ GIÁO DỤC PHỔ THƠNG
Họ và tên giáo viên………...
Trường: ………...
Mơn dạy ………...Chủ nhiệm lớp:...
Quận/Huyện/Tp,Tx………..……….. Tỉnh/Thành phố ………..………..
Hướng dẫn:
Giáo viên nghiên cứu Thông tư số 20/2018/TT-BGDĐT, đọc kỹ nội dung yêu cầu
các mức của từng tiêu chí, đối chiếu cẩn thận với các minh chứng và kết quả trong thực
hiện nhiệm vụ của giáo viên trong năm học, tự đánh giá [đánh dấu x] các mức chưa đạt
[CĐ]; Đạt [Đ]; Khá [K]; Tốt [T].
Tiêu chí Kết quả xếp loại Minh chứng
CĐ Đ K T
Tiêu chuẩn 1: Phẩm chất nhà giáo
Tiêu chí 1: Đạo đức nhà giáo
Tiêu chí 2: Phong cách nhà giáo
Tiêu chuẩn 2. Phát triển chuyên môn,
nghiệp vụ
Tiêu chí 3: Phát triển chun mơn bản thân
Tiêu chí 4: Xây dựng kế hoạch dạy học và
giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất,
năng lực học sinh
[2]và giáo dục theo hướng phát triển phẩm
chất, năng lực học sinh
Tiêu chí 6: Kiểm tra, đánh giá theo hướng
phát triển phẩm chất, năng lực học sinh
Tiêu chí 7: Tư vấn và hỗ trợ học sinh
Tiêu chuẩn 3. Năng lực xây dựng mơi
trường giáo dục
Tiêu chí 8. Xây dựng văn hóa nhà trường
Tiêu chí 9. Thực hiện quyền dân chủ trong
nhà trường
Tiêu chí 10. Thực hiện và xây dựng trường
học an tồn, phịng chống bạo lực học
đường
Tiêu chuẩn 4. Phát triển mối quan hệ giữa
nhà trường, gia đình và xã hội
Tiêu chí 11. Tạo dựng mối quan hệ hợp tác
với cha mẹ hoặc người giám hộ của học
sinh và các bên liên quan
Tiêu chí 12. Phối hợp giữa nhà trường, gia
đình, xã hội để thực hiện hoạt động dạy
học cho học sinh
Tiêu chí 13. Phối hợp giữa nhà trường, gia
đình, xã hội để thực hiện giáo dục đạo đức,
lối sống cho học sinh
Tiêu chuẩn 5. Sử dụng ngoại ngữ hoặc
tiếng dân tộc, ứng dụng công nghệ thông
tin, khai thác và sử dụng thiết bị công
nghệ trong dạy học và giáo dục
[3]dân tộc
Tiêu chí 15. Ứng dụng cơng nghệ thơng
tin, khai thác và sử dụng thiết bị công nghệ
trong dạy học, giáo dục
1. Nhận xét [ghi rõ]:
- Điểm mạnh:...
...
...
- Những vấn đề cần cải thiện: ...
...
...
2. Kế hoạch học tập, bồi dưỡng phát triển năng lực nghề nghiệp trong năm
học tiếp theo- Mục tiêu: ...
...
...
- Nội dung đăng ký học tập, bồi dưỡng [các năng lực cần ưu tiên cải thiện]:
...
- Thời gian: ...
...
...
- Điều kiện thực hiện: ...
...
...
Xếp loại kết quả đánh giá1:……….
1
- Đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên ở mức tốt: Có tất cả các tiêu chí đạt từ mức khá trở lên,
tối thiểu 2/3 tiêu chí đạt mức tốt, trong có các tiêu chí tại Điều 5 Quy định chuẩn nghề nghiệp
giáo viên đạt mức tốt;
[4]….., ngày … tháng… năm ….
Người tự đánh giá
[Ký và ghi rõ họ tên]
tối thiểu 2/3 tiêu chí đạt từ mức khá trở lên, trong đó các tiêu chí tại Điều 5 Quy định chuẩn
nghề nghiệp giáo viên đạt mức khá trở lên;
[5]BIỂU MẪU 02
PHIẾU LẤY Ý KIẾN CỦA ĐỒNG NGHIỆP TRONG TỔ CHUYÊN MÔN
Họ và tên giáo viên [tham gia đánh giá]: ...
Trường: ………..
Bộ mơn giảng dạy: ……….
Tổ/nhóm chun mơn:…………...
Quận/Huyện/Tp,Tx ………..………. Tỉnh/Thành phố ………..…………..
Hướng dẫn:
Giáo viên nghiên cứu Thông tư số 20/2018/TT-BGDĐT, đọc kỹ nội dung yêu cầu
các mức của từng tiêu chí, đối chiếu cẩn thận với các minh chứng và kết quả trong thực
hiện nhiệm vụ của giáo viên trong năm học, đánh giá đồng nghiệp trong tổ bằng cách
điền vào kết quả đạt được các mức chưa đạt [CĐ]; Đạt [Đ]; Khá [K]; Tốt [T] vào bảng
dưới đây:
Tiêu chí Kết quả đánh giá
GV GV GV …
Tiêu chuẩn 1: Phẩm chất nhà giáo
Tiêu chí 1: Đạo đức nhà giáo
Tiêu chí 2: Phong cách nhà giáo
Tiêu chuẩn 2. Phát triển chun mơn, nghiệp vụ
Tiêu chí 3: Phát triển chun mơn bản thân
Tiêu chí 4: Xây dựng kế hoạch dạy học và giáo dục theo
hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh
Tiêu chí 5: Sử dụng phương pháp dạy học và giáo dục theo
hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh
Tiêu chí 6: Kiểm tra, đánh giá theo hướng phát triển phẩm
chất, năng lực học sinh
[6]Tiêu chuẩn 3. Năng lực xây dựng môi trường giáo dục
Tiêu chí 8. Xây dựng văn hóa nhà trường
Tiêu chí 9. Thực hiện quyền dân chủ trong nhà trường
Tiêu chí 10. Thực hiện và xây dựng trường học an tồn,
phịng chống bạo lực học đường
Tiêu chuẩn 4. Phát triển mối quan hệ giữa nhà trường, gia
đình và xã hội
Tiêu chí 11. Tạo dựng mối quan hệ hợp tác với cha mẹ
hoặc người giám hộ của học sinh và các bên liên quan
Tiêu chí 12. Phối hợp giữa nhà trường, gia đình, xã hội để
thực hiện hoạt động dạy học cho học sinh
Tiêu chí 13. Phối hợp giữa nhà trường, gia đình, xã hội để
thực hiện giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh
Tiêu chuẩn 5. Sử dụng ngoại ngữ hoặc tiếng dân tộc,
ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác và sử dụng
thiết bị cơng nghệ trong dạy học và giáo dục
Tiêu chí 14. Sử dụng ngoại ngữ hoặc tiếng dân tộc
Tiêu chí 15. Ứng dụng cơng nghệ thơng tin, khai thác và sử
dụng thiết bị công nghệ trong dạy học, giáo dục
Xếp loại kết quả đánh giá2:
….., ngày … tháng… năm ….
Người tham gia đánh giá
[Ký và ghi rõ họ tên]
2 - Đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên ở mức tốt: Có tất cả các tiêu chí đạt từ mức khá trở
[7]- Đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên ở mức khá: Có tất cả các tiêu chí đạt từ mức đạt trở lên,
tối thiểu 2/3 tiêu chí đạt từ mức khá trở lên, trong đó các tiêu chí tại Điều 5 Quy định chuẩn
nghề nghiệp giáo viên đạt mức khá trở lên;
Mẫu phiếu tự đánh giá chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học
- Phiếu giáo viên tự đánh giá theo Thông tư 20 - Mẫu 1
- Phiếu giáo viên tự đánh giá theo Thông tư 20 - Mẫu 2
- Hướng dẫn ghi phiếu tự đánh giá của giáo viên Tiểu học
- Mẫu số 1
- Mẫu số 2
- Mẫu số 3
- Mẫu số 4
Phiếu giáo viên tự đánh giá theo Thông tư 20 - Mẫu 1
PHIẾU TỰ ĐÁNH GIÁ CỦA GIÁO VIÊN CƠ SỞ GIÁO DỤC PHỔ THÔNG
Họ và tên giáo viên: ……………………… ………………………………………...........
Trường: …………………………………… ………………………………………............
Môn dạy:……………….. ......................... Chủ nhiệm lớp:…......................................
Quận/huyện/Tp,TX:………..................... Tỉnh/Thành phố:…......................................
Sử dụng trong đánh giá theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông
[Kèm theo Thông tư 20/2018/TT-BGDĐT ngày 22 tháng 8 năm 2018]
NỘI DUNG | ĐÁNH GIÁ |
GV | HT
|
| Tiêu chuẩn 1. Phẩm chất nhà giáo |
| Tiêu chí 1. Đạo đức nhà giáo |
| a] Mức đạt: Thực hiện nghiêm túc các quy định về đạo đức nhà giáo; | | |
| b] Mức khá: Có tinh thần tự học, tự rèn luyện và phấn đấu nâng cao phẩm chất đạo đức nhà giáo; | | |
| c] Mức tốt: Là tấm gương mẫu mực về đạo đức nhà giáo; chia sẻ kinh nghiệm, hỗ trợ đồng nghiệp trong rèn luyện đạo đức nhà giáo. | | |
| Tiêu chí 2. Phong cách nhà giáo |
| a] Mức đạt: Có tác phong và cách thức làm việc phù hợp với công việc của giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông; | | |
| b] Mức khá: Có ý thức tự rèn luyện tạo phong cách nhà giáo mẫu mực; ảnh hưởng tốt đến học sinh; | | |
| c] Mức tốt: Là tấm gương mẫu mực về phong cách nhà giáo; ảnh hưởng tốt và hỗ trợ đồng nghiệp hình thành phong cách nhà giáo. | | |
| Tiêu chuẩn 2. Phát triển chuyên môn, nghiệp vụ |
| Tiêu chí 3. Phát triển chuyên môn bản thân |
| a] Mức đạt: Đạt chuẩn trình độ đào tạo và hoàn thành đầy đủ các khóa đào tạo, bồi dưỡng kiến thức chuyên môn theo quy định; có kế hoạch thường xuyên học tập, bồi dưỡng phát triển chuyên môn bản thân; | | |
| b] Mức khá: Chủ động nghiên cứu, cập nhật kịp thời yêu cầu đổi mới về kiến thức chuyên môn; vận dụng sáng tạo, phù hợp các hình thức, phương pháp và lựa chọn nội dung học tập, bồi dưỡng, nâng cao năng lực chuyên môn của bản thân; | | |
| c] Mức tốt: Hướng dẫn, hỗ trợ đồng nghiệp và chia sẻ kinh nghiệm về phát triển chuyên môn của bản thân nhằm đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục. | | |
| Tiêu chí 4. Xây dựng kế hoạch dạy học và giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh |
| a] Mức đạt: Xây dựng được kế hoạch dạy học và giáo dục; | | |
| b] Mức khá: Chủ động điều chỉnh kế hoạch dạy học và giáo dục phù hợp với điều kiện thực tế của nhà trường và địa phương; | | |
| c] Mức tốt: Hướng dẫn, hỗ trợ đồng nghiệp trong việc xây dựng kế hoạch dạy học và giáo dục. | | |
| Tiêu chí 5. Sử dụng phương pháp dạy học và giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh |
| a] Mức đạt: Áp dụng được các phương pháp dạy học và giáo dục phát triển phẩm chất, năng lực cho học sinh; | | |
| b] Mức khá: Chủ động cập nhật, vận dụng linh hoạt và hiệu quả các phương pháp dạy học và giáo dục đáp ứng yêu cầu đổi mới, phù hợp với điều kiện thực tế; | | |
| c] Mức tốt: Hướng dẫn, hỗ trợ đồng nghiệp về kiến thức, kĩ năng và kinh nghiệm vận dụng những phương pháp dạy học và giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh. | | |
| Tiêu chí 6. Kiểm tra, đánh giá theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh |
| a] Mức đạt: Sử dụng các phương pháp kiểm tra đánh giá kết quả học tập và sự tiến bộ của học sinh; | | |
| b] Mức khá: Chủ động cập nhật, vận dụng sáng tạo các hình thức, phương pháp, công cụ kiểm tra đánh giá theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh; | | |
| c] Mức tốt: Hướng dẫn, hỗ trợ đồng nghiệp kinh nghiệm triển khai hiệu quả việc kiểm tra đánh giá kết quả học tập và sự tiến bộ của học sinh. | | |
| Tiêu chí 7. Tư vấn và hỗ trợ học sinh |
| a] Mức đạt: Hiểu các đối tượng học sinh và nắm vững quy định về công tác tư vấn và hỗ trợ học sinh; thực hiện lồng ghép hoạt động tư vấn, hỗ trợ học sinh trong hoạt động dạy học và giáo dục; | | |
| b] Mức khá: Thực hiện hiệu quả các biện pháp tư vấn và hỗ trợ phù hợp với từng đối tượng học sinh trong hoạt động dạy học và giáo dục; | | |
| c] Mức tốt: Hướng dẫn, hỗ trợ đồng nghiệp kinh nghiệm triển khai hiệu quả hoạt động tư vấn và hỗ trợ học sinh trong hoạt động dạy học và giáo dục. | | |
| Tiêu chuẩn 3. Xây dựng môi trường giáo dục |
| Tiêu chí 8. Xây dựng văn hóa nhà trường |
| a] Mức đạt: Thực hiện đầy đủ nội quy, quy tắc văn hóa ứng xử của nhà trường theo quy định; | | |
| b] Mức khá: Đề xuất biện pháp thực hiện hiệu quả nội quy, quy tắc văn hóa ứng xử của nhà trường theo quy định; có giải pháp xử lý kịp thời, hiệu quả các vi phạm nội quy, quy tắc văn hóa ứng xử trong lớp học và nhà trường trong phạm vi phụ trách [nếu có]; | | |
| c] Mức tốt: Là tấm gương mẫu mực, chia sẻ kinh nghiệm trong việc xây dựng môi trường văn hóa lành mạnh trong nhà trường. | | |
| Tiêu chí 9. Thực hiện quyền dân chủ trong nhà trường |
| a] Mức đạt: Thực hiện đầy đủ các quy định về quyền dân chủ trong nhà trường, tổ chức học sinh thực hiện quyền dân chủ trong nhà trường; | | |
| b] Mức khá: Đề xuất biện pháp phát huy quyền dân chủ của học sinh, của bản thân, cha mẹ học sinh hoặc người giám hộ và đồng nghiệp trong nhà trường; phát hiện, phản ánh, ngăn chặn, xử lý kịp thời các trường hợp vi phạm quy chế dân chủ của học sinh [nếu có]; | | |
| c] Mức tốt: Hướng dẫn, hỗ trợ đồng nghiệp trong việc thực hiện và phát huy quyền dân chủ của học sinh, của bản thân, cha mẹ học sinh hoặc người giám hộ và đồng nghiệp. | | |
| Tiêu chí 10. Thực hiện và xây dựng trường học an toàn, phòng chống bạo lực học đường |
| a] Mức đạt: Thực hiện đầy đủ các quy định của nhà trường về trường học an toàn, phòng chống bạo lực học đường; | | |
| b] Mức khá: Đề xuất biện pháp xây dựng trường học an toàn, phòng chống bạo lực học đường; phát hiện, phản ánh, ngăn chặn, xử lí kịp thời các trường hợp vi phạm quy định về trường học an toàn, phòng chống bạo lực học đường [nếu có]; | | |
| c] Mức tốt: Là điển hình tiên tiến về thực hiện và xây dựng trường học an toàn, phòng chống bạo lực học đường; chia sẻ kinh nghiệm xây dựng và thực hiện trường học an toàn, phòng chống bạo lực học đường. | | |
| Tiêu chuẩn 4. Phát triển mối quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội |
| Tiêu chí 11. Tạo dựng mối quan hệ hợp tác với cha mẹ hoặc người giám hộ của học sinh và các bên liên quan |
| a] Mức đạt: Thực hiện đầy đủ các quy định hiện hành đối với cha mẹ hoặc người giám hộ của học sinh và các bên liên quan; | | |
| b] Mức khá: Tạo dựng mối quan hệ lành mạnh, tin tưởng với cha mẹ hoặc người giám hộ của học sinh và các bên liên quan; | | |
| c] Mức tốt: Đề xuất với nhà trường các biện pháp tăng cường sự phối hợp chặt chẽ với cha mẹ hoặc người giám hộ của học sinh và các bên liên quan. | | |
| Tiêu chí 12. Phối hợp giữa nhà trường, gia đình, xã hội để thực hiện hoạt động dạy học cho học sinh |
| a] Mức đạt: Cung cấp đầy đủ, kịp thời thông tin về tình hình học tập, rèn luyện của học sinh ở trên lớp; thông tin về chương trình, kế hoạch dạy học môn học và hoạt động giáo dục cho cha mẹ hoặc người giám hộ của học sinh và các bên có liên quan; tiếp nhận thông tin từ cha mẹ hoặc người giám hộ của học sinh và các bên có liên quan về tình hình học tập, rèn luyện của học sinh; | | |
| b] Mức khá: Chủ động phối hợp với đồng nghiệp, cha mẹ hoặc người giám hộ của học sinh và các bên liên quan trong việc thực hiện các biện pháp hướng dẫn, hỗ trợ và động viên học sinh học tập, thực hiện chương trình, kế hoạch dạy học môn học và hoạt động giáo dục; | | |
| c] Mức tốt: Giải quyết kịp thời các thông tin phản hồi từ cha mẹ hoặc người giám hộ của học sinh và các bên liên quan về quá trình học tập, rèn luyện và thực hiện chương trình, kế hoạch dạy học môn học và hoạt động giáo dục của học sinh. | | |
| 3. Tiêu chí 13. Phối hợp giữa nhà trường, gia đình, xã hội để thực hiện giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh | | |
| a] Mức đạt: Tham gia tổ chức, cung cấp thông tin về nội quy, quy tắc văn hóa ứng xử của nhà trường cho cha mẹ hoặc người giám hộ của học sinh và các bên liên quan; tiếp nhận thông tin từ cha mẹ hoặc người giám hộ của học sinh và các bên liên quan về đạo đức, lối sống của học sinh; | | |
| b] Mức khá: Chủ động phối hợp với đồng nghiệp, cha mẹ hoặc người giám hộ của học sinh và các bên liên quan trong thực hiện giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh; | | |
| c] Mức tốt: Giải quyết kịp thời các thông tin phản hồi từ cha mẹ hoặc người giám hộ của học sinh và các bên liên quan về giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh. | | |
| Tiêu chuẩn 5. Sử dụng ngoại ngữ hoặc tiếng dân tộc, ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác và sử dụng thiết bị công nghệ trong dạy học, giáo dục |
| Tiêu chí 14. Sử dụng ngoại ngữ hoặc tiếng dân tộc |
| a] Mức đạt: Có thể sử dụng được các từ ngữ giao tiếp đơn giản bằng ngoại ngữ [ưu tiên tiếng Anh] hoặc ngoại ngữ thứ hai [đối với giáo viên dạy ngoại ngữ] hoặc tiếng dân tộc đối với những vị trí việc làm yêu cầu sử dụng tiếng dân tộc; | | |
| b] Mức khá: Có thể trao đổi thông tin về những chủ đề đơn giản, quen thuộc hằng ngày hoặc chủ đề đơn giản, quen thuộc liên quan đến hoạt động dạy học, giáo dục [ưu tiên tiếng Anh] hoặc biết ngoại ngữ thứ hai [đối với giáo viên dạy ngoại ngữ] hoặc tiếng dân tộc đối với những vị trí việc làm yêu cầu sử dụng tiếng dân tộc; | | |
| c] Mức tốt: Có thể viết và trình bày đoạn văn đơn giản về các chủ đề quen thuộc trong hoạt động dạy học, giáo dục [ưu tiên tiếng Anh] hoặc ngoại ngữ thứ hai [đối với giáo viên dạy ngoại ngữ] hoặc tiếng dân tộc đối với những vị trí việc làm yêu cầu sử dụng tiếng dân tộc. | | |
| Tiêu chí 15. Ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác và sử dụng thiết bị công nghệ trong dạy học, giáo dục |
| a] Mức đạt: Sử dụng được các phần mềm ứng dụng cơ bản, thiết bị công nghệ trong dạy học, giáo dục và quản lý học sinh theo quy định; hoàn thành các khóa đào tạo, bồi dưỡng, khai thác và ứng dụng công nghệ thông tin và các thiết bị công nghệ trong dạy học, giáo dục theo quy định; | | |
| b] Mức khá: Ứng dụng công nghệ thông tin và học liệu số trong hoạt động dạy học, giáo dục; cập nhật và sử dụng hiệu quả các phần mềm; khai thác và sử dụng thiết bị công nghệ trong hoạt động dạy học, giáo dục; | | |
| c] Mức tốt: Hướng dẫn, hỗ trợ đồng nghiệp nâng cao năng lực ứng dụng công nghệ thông tin; khai thác và sử dụng thiết bị công nghệ trong hoạt động dạy học, giáo dục tộc; | | |
| XẾP LOẠI KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ |
| a] Đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên ở mức tốt: Có tất cả các tiêu chí đạt từ mức khá trở lên, tối thiểu 2/3 tiêu chí đạt mức tốt, trong đó có các tiêu chí tại Điều 5 Quy định này đạt mức tốt; | | |
| b] Đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên ở mức khá: Có tất cả các tiêu chí đạt từ mức đạt trở lên, tối thiểu 2/3 tiêu chí đạt từ mức khá trở lên, trong đó các tiêu chí tại Điều 5 Quy định này đạt mức khá trở lên; | | |
| c] Đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên ở mức đạt: Có tất cả các tiêu chí đạt từ mức đạt trở lên; | | |
| d] Chưa đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên: Có tiêu chí được đánh giá chưa đạt [tiêu chí được đánh giá chưa đạt khi không đáp ứng yêu cầu mức đạt của tiêu chí đó]. | | |
1. Nhận xét [ Ghi rõ ]:
- Điểm mạnh:........................................... ..............................................................
................................................................. ..............................................................
................................................................. ..............................................................
................................................................. ..............................................................
- Những vấn đề cần cải thiện:.................. ..............................................................
................................................................. ..............................................................
................................................................. ..............................................................
................................................................. ..............................................................
2. Kế hoạch học tập, bồi dưỡng phát triển năng lực nghề nghiệp trong năm học tiếp theo
- Mục tiêu:................................................. ..............................................................
................................................................. ..............................................................
................................................................. ..............................................................
................................................................. ..............................................................
- Nội dung đăng ký học tập, bồi dưỡng [các năng lực cần ưu tiên cải hiện]:………
................................................................. ..............................................................
................................................................. ..............................................................
................................................................. ..............................................................
- Thời gian:............................................... ..............................................................
................................................................. ..............................................................
................................................................. ..............................................................
- Điều kiện thực hiện:............................... ..............................................................
................................................................. ..............................................................
................................................................. ..............................................................
................................................................. ..............................................................
| ……, ngày …. tháng …. năm … |
| Người tự đánh giá
[Ký và ghi rõ họ tên] |
Download Phiếu giáo viên tự đánh giá - Phiếu tự đánh giá dành cho giáo viên
Mẫu phiếu giáo viên tự đánh giá là một biểu mẫu đánh giá chuẩn nghề nghiệp giáo viên theo công văn 4530/BGDĐT - NGCBQLGD 2018 dành cho các thầy cô. Sau đây là mẫu phiếu tự đánh giá đúng chuẩn nhất.
Trong bài viết sau đây, Taimienphi.vn sẽ cập nhật và chia sẻ phiếu giáo viên tự đánh giá theo đúng công văn 4530/BGDĐT-NGCBQLGD 2018 ban hành. Mời các bạn cùng tham khảo.
Phiếu tự đánh giá của giáo viên
Mẫu phiếu tự đánh giá theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông
Video liên quan