Học Tốt Học

Gợi ý học tập mô đun 3 môn Tự nhiên xã hội

Đáp án, hướng dẫn bài tập modul 3

Câu 1: Chọn đáp án đúng nhất

Câu hỏi: Ý nào dưới đây không thể hiện đặc điểm của môn Tự nhiên và xã hội?

Đáp án: Môn học tạo cơ hội cho học sinh được làm việc với bản đồ, biểu đồ và bảng số liệu.

Câu 2: Chọn đáp án đúng nhất

Câu hỏi: Năng lực nào dưới đây là năng lực đặc thù của môn Tự nhiên và xã hội?

Đáp án: Năng lực khoa học.

Câu 3: Chọn đáp án đúng nhất

Câu hỏi: Ý nào dưới đây nào về hạn chế của phương pháp quan sát?

Đáp án: Cần phải qua nhiều lần quan sát và đánh giá mới thu thập được những mẫu hành vi đầy đủ.

Câu 4: Chọn đáp án đúng nhất

Câu hỏi: Các phương pháp dưới đây phương pháp nào thường được giáo viên sử dụng để đánh giá định kì môn tự nhiên và xã hội?

Đáp án: Bài kiểm tra.

Câu 5: Chọn đáp án đúng nhất

Câu hỏi: Đối với môn tự nhiên và xã hội, giáo viên sử dụng nhiều nhất hình thức đánh giá nào trong các hình thức đánh giá sau?

Đáp án: Đánh giá thường xuyên.

Câu 6: Chọn đáp án đúng nhất

Câu hỏi: Ý nào dưới đây nói về hạn chế của phương pháp vấn đáp?

Đáp án: Giáo viên bị động về mặt thời gian vì phụ thuộc vào chất lượng câu trả lời của học sinh.

Câu 7: Chọn đáp án đúng nhất

Câu hỏi: Ý nào dưới đây nói về hạn chế của bài kiểm tra viết?

Đáp án: Khó có điều kiện đánh giá kĩ năng thực hành, thí nghiệm, sử dụng các công cụ kĩ thuật.

Câu 8: Chọn đáp án đúng nhất

Câu hỏi: Ý nào dưới đây nói về hạn chế của phương pháp tự đánh giá?

Đáp án: Tốn thời gian của giáo viên trong việc giúp học sinh giải trình với giáo viên hoặc với cha mẹ học sinh.

Link tải xuống Đáp án trắc nghiệm Mô đun 3 môn Tự nhiên xã hội

Tải xuống [link google]

Liên hệ

Thầy Hoàng – Giáo viên trường PTDTBT THCS Nậm Ban.
Facebook://www.facebook.com/netsinh
Fanpage://www.facebook.com/Blogtailieu
Youtube://www.youtube.com
Nhóm Vui học mỗi ngày

Gợi ý học Mô đun 3 Tiểu học giúp thầy cô tham khảo gợi ý đáp án tự luận, trắc nghiệm môn Toán, Tiếng Việt, Lịch sử – Địa lý, Hoạt động trải nghiệm, Tự nhiên xã hội, Đạo đức, Mỹ thuật, Tin học, Giáo dục thể chất, Âm nhạc… để đạt kết quả cao trong khóa tập huấn Mô đun 3 – GDPT 2018.

Ngoài ra, thầy cô có thể tham khảo thêm các dạng bài tập, hướng dẫn học Mô đun 3, câu hỏi ôn tập Mô đun 3. Vậy mời thầy cô cùng theo dõi nội dung cụ thể trong bài viết dưới đây của Thư Viện Hỏi Đáp:

Đáp án câu hỏi trắc nghiệm Mô đun 3 Tiểu học

Câu hỏi rà soát Module 3 môn Toán

Câu 1. Chọn đáp án đúng nhất.

Phát biểu nào sau đây ko đúng về thẩm định năng lực?

Giám định năng lực là thẩm định vì sự tiến bộ của người học so với chính họ.
Giám định mọi thời khắc của quá trình dạy học, chú trọng trong lúc học.
Giám định việc đạt tri thức, kỹ năng theo mục tiêu của chương trình giáo dục.
Giám định khả năng vận dụng tri thức, kỹ năng để khắc phục vấn đề thực tiễn.

Câu 2. Chọn đáp án đúng nhất

Nhận định nào sau đây đúng về ưu điểm phương pháp rà soát viết dạng tự luận trong thẩm định kết quả giáo dục ở trường phổ thông?

Có khả năng đo lường được các mục tiêu cần thiết và đo lường tốt ở mức độ hiểu, tổng hợp, thẩm định.
Có ưu điểm nổi trội là tốn ít thời kì thẩm định và có độ tin tưởng cao.
Có tính khách quan và hạn chế được sự phụ thuộc chủ quan của người chấm.
Bao quát được toàn thể nội dung chương trình học.

Câu 3. Chọn đáp án đúng nhất

Nhận định nào sau đây ko đúng lúc phát biểu về hình thức thẩm định thường xuyên ?

Giám định diễn ra trong quá trình dạy học.
Giám định chỉ để so sánh HS này với HS khác.
Giám định nhằm điều chỉnh hoạt động dạy học.
Giám định vì sự tiến bộ của người học.

Câu 4. Chọn đáp án đúng nhất

Theo thang nhận thức của Bloom, mẫu câu hỏi nào sau đây được sử dụng để thẩm định mức độ vận dụng của HS ?

Em sẽ thay đổi những yếu tố nào nếu….?
Em nghĩ điều gì sẽ xảy ra tiếp theo …. ?
Em có thể mô tả những gì xảy ra …..?
Em sẽ giảng giải như thế nào về….?

Câu 5. Chọn đáp án đúng nhất

Phát biểu nào sau đây ko đúng về đặc điểm câu hỏi/bài tập theo hướng tăng trưởng phẩm chất, năng lực HS?

Tích cực hóa hoạt động ứng học tri thức toán học vào thực tiễn cuộc sống
Gợi mở những trục đường và giải pháp không giống nhau
Hỗ trợ tư nhân hóa việc học tập ko thực hiện được.
Phân hoá nội tại

Câu 6. Chọn đáp án đúng nhất

Bài rà soát thẩm định định kì môn Toán được thực hiện vào các thời khắc:

Cuối học kì I, cuối năm học đối với lớp 4, lớp 5
Giữa học kì I, cuối năm học đối với lớp 1, lớp 2
Giữa học kì I, cuối học kì I, giữa học kì II và cuối năm học
Cuối học kì I, cuối năm học. Riêng lớp 4, lớp 5 có thêm bài rà soát định kì vào giữa học kì I, giữa học kì II.

Câu 7. Chọn đáp án đúng nhất

Giám định định kì năng lực, phẩm chất HS tiểu học theo các mức sau:

Hoàn thành tốt, hoàn thành, chưa hoàn thành.
Tốt, khá, trung bình, yếu.
Tốt, đạt, chưa đạt.
Tốt, đạt, cần quyết tâm.

Câu 8. Chọn đáp án đúng nhất

Thu thập các minh chứng liên quan tới kết quả học tập của HS trong quá trình học để cung ứng những phản hồi cho HS và GV biết những gì đã làm được so với mục tiêu là

Khái niệm thẩm định thường xuyên.
Mục tiêu của thẩm định thường xuyên.
Nội dung của thẩm định thường xuyên.
Phương pháp thẩm định thường xuyên.

Câu 9. Chọn đáp án đúng nhất

Trong tài liệu này, “Nêu được câu trả lời cho tình huống xuất hiện trong bài toán thực tiễn” là chỉ báo ở tiểu học của năng lực thành tố nào sau đây?

Năng lực mẫu hình hoá toán học
Năng lực khắc phục vấn đề toán học
Năng lực giao tiếp toán học
Năng lực tư duy và lập luận toán học.

Câu 10. Chọn đáp án đúng nhất

Hình thức nào dưới đây ko sử dụng để hỗ trợ đồng nghiệp về tri thức, kỹ năng tổ chức rà soát, thẩm định theo hướng tăng trưởng phẩm chất, năng lực HS?

Tổ chức khóa bồi dưỡng tập trung
Tổ chức bồi dưỡng qua mạng.
Tổ chức thiết kế chủ đề dạy học.
Tổ chức sinh hoạt tổ/nhóm chuyên môn.

Câu 11. Chọn đáp án đúng nhất

Sau lúc tổ chức cho HS thực hiện các nhiệm vụ học tập, GV thường tích lũy và lưu giữ các thành phầm học tập của học trò làm căn cứ để thẩm định quá trình học tập của từng học trò. Việc làm này của GV là sử dụng phương pháp thẩm định nào sau đây?

Phương pháp quan sát.
Phương pháp vấn đáp.
Phương pháp rà soát viết.
Phương pháp thẩm định qua hồ sơ học tập.

Câu 12. Chọn đáp án đúng nhất

Trong quá trình dạy học, GV thường xuyên ghi chép những điểm mạnh, điểm yếu nổi trội của từng học trò để làm căn cứ thẩm định. GV đã sử dụng phương tiện thẩm định nào dưới đây?

Phiếu quan sát.
Bảng hỏi ngắn
Bài rà soát
Bài tập tình huống.

Câu 13. Chọn đáp án đúng nhất

Từ yêu cầu cần đạt “Gicửa ải quyết được một số vấn đề thực tiễn liên quan tới đo lường các đại lượng đã học” thiết kế câu hỏi/bài tập mức độ:

Biết
Hiểu
Vận dụng
Thông minh

Câu 14. Chọn đáp án đúng nhất

Trong tài liệu này, chỉ báo “Thể hiện được sự tự tin lúc trả lời câu hỏi, lúc trình bày, thảo luận các nội dung toán học ở những tình huống đơn giản” tương ứng với thành tố năng lực nào?

Năng lực tự chủ và tự học
Năng lực giao tiếp và hợp tác
Năng lực giao tiếp toán học
Năng lực khắc phục vấn đề toán học.

Câu 15. Chọn đáp án đúng nhất

Cụm từ thích hợp để điền vào chỗ trống trong đoạn thông tin “ ………. là hoạt động thẩm định diễn ra trong tiến trình thực hiện hoạt động dạy học theo yêu cầu cần đạt và biểu lộ cụ thể về các thành phần năng lực của từng môn học, hoạt động giáo dục và một số biểu lộ phẩm chất, năng lực của học trò” là:

Giám định định kì
Giám định thường xuyên
Giám định bằng phương pháp quan sát
Giám định bằng phương pháp viết

Câu 16. Chọn đáp án đúng nhất

Phát biểu nào sau đây là đúng với ưu điểm của phương pháp viết dạng trắc nghiệm khách quan:

Hiệu quả trong việc đo lường khả năng diễn tả, sắp xếp trình diễn, đưa ra ý tưởng mới
Phụ thuộc vào ý kiến chủ quan của người chấm
Giúp tăng lên tính khách quan, độ trị giá và tin tưởng cho rà soát, thẩm định.
Khả năng bao phủ tri thức ko cao, thẩm định được số lượng ít HS trong cùng một thời khắc.

Câu 17. Chọn đáp án đúng nhất

Trong tài liệu này, “Nêu được chứng cứ, lí lẽ và biết lập luận hợp pháp trước lúc kết luận” là chỉ báo ở tiểu học của thành tố năng lực nào?

Năng lực giao tiếp toán học
Năng lực giao tiếp và hợp tác
Năng lực tư duy và lập luận toán học
Năng lực khắc phục vấn đề và thông minh.

Câu 18. Chọn đáp án đúng nhất

Cụm từ thích hợp điền vào chỗ trống “……. bao gồm nhiều nhánh, mỗi nhánh lại có nhiều phần không giống nhau và được trình bày thông qua đường tăng trưởng từng thành tố của năng lực toán học” là:

Năng lực toán học
Đường năng lực
Đường tăng trưởng năng lực toán học
Đường tăng trưởng

Câu 19. Chọn đáp án đúng nhất

Từ yêu cầu cần đạt “Nhận biết ý nghĩa thực tiễn của phép tính [cộng, trừ, nhân, chia] thông qua tranh ảnh, hình vẽ hoặc tình huống thực tiễn” thiết kế câu hỏi ở mức độ:

Biết
Hiểu
Vận dụng
Thông minh

Câu 20. Chọn đáp án đúng nhất

Các dạng câu hỏi/bài tập bằng phương pháp viết dạng trắc nghiệm khách quan bao gồm:

Vấn đáp, quan sát
Câu hỏi nhiều lựa chọn, điền khuyết, viết
Câu hỏi ghép đôi, câu hỏi nhiều lựa chọn, câu điền khuyết, câu đúng sai.
Câu hỏi đóng, câu hỏi mở.

Câu hỏi rà soát Module 3 môn Tiếng Việt

Câu 1. Năng lực nào là năng lực chủ chốt ở môn Tiếng Việt cấp tiểu học?

Đáp án: Năng lực tiếng nói

Câu 2 và 3: Đ, Đ, S, Đ, S

Câu 4. Đ S Đ S S

Câu 5. Đọc câu hỏi trắc nghiệm lựa chọn sau:

Vì sao trong đoạn thơ thứ hai của bài Sao ko về Vàng ơi! bạn nhỏ lại cảm thấy cái cổng rộng?

A. Vì cái cổng đã được làm rộng hơn

B. Vì cái cổng ko đóng cánh cửa

C. Vì cái cổng ko có con Vàng nằm chắn lối ra vào

D. Vì cái cổng được lau sạch

Câu hỏi trên đã vi phạm lỗi nào về kĩ thuật viết câu hỏi trắc nghiệm lựa chọn?

Đáp án: Các câu trả lời cần có độ dài tương đương

Câu 6. Đọc câu hỏi tự luận sau:

Viết đoạn văn khoảng 5-7 câu nói về bài thơ Lượm.

Câu hỏi trên đã vi phạm lỗi nào về kĩ thuật viết câu hỏi tự luận?

Đáp án: Câu hỏi trình bày rõ nội dung và mức độ cần đo

Câu 7. Việc thử đề rà soát viết [dùng để rà soát định kì] do thầy cô giáo soạn trên một số học trò được chọn tình cờ là việc làm trong bước nào của quá trình biên soạn đề rà soát viết?

Đáp án: Xem xét lại việc biên soạn đề rà soát

Câu 8. Dụng cụ thẩm định nào có ưu thế trong thẩm định quá trình viết của học trò?

Đáp án: Bảng kiểm

Câu 9. Kĩ thuật nào sau đây ko phải kĩ thuật thẩm định bằng rà soát viết:

Đáp án: Phiếu quan sát

Câu 10. Hình thức vấn đáp nào thích hợp để sử dụng trước, trong và sau bài học nhằm rà soát tri thức, kỹ năng của HS một cách nhanh gọn, kịp thời?

Đáp án: Hình thức vấn đáp rà soát

Câu 11. Chọn từ thích hợp trong ngoặc đơn điền vào 4 chỗ trống trong các câu sau:

[tự thẩm định, thang đo, thẩm định, bảng rà soát]

Chỗ khác của bảng kiểm với thang đo là: Bảng rà soát chỉ ra các mức độ của một kỹ năng, một hành vi còn thang đo chỉ yêu cầu trả lời câu hỏi Có hay Không, Kỹ năng hay Hành vi cần đo. Bảng kiểm ko chỉ là phương tiện dùng cho GV thẩm định kết quả học của HS, nhưng còn là phương tiện dùng cho HS tự thẩm định kết quả học của bản thân và thẩm định lẫn nhau.

Câu 12. Đ Đ S Đ S Đ

Câu 13. Chọn HS – Xác định…- Chọn HS

Câu 14. 1 C, 2A, 3B

Câu 15. Đúng

Câu 16. Hồ sơ học tập giúp GV thẩm định được:

TL: Sự tiến bộ của HS trong một thời kì học

Câu 17. Những Tiêu chí đưa ra để quan sát phải là những yêu cầu cần đạt của kỹ năng thực hiện hoặc năng lực

Những mô tả trong thang đo phải là những chứng cớ có thể trực tiếp quan sát được

Các mức độ mô tả trong thang đo phải được khái niệm rõ ràng

Câu 18. Câu trả lời

1. Tái tạo các hình ảnh, cụ thể trong văn bản.

2. Suy luận được các thông điệp trong văn bản.

3. Giám định trị giá của văn bản

4. Vận dụng các tri thức đã học trong văn bản vào tình huống thực tiễn

Câu 19. Câu trả lời

1. Kể lại một câu chuyện đơn giản dựa vào gợi ý.

2. Nhớ được trình tự sự việc, trình tự mô tả.

3. Kể, tả được những trải nghiệm của bản thân.

4. Kể chuyện, thuật việc, mô tả có xen nhận xét, xúc cảm, lí lẽ

Câu 20. Năng lực Ngôn ngữ

Câu hỏi rà soát Module 3 môn Lịch sử – Địa lý

Câu 1: Những phát biểu nào sau đây ko đúng về việc sử dụng phiếu thẩm định theo tiêu chí [rubric] trong dạy Lịch sử và Địa lý ở trường Tiểu học?

Đáp án: Ưu điểm nổi trội của phiếu thẩm định theo tiêu chí là thẩm định được khả năng tổ chức, diễn tả và bảo vệ ý kiến của người học.

Câu 2: Nhận định nào sau đây là đúng về thẩm định phẩm chất, năng lực học trò trong dạy Lịch sử và Địa lí ở trường tiểu học?

Đáp án: Là thẩm định kết quả đầu ra và quá trình dẫn tới kết quả học trò đạt được.

Câu 3: Để xây dựng đường tăng trưởng năng lực trong dạy môn Lịch sử và Địa lí ở trường tiểu học cần dựa trên cơ sở nào sau đây?

Đáp án: yêu cầu cần đạt của chương trình.

Câu 4: Quan niệm nào sau đây là đúng về đường tăng trưởng năng lực Lịch sử và Địa lí của học trò tiểu học?

Đáp án: là sự mô tả các mức độ tăng trưởng không giống nhau của năng lực Lịch sử và Địa lí nhưng học trò cần hoặc đã đạt được.

Câu 5: Phát biểu nào sau đây ko đúng về việc sử dụng hồ sơ học tập để thẩm định kết quả học tập của học trò trong dạy học Lịch sử và Địa lí trường tiểu học?

Đáp án: Hồ sơ học tập phương tiện thẩm định thông qua việc ghi chép những sự kiện thường nhật trong quá trình xúc tiếp với người học.

Câu 6: Phát biểu nào sau đây ko đúng về việc sử dụng câu hỏi mở để thẩm định kết quả học tập của học trò trong dạy học Lịch sử và Địa lí trong trường tiểu học?

Đáp án: Sử dụng câu hỏi mở để thẩm định mang lại sự khách quan và mất ít nhiều thời kì chấm điểm.

Câu 7: Dụng cụ thẩm định nào sau đây phù thống nhất để tổ chức cho học trò tự thẩm định hoặc thẩm định đồng đẳng về kỹ năng sử dụng các phương tiện Địa lý?

Đáp án: Bảng kiểm.

Câu 8: Dụng cụ thẩm định nào sau đây phù thống nhất để rà soát, thẩm định khả năng phân tích, mô tả các mối quan hệ Địa lý của học trò?

Đáp án: Câu hỏi tự luận.

Câu 9: Những phát biểu nào sau đây ko đúng về việc sử dụng bảng kiểm để thẩm định kết quả học tập của học trò trong dạy học Lịch sử và Địa lý ở trường tiểu học?

Đáp án: Bảng kiểm là bộ sưu tập có hệ thống các hoạt động học tập của học trò trong thời kì liên tục.

Câu 10: Theo ý kiến thẩm định năng lực, thẩm định kết quả học tập cần tập trung vào hoạt động thẩm định nào sau đây?

Đáp án: Vận dụng thông minh tri thức.

Câu 11: Phát biểu nào sau đây là đúng với đặc điểm của loại hình thẩm định thẩm định định kì? Đáp án: Thường được thực hiện sau một thời kỳ giáo dục/học tập nhằm xác nhận kết quả ở thời khắc cuối của thời kỳ đó.

Câu 12: Lợi thế của phương pháp quan sát trong rà soát, thẩm định kết quả giáo dục ở trường phổ thông là.

Đáp án: Thu thập thông tin cần thẩm định kịp thời, nhanh chóng.

Câu 13: Dụng cụ thẩm định nào sau đây phù thống nhất cho việc thẩm định thái độ, hành vi của người học?

Đáp án: Thang đo dạng đồ thị.

Câu 14: Dụng cụ thẩm định nào sau đây phù thống nhất cho việc thẩm định tính hiệu quả trong hoạt động nhóm của người học?

Đáp án: Thang đo dạng số.

Câu 15: Dụng cụ thẩm định nào sau đây phù thống nhất cho việc thẩm định khả năng trình diễn ý kiến của bản thân và thuyết phục người khác của học trò?

Đáp án: Phiếu thẩm định theo tiêu chí.

Câu 16: Dụng cụ thẩm định nào sau đây phù thống nhất cho việc thu nhập thông tin và tích cực hóa hoạt động học tập của người học ở trên lớp?

Đáp án: Câu hỏi mở.

Câu 17: Phát biểu nào sau đây là biểu lộ của “thẩm định là học tập”?

Đáp án: Thường thực hiện trong suốt quá trình học tập.

Câu 18: Phát biểu nào sau đây ko đúng về thẩm định năng lực?

Đáp án: Mục tiêu của thẩm định năng lực là xác định việc đạt tri thức, kỹ năng theo mục tiêu của chương trình giáo dục.

Đáp án câu hỏi trắc nghiệm Mô đun 3 môn Âm nhạc

Câu 1. Chọn câu trả lời Có hoặc Không

Câu hỏi, rà soát thẩm định năng lực học trò tiểu học môn Âm nhạc cần dựa trên các yêu cầu cần đạt của các mạch nội dung trong trong chương trình môn Âm nhạc 2018, đúng hay sai?

Đúng
Sai

Câu 2. Chọn đáp án đúng nhất

Trong chương trình môn Âm nhạc tiểu học 2018 có mô tả mấy mấy mức độ trong khung năng lực? chọn đáp án đúng.

Câu 3. Chọn đáp án đúng nhất

Giám định học trò tiểu học môn Âm nhạc theo hướng tăng trưởng phẩm chất và năng lực học trò:

Giám định vì sự tiến bộ của học trò
Giám định khả năng HSvận dụng tri thức, kỹ năng đã học vào thực tiễn
Giám định của GV với HS, HS với HS và thẩm định đồng đẳng
Giám định ở mọi thời khắc
Tất cả các đáp án trên

Câu 4. Chọn đáp án đúng nhất

Giám định học trò tiểu học môn Âm nhạc theo hướng tăng trưởng phẩm chất và năng lực học trò, thẩm định khả năng học trò vận dụng tri thức vào:

Bối cảnh giả thiết
Bối cảnh thực
Cả hai đáp án trên

Câu 5. Chọn đáp án đúng nhất

Kiểm tra, thẩm định kết quả học tập của học trò tiểu học môn Âm nhạc:

Định tính
Định lương
Cả hai đáp án trên

Câu 6. Chọn đáp án đúng nhất

Có mấy nhóm phương pháp được sử dụng để rà soát, thẩm định năng lực học trò môn Âm nhạc.

Câu 7. Chọn đáp án đúng nhất

Kiểm tra ngắn bao gồm:

Đặt câu hỏi
Câu hỏi, bài tập tương tác nhanh
Cả hai phương án trên

Câu 8. Chọn đáp án đúng nhất

Hãy nhắc lại ý nghĩa của bài hát em vừa học là dạng câu hỏi nào?

Câu hỏi gợi mở
Câu hỏi tổng kết
Câu hỏi củng cố

Câu 9. Chọn đáp án đúng nhất

Đặc điểm của câu hỏi, bài tập theo hướng tăng trưởng năng lực là:

Giám định sự tích cực, chủ động của học trò trong quá trình tham gia vào các hoạt động học tập .
Giám định sự hứng thú, tự tin, trách nhiệm của học trò lúc thực hiện các hoạt động học tập
Giám định thực hiện các nhiệm vụ hợp tác nhóm
Giám định việc vận dụng tri thức, kỹ năng đã học vào bối cảnh
Tất cả các đáp án trên

Câu 10. Chọn đáp án đúng nhất

Hình thức rà soát, thẩm định năng lực học trò môn Âm nhạc sửa dụng hình thức nào?

Giám định thường xuyên
Giám định định kỳ bằng điểm số

Câu 11. Chọn đáp án đúng nhất

Chọn phương án đúng.

Xây dựng câu hỏi, bài tập rà soát thẩm định được phẩm chất và năng lực chung của hoc sinh.
Xây dựng câu hỏi, bài tập rà soát thẩm định được các phẩm chất, năng lực chung và năng lực đặc thù môn học

Câu 12. Chọn đáp án đúng nhất

Kiểm tra, thẩm định môn Âm nhạc thường sử dụng dạng câu hỏi trắc nghiệm khách quan nào sau đây?

Câu hỏi đúng, sai
Câu hỏi nhiều lựa chọn
Câu hỏi điền khuyết
Câu hỏi ghép đôi
Tất cả đáp án trên

Câu 13. Chọn đáp án đúng nhất

Có mấy mức độ lúc xây dựng dựng câu hỏi, bài tập rà soát, thẩm định năng lực học trò môn Âm nhạc?

Câu 14. Chọn đáp án đúng nhất

Các mức độ cụ thể lúc xây dựng câu hỏi rà soát, thẩm định năng lực học trò được biểu lộ như thế nào?

Biết – hiểu – vận dụng, thông minh
Hiểu – biết – vận dụng, thông minh

Câu 15. Chọn đáp án đúng nhất

Dụng cụ giúp tường minh hóa quá trình tích lũy chứng cứ để tăng cường tính khách quan hóa trong thẩm định sự tiến bộ của HS là phương tiện nào?

Kiểm tra ngắn
Rubric

Câu 16. Chọn câu trả lời Có hoặc Không

Thu thập chứng cớ thông qua thành phầm học tập và quan sát các hành vi của HS trên cơ sở sử dụng Rubric làm tham chiếu có đúng ko?

Đúng
Sai

Câu 17. Chọn đáp án đúng nhất

Việc xác định đường năng lực môn Âm nhạc cho học trò có ý nghĩa gì cho GV?

Điều chỉnh phương pháp dạy học
Điều chỉnh phương pháp thẩm định

Câu 18. Chọn đáp án đúng nhất

GV sử dụng phương pháp dạy học nào dưới đây để tăng lên hiệu quả trong dạy và học:

Sử dụng phương pháp dạy học đa phương tiện để giúp học trò cảm nhận trọn vẹn và tạo hứng thú, say mê lúc tham gia các hoạt động học tập môn Âm nhạc
Sử dụng phương pháp dạy học Âm nhạc qua làm việc nhóm, giúp các em biết san sẻ ý kiến, biết lắng tai đồng thời tăng trưởng năng lực giao tiếp và hợp tác lúc tham gia thảo luận, làm việc nhóm.
Sử dụng phương pháp dạy học giải quyết vấn đề, giúp học trò tìm tòi, phát hiện, khám phá. hình thành phát triển năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo trong học tập
Tích cực khai thác dạy học Âm nhạc qua hoạt động trải nghiệm góp phần hình thành phát triển hầu hết các năng lực và phẩm chất theo yêu cầu cần đạt của chương trình.
Tất cả các phương pháp trên

Câu 19. Chọn đáp án đúng nhất

Có mấy kĩ thuật trong nhóm phương pháp quan sát được sử dụng trong rà soát, thẩm định môn Âm nhạc cho học trò? Chọn đáp án đúng

Câu 20. Chọn đáp án đúng nhất

Em học tập được những gì qua chủ đề đã học là dạng câu hỏi nào? Chọn đáp án đúng

vấn đáp củng cố
vấn đáp gợi mở
vấn đáp tổng kết

Câu hỏi rà soát Module 3 môn Đạo đức

Câu 1. Chọn đáp án đúng nhất

Nội dung môn Đạo đức gồm những mặt nào?

Giáo dục đạo đức, giáo dục pháp luật, giáo dục kinh tế.
Giáo dục đạo đức, giáo dục kỹ năng sống, giáo dục pháp luật, giáo dục kinh tế.
Giáo dục đạo đức, giáo dục kỹ năng sống, giáo dục pháp luật.

Câu 2. Chọn đáp án đúng nhất

Yêu cầu cần đạt về các năng lực được tăng trưởng qua dạy học môn Đạo đức là biểu lộ của những năng lực nào?

Kiến thức, thái độ và kỹ năng, hành vi của học trò.
Quá trình học trò tư duy trong quá trình học tập.
Cả 2 ý trên.

Câu 3. Chọn đáp án đúng nhất

Trong dạy học môn Đạo đức, trắc nghiệm khách quan có thể được sử dụng để rà soát, thẩm định những nội dung gì?

Kiến thức, thái độ và kỹ năng, hành vi của học trò.
Tư duy của học trò.
Cả 2 ý trên.

Câu 4. Chọn đáp án đúng nhất

Bài rà soát tự luận trong dạy học môn Đạo đức có thể rà soát, thẩm định những nội dung gì?

Kiến thức, thái độ và kỹ năng, hành vi của học trò.
Quá trình học trò tư duy trong quá trình học tập.
Cả 2 ý trên.

Câu 5. Chọn đáp án đúng nhất

Trong dạy học môn Đạo đức, phương pháp quan sát có thể được sử dụng để rà soát, thẩm định những nội dung gì?

Những biểu lộ năng lực theo quy định của chương trình giáo dục.
Thái độ, hành vi đạo đức của học trò.
Cả 2 ý trên.

Câu 6. Chọn đáp án đúng nhất

Trong dạy học môn Đạo đức, phương pháp vấn đáp có thể rà soát, thẩm định những nội dung gì?

Kiến thức, thái độ, kỹ năng, hành vi của học trò, quá trình học trò tư duy.
Kiến thức, thái độ, kỹ năng của học trò, quá trình học trò tư duy.
Kiến thức, thái độ, kỹ năng, hành vi của học trò.

Câu 7. Chọn đáp án đúng nhất

Những thành phầm hoạt động có thể được thẩm định gồm những gì?

Các loại phiếu học tập; hiện thực được cải tạo; tranh ảnh, thiệp, tranh tuyên truyền, cổ động…
Các loại phiếu học tập; hiện thực được cải tạo; tranh ảnh, thiệp, tranh tuyên truyền, cổ động…; những đồ dùng, tiền nong được học trò quyên góp…
Các loại phiếu học tập; tranh ảnh, thiệp, tranh tuyên truyền, cổ động…; những đồ dùng, tiền nong được học trò quyên góp…

Câu 8. Chọn đáp án đúng nhất

Nội dung thẩm định thường xuyên trong dạy học môn Đạo đức gồm những nội dung gì?

Các biểu lộ về phẩm chất, năng lực chung và năng lực đặc thù theo chương trình quy định theo từng bài học, các yêu cầu cần đạt theo từng nội dung, bài học được quy định trong chương trình môn học.
Các biểu lộ về phẩm chất, năng lực đặc thù theo chương trình quy định theo từng bài học, các yêu cầu cần đạt theo từng nội dung, bài học được quy định trong chương trình môn học.
Các biểu lộ về phẩm chất, năng lực chung, các yêu cầu cần đạt theo từng nội dung, bài học được quy định trong chương trình môn học.

Câu 9. Chọn đáp án đúng nhất

Nội dung thẩm định định kỳ bao gồm những gì?

Các biểu lộ về năng lực chung và năng lực đặc thù theo chương trình quy định theo các nội dung, bài đã học, các yêu cầu cần đạt theo các nội dung, bài đã học được quy định trong chương trình môn học.
Các biểu lộ về phẩm chất, năng lực chung và năng lực đặc thù theo chương trình quy định theo các nội dung, bài đã học, các yêu cầu cần đạt theo các nội dung, bài đã học được quy định trong chương trình môn học.
Các biểu lộ về phẩm chất và năng lực đặc thù theo chương trình quy định theo các nội dung, bài đã học, các yêu cầu cần đạt theo các nội dung, bài đã học được quy định trong chương trình môn học

Câu 10. Chọn đáp án đúng nhất

Đặc điểm Hỗ trợ tư nhân hóa việc học tập của câu hỏi, bài tập theo định hướng tăng trưởng năng lực trong dạy học môn Đạo đức có những biểu lộ gì?

Chẩn đoán và khuyến khích tư nhân học tập, tạo khả năng trách nhiệm đối với việc học của bản thân, sử dụng sai trái như là thời cơ để học tập và cải thiện, tăng trưởng bản thân.
Chẩn đoán và khuyến khích tư nhân học tập, sử dụng sai trái như là thời cơ để học tập và cải thiện, tăng trưởng bản thân.
Khuyến khích tư nhân học tập, tạo khả năng trách nhiệm đối với việc học của bản thân, sử dụng sai trái như là thời cơ để học tập và cải thiện, tăng trưởng bản thân.

Câu 11. Chọn đáp án đúng nhất

Quá trình nhận thức có những mức độ nào?

Phản hồi thông tin, xử lý thông tin, tạo thông tin.
Hồi ức thông tin, xử lý thông tin, cung ứng thông tin.
Hồi ức thông tin, xử lý thông tin, tạo thông tin.

Câu 12. Chọn đáp án đúng nhất

Câu hỏi, bài tập tự luận có những nhược điểm gì?

Thường chỉ chỉ rà soát được nội dung trong một phạm vi hẹp, mất nhiều thời kì cho việc trả lời câu hỏi, thầy cô giáo mất nhiều thời kì chấm bài, việc thẩm định có thể thiếu xác thực.
Thường chỉ chỉ rà soát được nội dung trong một phạm vi hẹp, thầy cô giáo mất nhiều thời kì chấm bài, việc thẩm định có thể thiếu xác thực.
Thường chỉ chỉ rà soát được nội dung trong một phạm vi hẹp, mất nhiều thời kì cho việc trả lời câu hỏi, việc thẩm định có thể thiếu xác thực.

Câu 13. Chọn đáp án đúng nhất

Trắc nghiệm khách quan có ưu điểm gì?

Có trị giá đo lường khả năng học tập của học trò cao, việc thẩm định xác thực, khách quan, có thể rà soát và thẩm định trên quy mô số lượng học trò lớn.
Có trị giá đo lường khả năng học tập của học trò cao, việc thẩm định xác thực, khách quan, có thể rà soát và thẩm định nhanh.
Có trị giá đo lường khả năng học tập của học trò cao, việc thẩm định xác thực, khách quan, có thể rà soát và thẩm định nhanh trên quy mô số lượng học trò lớn

Câu 14. Chọn đáp án đúng nhất

Để xây dựng kế hoạch thẩm định một chủ đề trong môn Đạo đức, thầy cô giáo có thể thực hiện theo những bước cơ bản nào?

Xác định mục tiêu, lập bảng kế hoạch rà soát, thẩm định, thiết kế và sử dụng phương tiện thẩm định theo kế hoạch đã lập.
Xác định mục tiêu, thời kì tổ chức thẩm định, lập bảng kế hoạch rà soát, thẩm định, thiết kế và sử dụng phương tiện thẩm định theo kế hoạch đã lập.
Xác định mục tiêu, thời kì tổ chức thẩm định, lập bảng kế hoạch rà soát, thẩm định, sử dụng phương tiện thẩm định theo kế hoạch đã lập.

Câu 15. Chọn đáp án đúng nhất

Đường tăng trưởng năng lực trong môn Đạo đức gồm mấy mức độ?

Câu 16. Chọn đáp án đúng nhất

Năng lực Nhận thức chuẩn mực hành vi có những chỉ báo nào?

Nhận biết được một số chuẩn mực hành vi đạo đức và pháp luật thường gặp phù hợp với lứa tuổi và sự cần thiết của việc thực hiện theo các chuẩn
Có kiến thức cần thiết, phù hợp để nhận thức, quản lí, tự bảo vệ bản thân và duy trì mối quan hệ hoà hợp với bạn bè.
Nhận biết được sự cần thiết của giao tiếp và hợp tác; trách nhiệm của bản thân và của nhóm trong hợp tác nhằm đáp ứng các nhu cầu của bản thân và giải quyết các vấn đề học tập, sinh hoạt hằng ngày.
Cả 3 ý trên.

Câu 17. Chọn đáp án đúng nhất

Để sử dụng các kết quả rà soát, thẩm định nhằm ghi nhận sự tiến bộ của học trò, cải tiến chất lượng học tập và đổi mới phương pháp dạy học, thầy cô giáo có thể thực hiện như thế nào?

Sử dụng kết quả để thẩm định học trò đang ở mức độ nào trong đường tăng trưởng năng lực; tìm hiểu, xác định nguyên nhân dẫn tới các câu trả lời sai; đề xuất các giải pháp để có thể khắc phục nguyên nhân; động viên, khen ngợi và hỗ trợ học trò đặt ra các kế hoạch học tập thích hợp để hướng tới mục tiêu đạt được mức độ cao hơn.
Sử dụng kết quả để thẩm định học trò đang ở mức độ nào trong đường tăng trưởng năng lực, dự đoán các khả năng dẫn tới sai trái của học trò thông qua việc phân tích các câu hỏi có nhiều câu trả lời sai; tìm hiểu, xác định nguyên nhân dẫn tới các câu trả lời sai; đề xuất các giải pháp để có thể khắc phục nguyên nhân; động viên, khen ngợi và hỗ trợ học trò đặt ra các kế hoạch học tập thích hợp để hướng tới mục tiêu đạt được mức độ cao hơn.
Sử dụng kết quả để thẩm định học trò đang ở mức độ nào trong đường tăng trưởng năng lực, dự đoán các khả năng dẫn tới sai trái của học trò thông qua việc phân tích các câu hỏi có nhiều câu trả lời sai; đề xuất các giải pháp để có thể khắc phục nguyên nhân; động viên, khen ngợi và hỗ trợ học trò đặt ra các kế hoạch học tập thích hợp để hướng tới mục tiêu đạt được mức độ cao hơn.

Câu 18. Chọn đáp án đúng nhất

Mức chưa hoàn thành trong thẩm định kết quả học tập môn Đạo đức có những biểu lộ gì của học trò?

Chưa thực hiện được một số yêu cầu học tập của môn học hoặc chưa có biểu lộ cụ thể về các thành phần năng lực của môn Đạo đức.
Chưa thực hiện được một số yêu cầu học tập của môn học và chưa có biểu lộ cụ thể về các thành phần năng lực của môn Đạo đức.
Chưa thực hiện được các yêu cầu học tập của môn học, chưa có biểu lộ cụ thể về các thành phần năng lực của môn Đạo đức.

Câu 19. Chọn đáp án đúng nhất

Mức hoàn thành trong thẩm định kết quả học tập môn Đạo đức có những biểu lộ gì của học trò?

Mức hoàn thành trong thẩm định kết quả học tập môn Đạo đức có những biểu lộ gì của học trò?
Thực hiện được một số yêu cầu học tập của môn Đạo đức và có biểu lộ cụ thể về các thành phần của năng lực môn Đạo đức.
Thực hiện được các yêu cầu học tập của môn Đạo đức hoặc có biểu lộ cụ thể về các thành phần của năng lực môn Đạo đức.
Thực hiện được các yêu cầu học tập của môn Đạo đức và có biểu lộ cụ thể về các thành phần của năng lực môn Đạo đức.

Câu 20. Chọn đáp án đúng nhất

Mức hoàn thành tốt trong thẩm định kết quả học tập môn Đạo đức có những biểu lộ gì của học trò?

Thực hiện tốt các yêu cầu học tập của môn Đạo đức hoặc thường xuyên có các biểu lộ cụ thể về các thành phần năng lực của môn Đạo đức.
Thực hiện tốt một số yêu cầu học tập của môn Đạo đức và thường xuyên có các biểu lộ cụ thể về các thành phần năng lực của môn Đạo đức.
Thực hiện tốt các yêu cầu học tập của môn Đạo đức và thường xuyên có các biểu lộ cụ thể về các thành phần năng lực của môn Đạo đức.

Đáp án câu hỏi trắc nghiệm Mô đun 3 môn Mĩ thuật

Câu 1. Chọn đáp án đúng nhất

Tín hiệu “Học trò trình bày được tình yêu tự nhiên và có những việc làm thiết thực bảo vệ tự nhiên” trình bày phẩm chất nào sau đây được quy định trong CTGD PT 2018

a] Yêu nước

b] Nhân ái

c] Chăm chỉ

d] Trách nhiệm

Câu 2. Chọn đáp án đúng nhất

Tín hiệu “Học trò ko bao giờ tự ý lấy đồ vật, tiền nong của người thân, bạn hữu, thầy cô và những người khác” trình bày phẩm chất nào sau đây được quy định trong CTGD PT 2018

a] Yêu nước

b] Nhân ái

c] Trung thực

d] Trách nhiệm

Câu 3. Chọn đáp án đúng nhất

Tín hiệu “Học trò có ý thức sinh hoạt nền nếp” trình bày phẩm chất nào sau đây được quy định trong CTGD PT 2018

a] Yêu nước

b] Nhân ái

c] Chăm chỉ

d] Trách nhiệm

Câu 4. Chọn đáp án đúng nhất

Tín hiệu “Học trò có hành vi chăm sóc và bảo vệ cây xanh và các con vật có ích” trình bày phẩm chất nào sau đây được quy định trong CTGD PT 2018

a] Yêu nước

b] Nhân ái

c] Chăm chỉ

d] Trách nhiệm

Câu 5. Chọn đáp án đúng nhất

Tín hiệu “Học trò thường xuyên hoàn thành nhiệm vụ học tập” trình bày phẩm chất nào sau đây được quy định trong CTGD PT 2018

a] Yêu nước

b] Nhân ái

c] Chăm chỉ

d] Trách nhiệm

Câu 6. Chọn đáp án đúng nhất

Tín hiệu “Học trò biết san sẻ với những bạn có hoàn cảnh khó khăn, các bạn ở vùng sâu, vùng xa, người khuyết tật và đồng bào bị tác động của thiên tai” trình bày phẩm chất nào sau đây được quy định trong CTGD PT 2018

a] Yêu nước

b] Nhân ái

c] Chăm chỉ

d] Trách nhiệm

Câu 7. Chọn đáp án đúng nhất

Tín hiệu “Học trò tự làm được những công việc của mình ở nhà và ở trường theo sự phân công, hướng dẫn” trình bày năng lực nào sau đây được quy định trong CTGD PT 2018

a] Tự chủ và tự học

b] Giao tiếp và Hợp tác